把握编者意图 体现人文关怀——初中教材中的爱情教育

施晓峰 (浙江省杭州市余杭区瓶窑镇第一中学)

义务教育《语文课程标准》指出:“逐步形成积极的人生态度与价值观，提高文化品位和审美情趣，丰富精神世界”。那么，如何形成积极的人生态度，怎样获得丰富的精神世界呢?我认为只有学会爱与被爱。

现代教育提倡以人为本，以学生为本，是充满人性、人情和人道的教育，是为了所有人全面发展的教育。它应该塑造现代人完善的人性，应鼓励现代人追求幸福的生活，这其中自然也包括人对最美好最圣洁的爱情的追求。

一、初中生爱情教育的必要性

著名作家池莉在《恋爱是一门课程》一文中也指出:“我认为恋爱也是学习课程之一，如果获得好成绩，一辈子的幸福就有了很好的基础。”作为语文教师，应该担负起自己的教育职责，不仅在学业上把学生培养成才，还应该引导他们树立正确的爱情观、婚姻观、家庭观。爱情教育实际上构成了学校教育活动中十分重要的潜在课程或隐形课程。当然，爱情教育的目的，不是去鼓动孩子们如何谈情说爱，而是要用“理解、尊重”的态度把爱情讲得美好、自然、公开，将他们青春的觉醒、爱情的萌动，向精神层面上提升，教育他们真正懂得爱，懂得美，成为真正的人，获得幸福的人生。

对学生爱情进行封闭是不现实的，也是不明智的，因为社会在影响着他们。初中生多在12-15岁之间，心理和生理上正处在青春萌动期，对爱充满了向往和疑惑，假性恋爱倾向在初中校园里已是比较普遍的现象。谁来告诉他们真爱是什么，应该怎样去爱?承担主流教育任务的语文不该沉默而要挺身而出，用语文中的美丽爱情为懵懂少年启蒙。

二、初中生爱情教育的现状

爱情是人类最基本的需求之一，是推动社会不断前进的强大动力，是人一生中最美丽的东西，但我们的文化缺少爱的理念，爱情始终没有在心灵及信仰范畴内取得独立地位，也难以在我们的文化中确立其高贵价值。因此，我们整个社会始终缺乏一种作为文化精神的、高扬生命力的爱情创造力。

1.笔者在日常工作中发现，大多数语文教师对教材中有关爱情的内容，要么蜻蜓点水，要么羞羞答答欲言又止，甚至略去不讲，不做开发，枉费了教材编写者的一片苦心。

2.学校、家长也视爱情教育如洪水猛兽，无端认为在语文课堂中进行爱情教育必然引发早恋现象，影响孩子的学习。殊不知，不经过教育的恋爱后果可能更加严重，甚至会影响孩子一生的成长发展。

3.另一方面，我们的孩子正处于生理与心理的重要发展时期，这时的他们自然会产生对异性以及爱情的懵懂向往，这时是我们进行爱情教育的大好时机，如果得当，对孩子的一生都将产生积极的影响。

随着中国教育改革的发展，爱情的话题已逐渐被教育部门所关注。早在 2004年，上海市就率先在初中语文教材里增加了一个谈论爱情的单元——爱情如歌。长期的禁锢，使学生对“爱情课堂”既不信任又好奇，充满了向往之情。学校作为学生成长的重要场所，不应该把爱情这一课题排除在“人性化”教育之外。通过鉴赏感受作品中那些纯洁美好的感情，引发学生对爱的思考和品味，使之趋向一种健康、高尚、优美的生活境界，是我们教育工作者的责任。

三、初中生爱情教育的操作方法

1.深入挖掘文本内容。人教版教材中，体现“爱情”的篇目有很多，其形式既有课内学习的，也有课外背诵拓展阅读的，形成课内外横向拓展的局势。以九年级为主，年级越高，涉及内容越多。这样的设置也考虑到学生身心发展的规律。

温庭筠的《望江南》细腻地写出了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状态与内心世界。这首词可以作为初中爱情教育的一个很好的基点。开头“梳洗罢”三字略含喜庆，有一脉深情。“女为悦己者容”，她期望丈夫回来，看到自己的美好容貌，要在丈夫来到时一展自己的照人光彩与青春魅力，提高久别重逢时的爱情质量。由此可以告诉学生，爱情应该是相互尊重、相互吸引的。一个“罢”字之后，紧接“独倚”，反映了女主人公急切的心情——她黎明即起，刚梳洗完毕就匆匆地赶去望江楼了。这又告诉学生:爱情是让人期待的美好情愫，一种内心的隐秘渴望，无半点污垢，是非常纯洁自然的。同样，教材中的其他文本也给我们提供了很多真确的爱情观教育。

2.文本前后联系，形成系统的爱情观。人教版的教材安排，对于孩子形成正确的爱情观既有重复又有补充。从《致女儿的信》中我们知道，爱情需要忠贞，也需要一点物质的基础。《简爱》又告诉我们，爱情是不受任何身份地位限制的美丽情感。《浪之歌》中的海浪形象极为感人。主人公对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。作为教师，我们在对学生进行爱情教育时，也要正确把握教材编写者的意图，有重点地展开。

3.文本拓展，与经典爱情故事结合。例如阅读《麦琪的礼物》时，引导学生从德拉的家庭环境以及好的心理、行动、语言等方面进行赏析，由此理解主人公的崇高品德。家庭的贫困，没有亲戚朋友可以求助，衬托出德拉给丈夫买一件有价值的圣诞礼物的艰难。只有“一块八角七分钱”，忧虑矛盾了大半天，最后，德拉不得不卖掉了自己无比珍贵的头发，几乎翻遍了所有的店铺才买到称心的表链。这些描写表现了德拉为了爱情而无私奉献的精神。

4.文本与爱情电影交融。优秀的爱情电影，不仅展现唯美的爱情故事，也给孩子提供除文字以外的另一种审美视角，可以培养孩子们的高尚情操。电影《泰坦尼克号》中的男主人公在生死之际，为自己选择了死亡，把生的希望和信心留给了爱人。通过这样的赏析，学生会被主人公的高尚情操感动，并从中受到爱的教育，得到美的享受。

5.爱情教育与生活联系。爱情教育的目的是为了指导孩子的生活，帮助他们甄别和判断日常生活中身边的爱情故事。在此种判断的基础上，慢慢明确爱情观，明确自己所要寻找的爱情本质。

语文课堂是情感教育的主要阵地。情感教育中的爱情教育对于青春期的孩子尤为重要。几百年前，曹雪芹就曾在《红楼梦》里试图用一种理想的纯粹爱情来补中国文化之天;作为语文教师，我们更应该承担起这个重任，还孩子一个美好的爱情世界。

参考资料:

1.《语文课程标准解读》，湖北教育出版社。

2.朱艳容《关雎蒹葭缤纷入双眼，爱情教育阳光进课堂——利用人教版初中语文教材进行爱情教育初探》，《读与写杂志》第 7卷第 5期。

3.张翼《爱情教育——关于中学教材爱情主题的探讨》，《文学教学研究》2010年第1期。

4.黄耀红《爱情教育，她是个难题 》，《湖南教育》2010年第 1期。

5.杨玉平《浅谈语文教学中的情感教育》，《中国科教创新导刊》2010年第 15期。

6.《为学生一生的圣爱奠基》，《教材研究》2006年第 7期。