以企业文化为蓝本的中职校园文化建设探析

张晓丽，施勤俭

（金华市第一中等职业学校，浙江金华321021）

以企业文化为蓝本的中职校园文化建设探析

张晓丽，施勤俭

（金华市第一中等职业学校，浙江金华321021）

在分析当前中职校园文化存在的问题的基础上，结合当地文化、当地企业和学校的专业实际，开展教育、教学实践活动，积极构建中职校园特色文化，丰富中职学校的内涵，提升中职学校的办学层次。

中职学校；校园文化建设;企业文化

校园文化是在某一特定文化和区域背景下学校独具特色的办学模式，是学校的个性化表现。然而，目前中职学校主要抓日常招生、教学管理、硬件建设、实习就业等常规性工作，很难有精力学习、思考和研究文化建设问题，对学校文化建设重视不够，认识不清，存在着理解上的局限性和实践上的表面化，投入不足，缺乏规划性、导向性，没有体现职业教育特色。

因此，如何从中等职业学校的实际出发，建设具有中职特色的学校文化，营造健康向上的校园文化氛围，真正做到为企业生产、服务第一线培养大批高素质的劳动者和实用人才，已成为当前中职学校教育改革的一个重要课题。

一、中职学校校园文化建设存在的主要问题

（一）缺乏中职特色

当前许多中职学校的校园文化，大多仿效普通中学，以校训为例，随处可见“勤奋、求实、团结、拼搏、刻苦”等字样，缺乏鲜明的个性特色和独特的风格，更没有凸显出职业学校的“职业性”。与咄咄逼人、特色鲜明的企业文化和商业文化相比，中等职业学校的校园文化特色明显逊色。

（二）缺少时代气息

目前，许多中职校园的文化仍然沿用中国的传统文化，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“勤能补拙”等耳熟能详的内容充斥板报、橱窗和宣传栏。这与市场经济条件下“时间就是金钱，质量就是生命”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企业文化相比，现代气息显得尤为不足。

（三）脱离市场主体

目前的中职校园文化现状，普遍存在一个突出问题，就是封闭办学，脱离市场主体，忽视校园文化与企业文化的有机结合，形成相对孤立的“温室文化”。

二、以企业文化蓝本构建中职校园文化

“以市场为导向，以就业为目的”是多数中职学校的办学宗旨，可见学校与企业的联系最密切。校园是学生生活学习的空间，是实施“隐性教育”的大课堂，是学生践行人文精神的活动平台。

在学校文化管理进程中，学校有意识地引导学生提前介入企业优秀文化，尽快实现学校文化与企业文化的对接。以企业文化为蓝本，重新构建一种具有中职特色、立体结构的校园文化，让学生更多地了解社会、了解企业，树立正确的职业观；邀请行业、企业人员共同制定学校文化建设的整体规划，拓展校园文化建设的内容和视野。

（一）在物质文化建设方面，引进企业文化元素

根据市场和社会的要求打造自己的专业特色，有针对性地引入地方文化和企业文化的精华来丰富学校文化的精神内涵，将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、考工强化训练等多种功能，营造出良好的职业氛围。

笔者所在学校东边有高耸的尖峰山，它在当地人们的心目中有特殊的地位，具有丰富的文化内涵。尖峰精神培育了上市公司尖峰集团，也时时激励着勤劳的当地人民艰苦创业、勤奋工作；校园北面是狮子山，整座山不但形似狮子，而且是双龙景区的门户；离校园不远即为著名的双龙风景区，在景区内有著名的双龙水电站，毛泽东主席曾亲临视察，有弘扬道教文化的黄大仙祖宫，黄初平叱石成羊、造福民众的传说仍在广泛流传。

因此，学校确定以尖峰攀登精神为内涵，以狮山霸气的业余活动为载体，以北山道教人文氛围的物质环境为依托，以“婺商文化”为主体的校园文化建设思路。在学校教学环境布置，除有名人画像、格言警句等，还必须有市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料等与职业相关的因素，让学生平时耳濡目染，如学校建立企业文化长廊，着重宣传尖峰、青年集团、康恩贝、今飞、5173等大型企业的经营理念、管理规范，宣传优秀企业和优秀员工的先进事迹，展示企业的发展历程和辉煌业绩，让学生感受企业的文化气息。

定期举办优秀毕业生事迹报告会，展示“创业小老板”的风采，帮助学生树立符合社会和个人实际的就业观和择业观。学生提前接触企业文化，丰富了学校的文化内涵，深化了“责任、奉献”的价值观念教育，让学生从中体味职业感受和专业思想，调动专业学习的积极性。

（二）在制度文化建设方面，吸纳企业行为规范

制度文化作为中职校的一种“法文化”，具体包括各种规章制度、道德规范、行为规范、学生守则等，如学校的形象文化，如师生的着装、仪表、言谈举止等。

学校在实际工作中，推行仪表、教室、宿舍的“7S”管理制度，“7S”即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约，逐步规范“课德”、“食德”、“行德”等制度规范，引导学生脚踏实地地从身边的小事做起，在创造令人心旷神怡的学习、生活环境的过程中，培养学生细心、耐心的习惯，认真踏实的态度及遵循规则的意识。通过严格推行、认真考核，让学生获得成就感，增强归属感，使学生的职业素养得到更大的提高，从而推进学校的各项工作开展。

在实际生活中，学生很难通过中职学校的管理行为领会到企业管理；学生在参与课程学习的过程中，所感受到的也是与企业组织生产活动不同的东西，校园文化氛围和企业文化氛围有非常大的差异，如企业员工的纪律性要求和工作态度的严谨，对于中职学生，如果没有长期的养成教育，很难适应企业的这种制度文化。这有助于引导、规范学生，促进学生在“服从—同化—内化”的心理过程中将企业的制度内化成其内心的品质。

（三）在精神文明建设方面，传承职业精神

强化校园精神文明建设，加强学科建设，教学、科研、师资队伍建设，实验实训室建设，学生活动，以及其他方面重大成果的宣传报道工作，按照学校形象设计统一要求建立专业形象展示橱窗，制作本专业介绍材料。重点建设校内外具有知名度和重大影响的专业文化品牌，力争办出学校的文化精品，如学校的数控模具类专业要突出技艺精湛、爱岗敬业的内涵；财经、商贸类专业要突出拼搏、竞争的内涵等，需要教师在平时的教学中渗透、传承文明的职业精神。

根据市场对人才的需求，结合职校的专业特点，把学生的职业定向、职业道德、职业能力教育紧密结合起来，其基本内容应体现爱岗敬业精神、团结协作精神、拼搏竞争精神和以人为本的精神等。同时，又要和职业定向结合起来，做到不同类型的企业和不同专业的学生因需对接，充分反映出职业特点。学校积极开展“做学生的良师益友”活动，在学生中开展的“我心中的好老师”、“教师节送温馨”活动，师生共同开展的“学生为老师颁发师恩感言”、签订“尊师爱生协议书”等活动，都充满了人性化特点，别开生面的教育活动很快内化为学生的文明素养，促进融洽师生关系的建立。

（四）在专业教学方面，突出培养企业工作精神

行为文化是指学校开展的各种活动，学校的师生活动、专业理论和实践教学都要具有中职特色，围绕“高技能”“高素质”开展一系列职业实践活动、科技作品制作活动和社会服务活动等。

开展形式多样的行为文化、仪式文化，如开学典礼、毕业典礼、入团宣誓仪式、成人宣誓仪式、校园技能艺术节、职业生涯规划设计、动漫作品展示、元旦文艺晚会等具有专业特色的、能促进学生技艺和技能提高的、丰富的校园文化活动，使学生在活动中增长知识、提高能力，同时，增强他们的职业认同感和职业道德感。

优秀的中职校园文化是孕育出优秀毕业生的前提，只有结合当地文化、当地企业和学校的专业实际，积极构建特色文化，才能打造出中职校园文化的特色品牌，才能提升中职学校的办学内涵。

张晓丽，女，中学二级教师，硕士研究生，主要研究方向为中等职业教育；施勤俭，男，副校长，中学高级教师，主要研究方向为职业教育管理。

G710

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1674-7747（2011）20-0060-02

[责任编辑 方翰青]