浅谈如何提高中职家装CAD课堂教学效率

岳梅丽

盐城高级职业学校，江苏 盐城 224003

浅谈如何提高中职家装CAD课堂教学效率

岳梅丽

盐城高级职业学校，江苏 盐城 224003

AutoCAD技术的发展日新月异,已经渗透到社会的多种行业,广泛应用于各个领域。特别是近年来房地产行业的快速发展，社会对家装CAD应用技能的专业人才需求量大增。家装CAD在教学方面没有现成的规律可循。如何能更好地处理好教与学的关系, 提高课堂教学效率,使学生充分掌握这门技术,就需要教师不断探索新的教学方法,深入研究,进行教学改革。

中职；家装CAD；教学效率

随着计算机技术的产生和飞速发展，AutoCAD（计算机辅助设计技术）作为国内外使用最为广泛的绘图软件，已经在工程、机械、电子、室内设计等领域得到广泛应用，特别是近年来房地产行业的快速发展，社会对家装CAD应用技能的专业人才需求量大增。作为培养生产一线人才的中等职业学校，培养学生熟练地使用Auto CAD软件成为一项重要的教学内容。那么如何能提高课堂效率呢？可以通过下面的几种方法来实施。

一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。它不但可以让学生的注意力集中起来，而且可以诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习环境中去。例如：家装CAD教学之初，我收集了许多装修公司的室内设计案例和往届学生成功作业，一一展示给学生们。通过大量浏览这些精心选择的作品资料，尤其是身边同学设计的优美作品，学生很快进入了一个美好的“情境”，好奇心会驱使他们探索其中的奥妙，渴望自己也能绘制这样的作品。此时，老师通过眼神、表情、手势和充满感情的语言来一步一步开始讲解如何能实现，然后学生就会一步步地跟着我来学习、探究。通过这样的设计，使新课在同学们高涨的情绪中，自然而然地开展，这样学生学的轻松、有兴趣、记得牢，从而就提高了课堂教学效率。

二、充分运用项目教学法，提高课堂教学效率

中等职业学校的学生，虽然没有了高考的压力，但却面临着就业的挑战。因此，在家装CAD教学过程中应着力培养学生的能力，更好地学以致用，便于他们运用已有的知识创造性地去分析问题、解决实际问题，这就要求我们加强实践教学，充分体现突出职业学校特色，从而发挥职业学校的优势。为此，我们在教学中，从以学生能力培养和实践环节的设计着手，以项目教学、任务驱动为主要教学方法。

在家装CAD教学中我们将教学内容分为几个贴近实际需要的项目，如：客厅、卧室、卫生、阳台、厨房、整个室内设计图等。然后将每个项目巧妙地分解为一个个学习任务，如我们可以将客厅项目分解为电视柜、沙发、地毯、茶几四个任务。其中每一个任务隐含一到两个知识点，指导学生围绕一个共同的项目任务，以完成具体的任务为目标，一步一步地消化、吸收教学内容，从而分解、降低了教学难度。在此教学过程中，学生成为教学的主体，不再是被动接受知识，而是充分发挥自己的创造力，通过尝试、探索以及教师和同学的帮助，进行学习，从而提高了学生学习的信心和学习效率，也即提高了课堂教学效率。

三、运用教学网技术，提高课堂教学效率

家装CAD是一门操作性很强的专业课，脱离了教学网就没办法把知识点讲清楚、透彻。但是，运用教学网，上课时，老师边讲边操作，认为学生看到了操作，很容易掌握，讲的内容就不自觉地增多了，速度也就加快了，结果造成学生不能很好地掌握教学内容，特别是对于中职的学生而言，基础较差，更达不到应有的教学效果。所以老师在运用教学网时，只能把它作为一种辅助性教学手段，也要和其它教学形式一样，坚持“以教为主导，以学为主体，以练为主线”的原则。把大部分的时间和空间留给学生，让他们理解、思考、交流，以充分发挥学生的主体作用。教师可以采用看、说、讲、练、评、再练、提升的方法，让学生有一个思维熟悉的过程，使他们看清楚每一个操作步骤。

例如：讲述沙发绘制时，我们可以按这几步来教学的。首先通过教学网将沙发的效果图展示给学生看一看；第二步，让学生说说能通过哪些操作来完成；第三步，教师从头开始示范一遍，在示范过程中，可以用富有感情的语言来牵引学生跟着我的操作步骤，提醒他们注意命令行提示栏，时不时问学生下一步该做什么，然后根据他们的回答来操作，遇到学生回答有错误的时候也先按他（她）所说的操作，让学生看清楚、想明白错在什么地方。然后老师运用身体语言，富有情趣的纠正学生的错误；第四步，让学生自己照着练习；第五步，等大家做好后提交到教师端；第六步，评一评：做得好的予以肯定与表扬，不足的要加以指导；第七步，再练：完善自己的作品；第八步，提升：鼓励学生试探着去绘制稍复杂些的沙发。

四、恰当指导，提高课堂教学效率

学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。项目教学法核心追求是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。因此，教师一定要把握好指导的尺度，非正面非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。例如：在“客厅绘制”项目教学中，对于能力稍弱的学生，可以指导他仿照实例完成；对于能力较强的学生，可以引导他怎么做效果更好；对于能力强的学生，可以启发他举一反三。

五、合理评价，提高课堂教学效率

一次课结束，对学生的学习情况给予及时合理的评价，师生共同欣赏每一位同学的作品，找出每幅作品的闪光点，充分肯定他们的成绩，让他们品尝被认可的愉悦，使每一个同学都有一种成就感，都能找到自己的位置。同时对学生学习过程中的表现和同学间的合作情况给予合理的评价，能增强学生的成就感，也有助于学生对自己的技能掌握情况及各方面能力有个清醒的认识，并做及时的反思、总结，在相互的交流与评价中锻炼了能力，弥补了不足。在平时对待学生既要热情关怀，又要严格要求，使学生既怕老师又非常喜爱老师。这样才能让学生在不断提高的学习成绩鼓舞下，积极参与到课堂教学活动中去，从而提高课堂教学效率。

总之，家装CAD课程教学要准确针对中等职业学校学生的特点，努力创设适合CAD课程特点的课堂教学方式方法，激发学生学习兴趣，让他们置身于学习之中，自觉参与教学过程，从而提高课堂教学效率。

[1]谭伟玲.谈谈机械专业AutoCAD的教学方法.中国科技信息.2007（20）

[2]岳梅丽,何亚峰.浅谈项目教学法在职业中学计算机教学中的应用.成才之路. 2008（10）

[3]杨长青.AutoCAD三维实体教学体会.科技信息.2010（32）

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.21.084

岳梅丽 本科 讲师。