创新的天空别样蓝

■徐红建 (江苏省泰州中学附属初中)

如果孩子们入学时像个“问号”，毕业时却像个“句号”，那只能说是教学的失败。新课程理念下的语文课堂教学，就是让学生的天空永远都挂着一个个奇异的问号，激起他们探索、创新与求知的冲动。

新课程理念下的语文课堂教学是一门科学，又是一门艺术。说它是科学，是因为教学活动有其内在的条理和规则，有不可违背的客观规律。在实际教学中，只有遵循这一规律，才能达到预期目标;说它是一门艺术，是因为教学活动是人与人之间的相互交流和作用，而“人是一切生物中最复杂、最神秘的”，人与人的交流和作用，更多的要依赖于情感、兴趣和价值等因素。因此，新时期的语文课堂教学都因人而异，充满着创造性。而缺乏创造性的艺术，必然显得单调与枯燥。它的创造不仅以独特的个性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合。

举凡优秀的教师，知名的教学专家，无不具有深厚的教学理论功底和高超的教学艺术。他们的教学无不具有以下特征:师生关系融洽民主;课堂气氛活跃、和谐;学生高度参与，教师积极点拨;课堂上师生情绪高涨，高潮迭起。有学者指出，新时期开放而富有活力的语文课堂应该有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想。就此，笔者对课堂教学的创新不揣浅陋，略述拙见，权当引玉之砖。

一、巧用知识做载体

创新必须以一定的知识为媒介和载体。语文教学过程中，教师不仅要让学生掌握大量关于事实资料的陈述性知识，而且要让他们多掌握一些关于思路和方法的程序性知识，同时也可以结合教学内容教授给学生一些创新的思路和技法。例如《阿Q正传》，教师A围绕小说中对阿Q的心理、动作、神态等方面的描写，接二连三地提出问题，引导学生分析、讨论、归纳，并一步步地板书出阿Q多方面的性格特点;教师B却别开生面，先请两位同学亮出两种不同的观点，及时引导学生从社会、历史的角度进行深入分析。课堂上，持不同观点的学生唇枪舌剑，据理力争，课堂气氛非常活跃，课堂发言也很有深度，很有创造力。最后，教师对学生的讨论进行了简要的归纳，并提出了自己的看法。整堂课给人印象最深的一点就是，学生在教师的引导下，既对教材知识进行了深层次的讨论，又跳出教材知识思考问题，充分发表自己的见解和观点，创新的能力得以培养。

二、妙用学生做主体

受应试教育的影响，部分教师引导学生学习文章时，先作者，后背景，再作品，教学思维的定式在一定程度上阻碍了学生理解文章的创造性。又如《幼时记趣》，教师A循规蹈矩，逐字逐句地讲解，学生味同嚼蜡;教师B却别出心裁，从学生已学课文《从百草园到三味书屋》中少年鲁迅的“童心童趣”出发，借用“单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味”进行导入，让学生将鲁迅与沈复二人跨越时空的“童心童趣”做对比，思考《幼时记趣》中有关“泥墙根一带”的乐趣。学生不觉兴味大增，自然找到了本文的“黄金切入口”。一场师生互动学习之后，教师B又推陈出新，把全班同学分成两大组，对所学知识进行当堂巩固、消化、吸收，通过竞赛问答的方式，让学生进行知识点的一问一答。比起传统的“填鸭式”教学，课堂效果不言而喻。而超乎教师B意料的却是，不少学生就所学知识提出的问题颇具新意，一堂师生互动、以学生为主体的创新课给人以耳目一新的感觉。

三、鼓励学生做“异体”

我们知道，丰富的想象力是构成创造能力的重要成分，富有创造精神的想象可以使文章放出夺目的光辉:郭沫若的《天上的街市》，通过幻想来表达对当时黑暗社会的不满和对美好社会的追求;安徒生的《卖火柴的小女孩》，每擦燃一根火柴，眼前就出现一种幻觉——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈爱的奶奶……作者借想象表达对那个社会的深沉控诉。青少年时期本来就应该是敢于幻想，善于遐想，擅长联想的，因此，应打破任何束缚学生思维活动的桎梏，鼓励他们“异想天开”，去做“异体”。教师对“异体”不应泼冷水。试想，如果没有“异体”，何来“黄河之水天上来”这样的神品妙句?哪有《卖火柴的小女孩》那样的奇思妙想?教师应对学生中的“异体”给予鼓励，引导，帮助，这才是最好的对策。只有让学生永远保持对科学，对知识，对生活，对未来的不尽热情和持续探索，才能使创新之火代代相传，永不熄灭。

四、倾心打造45-2＞45的课堂效益

新《课标》理念下的语文课堂倾心打造学生爱学、乐学，教师爱教、乐教的新境界，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。师生之间是平等的、朋友式的关系，是互通有无的关系。教师要尊重学生人格、关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的语文教学环境。著名语文特级教师丁如许先生大力倡导语文课前两分钟的演讲活动，倾心打造45-2＞45的课堂效益，这是一个非常深刻且颇具创新性的见解。

语文课前两分钟演讲活动，就是在每一堂语文课前都拿出两分钟来，开设一句话新闻、教一个成语、送一首古诗 (词)、欣赏一条名句、做一次简单的主题演讲等活动，开拓语文课堂的纵深度，让每个学生都有机会闪亮登台，在两分钟内完成演讲，要求最好能脱稿。

语文课前两分钟演讲活动，是语文教师创设出的一个引导学生积极参与的教育环境，也是为学生们搭建的一个展示风采的平台。留下这短短两分钟的时间，让学生们充分挖掘自身无限的潜质，这对丰富学生的知识，培养学生的能力都是大有裨益的，从真正意义上实现了45-2＞45的课堂效益。因此，语文课前两分钟演讲活动，是学生语文素养和语文能力的“加油站”，是语文教学中的一个创新之举。

教育是把双刃剑，她具有培养或压抑创新精神的双重力量。因此，教师要根据学生的年龄特征和认知规律，巧妙设计，优化教学环节，加强学法指导，鼓励学生标新立异，不放过学生的任何一个创新思维，把学生创新意识的培养真正落实到教学的环节当中。

带上我们的学生，循着素质教育的山路，拨开应试教育的荆棘，努力向前，这也许是我们目前应走的路。不奢望有一片灿烂的前程，但至少我们想要一泓清泉、一缕阳光，还有我们和学生会心的微笑！这样，语文教学的天空才会因为创新而更加湛蓝。