中学作文创新能力初探

江苏 黄二华

中学作文创新能力初探

江苏 黄二华

学生作文创新能力的培养是素质教育的重要组成部分，与应试教育是大相径庭的。我认为：教师在作文教学中必须突破三个误区：一是猜题押宝，让学生背诵一些教师自认为代表性强的文章，以应付考试；二是死教结构，让学生死记一些文章的固定结构，然后填进材料；三是强调不求标新立异，但求基本符合命题要求，不求高分但求基本分。这三种方法不仅不能培养学生的实际写作能力，而且也跟不上素质教育的要求，更跟不上中考、高考的作文指挥棒。我在作文教学中从两个方面着力培养学生的创新能力：一是创新意识的培养；二是创新思维的锻炼。

一、创新意识的培养

创新是成功的基石，有了它，人的大脑在强烈创新意识的激励与驱动下，会焕发出极大的潜能，散发出无比灿烂的智慧之光。有了它会产生强大的动力，由此挖掘出的智慧潜能将是不可估量的。我在作文教学中主要是大胆提倡，科学引导。

大胆提倡，就是在作文教学中既有老师讲解，也允许学生写出老师讲解之外的文章。如今年我在初三第一学期作文教学的议论文中，给学生出了个“逆境造人”的题目，要求学生就此展开议论，在讲解中我举例讲到了张海迪、司马光、华罗庚等名人故事。在作文批改中，我发现五分之二的学生都顺着我的思路，引用我的事例，并无多少创新。而也有不少学生在材料的选用、观点的议论上都超出了老师。如有一位同学开头就引用台湾歌手郑智化的《水手》中的“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕……”选材上给人耳目一新的感觉；第二位同学提出了“逆境可以造人”关键在于自己；第三位同学提出了有人会冲出逆境，走向成功，也有人因此一蹶不振。无论什么环境，都要有坚强的意志。我在评讲时，就把以上三篇文章大加褒扬，激发了大家的创新积极性。

多形式表达。就是引导学生对同一内容，在结构、语言上可采用不同的表达形式，以求给人耳目一新的感觉。在结构安排上，可采取顺叙、倒叙、补叙、插叙，先总后分、先因后果、先果后因等多种形式。在语言表达上，可运用不同的词汇、句式、修辞，生动自如地表情达意，写出自己的“活语言”，力求有创意地表达

科学引导就是对学生提出的创新进行总结归纳，由教师导法，学生自主解疑。《逆境造人》作文评讲后，我让学生重新再作，这下大大激发了全班同学的积极性。事实上许多同学不是没有创新意识，而是不敢超越常规。现在，多种正反对比论证纷至沓来，五花八门。我给学生个体充足的学习时间，互帮互学的小组的探究时间，这体现了学生个体学习的差异性和多样性。先是学生个体探究，互相质疑，然后是小组合作，归纳促思，再在全班交流探究，集体讲评。这样不仅创新主动性强，而且对选材创新、主题创新、结构创新有了初步的感性和理性认识。

二、创新思维的锻炼

在大力提倡、科学引导学生的创新意识后，我根据作文的三个方面来锻炼他们的创新能力。

（1）主题创新

主题创新的途径，一是从新材料中引出主题，二是从旧材料中引出主题。我引导学生主要用角度转换法、逆向思维法来实现主题创新。如仍用《逆境造人》一文为例，多数学生写了张海迪在逆境中奋斗崛起的事例，而也有同学提出“优境造人”提出我们拥有较好的条件，更必须有坚强的毅力取得更好的成绩。

（2）选材创新

选材创新主要做好三方面的工作：一是平时有大量新颖素材的积累。鼓励学生既要多读古典名著等课外书籍，也要注意身边发生的新鲜事。鼓励学生写周记，写下身边的人和物，并加以研究分析，这样可使他们平时既有文学素养的积累，又有鲜活事例的积累。二是鼓励学生对新材料大胆使用。每次老师在作文讲解后，不少学生形成思维惰性，照抄照搬，我就对使用新素材的同学大加表扬。如有一位同学在写作《母亲》这一记叙文时就大胆突破慈母爱心的老题材，写了当了女企业家的母亲勇于竞争、敢于拼搏的性格，以及作者本人所受的影响。读来使人深思，让人振奋。三是正确对待学生对一些新奇甚至猎奇性材料的使用。教育学生要注意切题、注重真实和典型，注重选材服从主题，大胆割舍，科学使用。四是多方面选材。就是让学生围绕同一个命题或中心，从不同的方面去选择不同的材料，力求选材新颖，与众不同。创新作文不会把着笔点放在陈旧的题材上，独特角度才能体现生活中的新情况、新现象，自然有独特效果。这种训练，在提高学生作文水平的同时又有效地培养了学生的发散思维。如一篇以旅游观光为内容的文章，没有把重点放到作者初到异国他乡而体验到的惊奇、兴奋上，却是从异国城市非常整洁安宁的现象入手，于不露痕迹的对比中赞扬了一种高素质的市民意识，也向我们提出了殷殷期待，读来印象深刻。

（3）结构创新

从文章内容和结构关系看，内容决定结构，内容是第一位的；但内容也必须依靠结构来反映，结构是表达内容的必要手段。这些理论对初中学生稍显深奥，但我会从学生写作中细致的变化来启发他们。

为了锻炼他们的结构创新的能力，我还向学生介绍评弹等说唱艺术，明白不同故事的表达方法及不同效果。现在学生对结构的纵式、总分式、横式、交叉式、层递式有了较强的感性认识和一定的理性认识。每写作一篇文章，总能提出多种结构方法。

教学实践证明，学生创新能力的提高大大强化了学生的综合素质。我相信，只要不断地练习和磨炼，我和学生都会得到更大的提高。

江苏省邳州市邢楼中学）