对网络语言介入初中生作文的几点思考

■孙 颖 (江苏省盐城市初级中学)

与互联网共生的网络语言，是引起网络各界包括语言学界重视的一种新的语言流行现象。这种热火朝天的浪潮也波及学校，很多学生在作文中都热衷于运用网络流行语。网络语言正悄然影响着学生的日常和书面语言。

一、网络语言出现在作文中的原因

1.对“创新”思想的片面理解。这种想法增强了学生吸收网络流行语的愿望。一方面，由于在思想上缺乏对语文本质的了解，不少学生甚至教师把异于传统表达的作文语言视为一种艺术，视为语言表达上的创新。另一方面，现今的中学词汇和语法教学过分重视对语言的“静态”分析，过分追求句式的完整和表达的周密，使学生对汉语的规范性表达产生了抵触情绪，当他们广泛接触到网络流行语之后，一股“清新感”扑面而来，因而对网络流行语表现出浓厚的兴趣，喜欢采纳并在作文中积极运用。

2.网络文学的兴起和影响。网络文学在丰富文学样式的同时，也带来了词汇、语法的变异。这不仅符合学生追求时效性的个性，而且也符合学生在心理上有自己的一片“领地”的要求。工业时代，网络步伐在不断地加快。忙碌的人们已经无暇用纸笔交流联络，上网成为人们重要的沟通方式。在线交流的原则是快，而汉字的输入方式会制约时间，于是，网民们特别是一些中学生就用一些新的、快捷的方式来代替传统输入法，由此而产生的网络新词语省时又省钱。

二、网络流行语介入学生作文的利弊

1.网络流行语对学生作文的益处，主要表现在两个方面:

(1)“有文采”。文采是好作文在语言上的一个要求，语言“有文采”主要表现为用语生动、自然活泼，用语丰富、运用自如，意境深远、善用多种表达方式和修辞手法等。从这个角度来看，部分网络流行语进入学生作文，确实可使文章的语言形象生动。

(2)有些网络流行语被学生引入作文，很大程度上是作为学生内心世界的真实写照，学生以之表述心志。受网络文学风格影响，学生作文中许多词汇的意义也得到了拓展和延伸，构词造句别具一格，作文中充满奇特的想象，段落的处理也显得有新意，这在客观上确实对孩子创造力的开发产生了很大益处。

2.网络流行语进入作文所产生的负面影响日益明显，主要表现在三个方面:

(1)学生对明知违反正确规则的用语也不愿纠正，甚至有意为“标新立异”而出错。把他人的“废物”捡来当时髦，视一些品位低俗的网络流行语为“新潮”，片面求异，以为“求异”就是有“个性”，不仅造成不良的思想倾向，而且在一定程度上为不规范的语言推波助澜。

(2)一些网络杂志、影视以及网页不顾网络、道德或审美的因素，以猎奇的内容、荒诞的用语来刺激群众，使网络流行语良莠不齐。对没有明确是非观念的中学生来说，这些用语十分“新鲜”“刺激”，因而学生深受其害。这些流行语不仅对作文用语产生不良影响，甚至可能影响他们的是非观、价值观。

(3)过多地使用网络语言，会使学生的文字底蕴退化，表达能力下降，对中国传统文化的认识弱化。网络语言对成年人的影响是有限的，但是对于正在学习期的青少年影响较大。如“东东”“猪头”这两个词源于青春偶像剧《流星花园》，如果不了解网络语言，就无法明确所表达的意思。一些词语也折射出学生的心态，除了标榜个性的“你好菜”，学习压力之下的“郁闷”一词也成了学生苦闷心境的写照。另外，网络上还有很多脏话的替代语，也会对青少年的汉语语言运用形成障碍。

三、规范作文中的网络流行语

写作是学生生活的反映，写作语言不能一味拒绝网络流行语，但对网络流行语完全吸收，也会带来莫大的危害。因此，我们一方面大力提倡恰到好处地引用生活中鲜活的网络流行语，另一方面也要仔细考察学生作文中的网络流行语，引导学生从文章的表情达意，从网络的道德规范和人们的审美感受等多个角度出发，全面认识网络流行语，自觉抵制粗俗化的网络流行语。

1.教师的教育引导作用不容小觑

在宽容对待网络语言的同时，也要巩固普通话的基础地位。为了提高中小学生标准语言的规范性，老师们应该采取一些学生容易接受的好办法，使学生对现代汉语的结构美、节奏美和音韵美产生兴趣;另外，老师们应主动了解网络语言，教会学生如何进行甄别，以便吸收、接受有思想、有创意的健康网络语言。

在培养青少年对中华文字和文化的认同感方面，许多学校都有成功的做法。广州市某中学开展班会活动时的主题，就是推行规范汉字。在实际教学中，老师注重加强学生阅读能力的培养，让学生进行了大量的拓展阅读训练，开展“中华经典诗文朗诵”比赛，让古典的诗词深入教学。在校园中普遍开展诵读课、美文欣赏、汉字书写等课内外活动。通过这样的文化宣传活动，能够创造汉语文化的凝聚力和吸引力，使学生接受中国文化的影响，更好地引导学生爱惜祖国的语言文字，提升语言规范意识。

教师要在语文教学中引导学生使用规范汉字，分清楚使用网络语言的场合，增强学生的是非辨别能力，让学生明白网络语言和传统语言适用的不同环境。在中等教育阶段注意培养学生的语文能力，避免网络语言向校园渗透，是培养国民语文能力的关键。

2.从文章中具体的网络流行语入手，建立网络流行语的使用档案

被学生引入作文的网络流行语，往往是学生生活中使用较为普遍、有一定代表性的词语。对这些网络流行用语，我们主要从社会、道德和审美的因素来具体剖析，力求使学生了解其基本内涵和一般的使用范围以及程度，并配以一些典型的例句分析。同时，多方查找资料，建立网络流行语的规范使用档案，供学生参考，力争使学生做到具体借鉴时能去粗取精。对作文中使用不恰当的网络流行语，属于学生认识不清的，指导他们辨析;属于学生戏谑求异心理的，指导他们认识到危害。

3.根据文章整体表情达意的需要，谨慎地引入网络流行语

网络流行语的引入，归根到底是为了文章易于理解，取得良好的表达效果。文章语言的全部价值在于传达思想，表情达意，借鉴网络流行语也是根据表情达意的需要决定的。对于一篇文章来说，其语言的好坏首先取决于它是否较好地完成了表情达意的任务。而要做到这一点，语言首先要“规范、简明、连贯、得体”，在此基础上，方可进一步追求文章语言的“有文采”“有个性特征”以及“生动形象”等。如果是为了显示个性而大量使用新潮词语甚至粗俗俚语，则不仅不能增强语言的表达效果，而且还会破坏文意。

4.对新词语的引用以规范化的表述为准则

在作文中我们明确要求，已有统一规范的词语，除非出于修辞效果的需要，或由于现有词语难以表达的原因，一般不提倡使用“另创”的新词新语，更不提倡对同一事物使用不同的词语形式，不能纯粹为求个“洋味”而给人以高深感和神秘感，更不能一味追求“标新立异”而使文章语言似通非通，甚至不知所云。

总之，时代在发展进步，作为新时代的学生首先要适应瞬息万变的社会，在继承和发扬中华传统文化的基础上，有批判地借鉴网络语言，提高自身素养，多阅读古今中外的经典作品，增强文化底蕴。