农业院校信息与计算科学专业实践教学优化设置的研究与实践

于晓秋 何 东 张宏礼

黑龙江八一农垦大学文理学院 黑龙江大庆 163319

农业院校信息与计算科学专业实践教学优化设置的研究与实践

于晓秋 何 东 张宏礼

黑龙江八一农垦大学文理学院 黑龙江大庆 163319

通过对信息与计算科学专业从全国农业院校和本校的调研出发，指出了优化实践教学设置和加强专业特色的必要性和重要性。提出适合农业院校信息与计算科学专业实践教学优化设置方案，总结出农业院校该专业的办学方向和专业特色，并经本校多年的实践验证，通过实践教学优化设置突出专业特色是信息与计算科学专业切实可行的办学之路。

农业院校；信息与计算科学专业；实践教学；专业特色

信息与计算科学专业是1998年教育部颁布的本科专业，该专业涉及了信息科学、计算数学等4门主干课程，至2007年，全国已有500多所高校开办了信息与计算科学专业，且招生人数达到3万多。该专业具有形成时间短，涉及学科广，开课学校多的特点，存在教学规范和指导文件少，可借鉴的成功经验少的问题，绝大多数高校都处于探索发展阶段。而从农业院校来看，基本上都是首次开办数学类专业，对该专业的各办学环节还缺乏认识，而且师资力量、办学条件等方面与综合性大学、理工院校存在差距，在学生培养方面问题较多，特别是在实践教学方面只能进行常规教学，很难体现专业特色，而实践教学开展的好坏直接关系到应用型人才培养的质量，也是能否满足社会需求的关键。因此农业院校实践教学制约着专业人才的培养质量与长远发展。

1 信息与计算科学专业的办学现状和实践教学存在的问题

1.1 办学现状

目前我国有500多所高校开办了信息与计算科学专业，各学校的招生人数相差悬殊。前几年，一些新办专业的学校招生较多，而办学时间长的重点院校反而招生较少。由于办学实际和学生就业等因素的影响，近两年开办这一专业院校的招生数量逐渐趋于理性。在开办信息与计算科学专业的高校中，约半数是首次开办数学类专业。除少数院校外，多数尚未形成特色和稳定的方向，农业院校在开办这一专业以前几乎都没有数学本科专业的办学经历，起步晚、底子薄，只能按照常规进行教学。

1.2 实践教学存在的问题

1.2.1 缺乏对专业实践教学体系的深入研究和整体设计

一方面存在师资力量不足，仅针对书本的内容开展教学，知识老化，实验从属于理论，致使实验和课程实习的内容存在与实际脱节的现象；另一方面存在实践活动内容和方法单一，各自独立分开，缺乏知识的持续性和连贯性，致使学生综合能力差，缺乏创新意识的问题。

1.2.2 缺乏对专业实践教学有效的控制机制

信息与计算科学是新专业，专业教师在实践教学方面缺乏经验，知识结构体系还没有有效整合，团队意识薄弱，各自为政现象突出。

2 农业院校信息与计算科学专业实践教学优化设置的研究

实践教学具有深化知识、验证知识和整合知识，并将知识转化为智力和能力的重要作用，因此实践教学在培养学生的动手能力、应用能力、创新和就业能力等方面具有不可替代的作用。我们对实践教学主要在以下几方面进行了探索和研究。

2.1 确定农业院校信息与计算科学专业方向和专业特色

从目前农业院校的优势、专业建设调研和我校专业办学实际分析，以培养应用型人才为目标，确定适合农业院校信息与计算机科学专业应用型人才培养的方向：数学理论与应用、软件应用与开发。提出以“厚基础、重应用、促创新”为信息与计算科学的专业特色。其中厚基础：强化数学理论基础，加大学时和数学基础课程门数；重应用：重视理论与实践的结合，加强实践教学的学时和项目，提高学生动手能力；促创新：通过开展各种创新实验、参加学科竞赛和参与企业研发活动等，促进创新能力提高。

2.2 优化专业实践教学设置，制定应用型人才培养方案

充分考虑专业理论课程的基础作用，加强实践教学设置，构建实践教学体系。实践教学以围绕培养学生实践动手能力和创新精神为中心展开，构建“一个中心、四年不间断、逐层提高、校内外联动”的实践教学体系。具体安排分为基础、综合应用和创新3个层次，涵盖实验、实习、技能训练和毕业论文(设计)等环节，开展学科竞赛等课外实践拓展教学活动。具体方案为：一是合理安排实践活动，主要体现在时间、次序和内容等方面。二是加强内涵建设，细化具体技能的训练和培养。注重基础知识、技能的学习和训练，加强综合型和现代实际应用实例实验。逐层完善充分体现专业人才培养目标的支持体系。参加学科竞赛、企业项目和教师科研等活动，实现校内外联动，提高学生创新能力。

2.3 我校信息与计算科学专业优化实践教学的实践

2.3.1 成立课程组，实行课程负责人制，保证实践教学质量

针对应用型人才培养方案的实施，保证专业方向和特色的体现，在课程组织上将所有课程细化为课程方向群，实行课程负责人制，开展课程建设，提高教学质量。同时将专业教师按照职称、学历、研究方向和特长等细化到课程群的每门课程，兼顾梯队建设，定期进行讲座研讨，优化实验实习内容，结合学校目标管理，调动教师课程建设的积极性，形成专业课程建设研究的氛围，申请教研课题立项近10项，撰写专业相关教学论文十几篇。

2.3.2 借助外部资源优势，开展校企合作，实行“3+1”培养模式

以大庆地方产业特征为背景，充分利用学校已有的优质教学资源，强化实验室、实践教学基地建设，积极响应校企合作共建项目，2009～2011年成功与大庆科瑞尔思研发中心实行了“3+1”的校企联合办学模式。通过这种办学模式，一方面为学生成才提供了良好的实践机会和实践条件，达到了培养学生应用能力的目的；另一方面为企业储备了人才，真正实现了学校与企业的双赢。

2.3.3 推行数学建模竞赛，提高创新能力，突出应用型人才培养

为了提高实践创新能力，信息与计算科学专业大力推行提高数学建模能力的培训，专业学生在二年级完成数学建模和数学软件应用课程后，5月参加东北地区数学建模竞赛，暑期再经过进一步建模培训，当年9月参加全国建模竞赛，提升实践教学和训练项目的水平，来年2月参加国际建模赛，达到扩大视野、增长阅历、提高创新能力的目的。

3 成果与成效

(1)突出专业特色，实施应用型实践教学模式，我们调整了2007和2008级的专业教学计划，制定了2009级专业教学计划，保证应用型人才培养的方向和特色，适应社会和行业需求，具有可持续的发展后劲。

(2)为了加强专业特色和实践培养计划的实施，我们实行课程组和课程群负责人制，促进课程建设，调动教师课程建设的积极性，课题组之外的年轻教师也参加了本课题的研究工作，并发表了相关的论文，充实了本课题组的研究力量，本课题组教师撰写专业相关教学论文十几篇，申请教研课题立项近10项。其中课题主持人提出“建议成立的课程建设组”的建议得到了学校的认可，在我校九届一次教代会上评为“优秀提案”。省教改课题“信计专业实践教学优化设置和专业特色建设的研究与实践”获校级教学成果一等奖。

(3)通过扩大与企业联系，增加了实习实践基地数量，已由原来的4个增加到8个。借助外部资源优势，开展校企合作，实行了“3+1”校企联合办学模式，达到优势互补，为培养专业应用型人才提供了一个成功模式。2006和2007级15名参加“3+1”的学生已经顺利在北京的一流IT企业就业。

(4)通过推行和普及专业学生参加数学建模和数学应用软件的系统培训和全国建模竞赛，全面提高了专业创新能力和就业竞争力。2006，2007和2008级专业学生受益率达到100%，在2009～2010年全国建模竞赛，专业学生取得3个国家二等奖的好成绩，创全校历史最高水平。同时就业率达到了95.1%，其中也兼顾了考研，考研率达到10%。

[1] 教育部数学与统计教学指导委员会，数学类教学指导委员会.关于信息与计算科学专业办学现状与专业建设相关问题的调查报告[J].大学数学，2003，1：4～5

[2] 唐晓静.信息与计算科学专业应用型人才培养模式的研究[J].大学数学，2007，1：9～12

[3] 于晓秋，周晓晶，张宏礼.我校信息与计算科学专业实践教学的探索与实践[J].科技信息，2008，8：8～9

[4] 龚日朝.“以特色取胜”建设信息与计算科学专业的新型思路与实践[J].大学数学，2004，3：12～16

[5] 李爱萍，朱震球.创建具有农业院校特色的信息与计算科学专业[J].东北农业大学学报，2006，3：89～91

Research and practice of practice teaching optimization settings of information and computing science profession in agricultural colleges

Yu Xiaoqiu, He Dong, Zhang Hongli
Heilongjiang bayi agricultural university, Daqing, 163319, China

This paper f rstly surveys running status of information and computing science profession from in agricultural college and the national college. Practice teaching optimization design was mentioned about information and computing science profession for agricultural college. Profession direction and characteristics of suitable agricultural colleges were summarized. The result showed that highlight professional feature is feasible way of running of information and computing science profession.

agricultural college; information and computing science profession; practice teaching; profession characteristics

2011-06-02 稿件编号：1106012

于晓秋，在读博士研究生，教授，主任。

黑龙江省新世纪高教改革工程项目(见黑教高函[2008]8号文件)资助。