关于高职高专机能实验室建设的思考

李 速 毕春华

（大连大学职业技术学院专业基础教研室，辽宁 大连 116001）

关于高职高专机能实验室建设的思考

李 速 毕春华

（大连大学职业技术学院专业基础教研室，辽宁 大连 116001）

机能实验教学是医学教学的组成部分，机能实验室建设直接影响机能实验教学的质量，本文从加强机能实验室硬件建设、实验室科学管理，实验教学内容的改革、规范教学环节、优化教师的知识结构并充分利用现代教育技术几方面阐述了对加强机能实验室建设的认识，旨在提高机能实验教学的质量。

机能实验室；基础医学；实验教学

新世纪高职高专教育的根本任务是培养面向社会，面向未来的融扎实的理论基础、较强的实践能力、良好的职业道德为一体的综合型实用医学人才。作为医学教育的重要组成部分，机能学实验在培养学生的综合素质、创新精神与实践能力等方面起着理论教学不可替代的作用[1]，是培养一专多能的应用型复合型人才的主要途径之一。因此，加强高职高专机能实验室建设，转变教学观点，更新教学思想，积极开展实验改革依然是当前备受关注的问题。

1 机能实验室的优势在于综合

传统的医学基础实验教学以学科为中心，使人体的系统性和完整性被人为的分割，各学科各自为政，忽视了学科之间的联系，致使学生不能综合的运用所学知识；还浪费了实验资源；由于实验室的类别较多，经费的投入有限，实际上又限制了各科实验室的发展。因此，淡化学科界限、整合实验课程、建立机能实验室成为基础医学实验教学改革的一个重要课题。新组建的机能实验室，将生理学、药理学、病理生理学实验综合在一起，打破了原有实验室规模小、分散、独立的封闭格局，扩大的实验室的规模；避免了实验仪器在不同实验室的重复性浪费使用，提高了实验室的使用效率；由于资源共享，优化配置，实现了设备的综合利用，提高了实验设备的使用率和经济效益；另外，由于加强了学院对实验室的直接领导，利于促进机能实验室的管理和进一步发展。需要特别说明的是，高职高专院校由于办学规模所限，资金不宽裕，因此建立机能实验室要注意如下几点：①是不求实验设备的规模庞大，更应注意实验室的配置和实验设备的有效利用问题，既要保证实验的正常开出，又不能有过多的实验设施的闲置，因此要根据学校自身的办学规模，招生情况，合理布置实验室的规模，购置够用的实验设备；②是要保证设备的先进性。目前机能学实验主要采用的设备是计算机生物信号采集处理系统，这一系统是“刺激器+放大器+示波器+记录仪”等多种仪器的集合，能大幅度地提高试验速度和精度，且方便应用和管理，为深化现有实验和开设新的实验提供了非常好的实验平台[2]。优良的教学设备是保证实验教学质量的基本条件，落后、陈旧的实验仪器势必影响实验结果和教学质量，因此，高职高专院校要顺应实验教学设备的发展，保证仪器设备的先进性，从而切实保证实验教学的质量。③是体现实验室本身的特点。如高职高专机能实验学时少，为丰富实验内容，强化教学效果，可以考虑采用计算机虚拟仿真与网络技术，建立机能虚拟实验室，由于模拟仿真实验无需实验动物，无需实验准备即可帮助学生理解实验的操作步骤以及实验效果，又可以作为机能学实验教学的一个有益补充。从而起到帮助学生知识的预习、熟悉及强化的作用。

2 合理购置设备，科学规范管理

建立机能实验室首选要根据实验室发展规划、专业设置、实际需求等情况合理的购置仪器设备。这需要经历专家委员会的论证，对仪器的先进性、耐用性、适用性、可行性评估，政府招标，仪器验收等过程，以确保所进仪器设备的质量和先进性[3]。

在机能实验室运作的过程中，对实验仪器设备的科学管理和规范的使用，直接影响到实验教学的质量及办学效益。因此要建立完备的实验室各项规章制度：①仪器设备管理制度：对800元以上的仪器实行建卡、建账管理，记录仪器名称、编号、型号、规格、出厂日期、价格、购置日期、厂家、出厂编号、使用现状、仪器保管责任人等信息。②学生实验室守则，对学生进入实验室之后提出一些规范的要求。③借用及损坏赔偿制度：包括由于学生不规范操作导致的实验用品损坏的赔偿制度。④大型贵重精密仪器设备管理与使用制度：规定教师和学生每次使用仪器后都要做使用记录。⑤局域网维护与管理制度内容包括有专门的负责人，并对局域网的运行情况作定期的检测。⑥实验室岗位责任制内容包括每一实验分室都指定责任人，对仪器设备、实验用品进行日常管理与维护，特别是对计算机生物信号采集处理系统的安全维护，要在学期末及开学初对该系统、计算机及配件进行全面检查，发现不能解决的问题及时报修[4]，要掌握常见计算机病毒的防护处理知识和技术手段，并加强学生规范操作意识的教育，对违反操作规程和不利于计算机正常使用的行为进行批评教育，控制学生在计算机上使用优盘等存储设备。⑦实验室安全管理制度还包括加强学生注意实验安全的教育，水电安全的管理，实验动物及废物的统一回收等问题。实验室管理是促进实验室建设和发展的重要组成部分，是保证实验教学顺利完成的必备条件，也是衡量学校办学水平及教学质量的重要因素之一。因此，我们要强化规范操作的意识，努力建立科学的实验室管理体系。

3 改革实验内容和教学方法

高职高专实践教学课程体系构建必须突出高等职业技术教育的特色，培养基层医疗岗位需要的实践技能较强、综合素质较高的技术性应用人才，这就要求我们的实践教学课程体系的设置要注意学生动手能力，分析问题、解决问题的能力培养；并注重各学科医学知识的有机结合和综合运用。因此，要适当减少机能实验中演示性、验证性实验，保留经典实验，增加设计性、应用性和综合性实验，并注意合理编排实验教学内容，对各学科实践教学模块之间相互重复与交叉的内容进行优化、更新，实现生理学、药理学、病理生理学及临床知识的有机重组。如生理学尿生成的影响因素实验，添加利尿药对尿量的影响等内容，哺乳动物动脉血压的调节实验添加大失血对血压及机体的影响等内容，使单一学科知识的传授向多学科专业知识方面渗透，单一实验技能向综合实验素质方面渗透，单纯学习知识向增强创新精神方面渗透[5]，形成教师由被动灌输转向以学生为中心，积极独立思考；学生也由模仿操作转向倡导自主创新，加强自我训练的教学新模式。有条件的学校可以尝试实验室开放[6]，使学生在有限的实验学时之外，能够尝试那些与实验大纲的项目不重复，属于正常教学内容的拓展性实验，另外也可以考虑弥补课上实验内容的某些缺憾，这样做不仅可以调动学生的学习热情，还能进一步培养了学生的动手能力，利于教学质量的提高。

4 重视教学细节，确保教学质量

实验教学涉及多个环节，其中有些是细节问题，教学实践的经验告诉我们，在教学中任何一个环节的纰漏或是细节问题的疏忽都可能影响实验的效果，进而影响实验课的质量，因此，机能实验要注意教学的细节问题，树立教学规范化意识，注重学生基本操作技能和基本理论知识的掌握。要切实注意如下几点：①坚持学生的课前预习：课前预习可以让学生熟悉实验步骤，联系相关理论，做到理论联系实际，便于学生充分理解实验过程，保持实验过程中思路清晰，提高实验的成功率[5]。②坚持实验内容的预试：实验之前主讲和带教老师应对实验内容进行预试，检查仪器设备的工作状态，确定各种试剂药品使用的浓度和剂量。尤其是新开的实验，通过预试可以及时发现问题并进行修正，同时也使教师对实验的具体操作过程从整体到细节都心中有数，以利于教学的顺利进行。③抓住实验关键、突破实验难点：机能实验由于大多是以活动物为实验对象，手术过程精细，步骤多而时间长，特别是一些综合实验，实验的难度更大。实验中有决定实验成功与否的关键点，也有一些操作的难点，如动脉插管、减压神经的分离等操作，因此，主讲教师一定要清楚的交代这些问题，明确操作要点及需要注意的问题，可以通过示教或事先观看录像让学生熟悉这些过程，保证实验的顺利进行。培养学生的动手能力不等于完全放手，倡导学生自主操作不等于丢掉规范操作，必要的示教过程是保证实验成功的重要因素，不能忽略。④适时的启发和引导：培养学生的创新能力离不开教师的引导，一名好教师不但要教会学生做实验，更要教会学生理解实验设计、发现问题、学会科学思维，并具有举一反三、触类旁通的能力，因此，授课教师要经常引导学生去思考，甚至可以提出一些突破常规思维的问题，如在期前收缩和代偿间歇的实验中，在学生认识代偿间歇的发生机理后，提出为什么临床上心率较慢的人会出现插入性早搏？讲述ABO血型鉴定的原理后，引导学生思考如何鉴定RH血型系统？去甲肾上腺素是升压药，为什么不是抢救休克的常用药？类似这样的一些问题，不仅利于理论和实际知识的结合，还能启迪学生的灵感，活跃学生的思维，激发他们提出深一步的设想，提高了学生分析问题、解决问题及创新能力的提高，激发了学习兴趣，收到良好的教学效果。⑤及时纠正实验中的不足，分析非预期结果：机能实验过程复杂，影响因素较多，加之动物的个体差异及状态的不同，经常会出现一些差错、纰漏、非预期实验结果、甚至动物死亡等情况，因此，授课教师一定要及时发现问题，帮助学生纠正不足，引导学生分析非预期结果和动物死亡的原因，不断的总结经验，避免类似错误的再次发生。另外，实验结束后，授课教师要认真批改实验报告，并在全班做总结，指出存在的问题，表扬优秀报告，提出努力方向，为实验画上一个完满的句号。

5 充分利用现代教育技术，促进实验教学质量的提高

由于学时较少，高职高专的机能实验教学可考虑用多媒体教学形式取代传统教学来提高实验效率[7]，在PPT或Flash制作的实验教学课件中，插入必要的实验中的实拍图片，手术过程录像等内容可以方便学生熟悉实验步骤，关注实验难点及注意事项，明晰教师的实验讲解过程，能收到很好的教学效果。还可通过前面提到的计算机虚拟实验系统，通过学生的自主操作，达到预习、强化实验、弥补纰漏、巩固知识的目的。另外，在校园网中开辟高职高专精品课程的实验教学栏目，涵盖实验教学的相关课件、自行拍摄的实验教学录像及有关的实验教学资料等，方便同学们课前、课后任何时间自学、预习和复习有关机能实验课程的内容，有条件的学校还可以建设实验教学的网上论坛[5]，及时发布各种信息，学生可以通过论坛自由提问，然后由教师对其做出解答，从而充分发挥学生学习的主动性和创造性，突破了以往“以教师、教材、课堂为中心”的传统教学观念，体现了教学“信息交流，资源共享”的优势，也打破了教学过程、时间、空间的界限，大大增强了教学的灵活性和针对性。

6 优化教师的知识结构，确保综合实验的质量

随着先进的计算机生物信号采集处理系统的引用及大型综合实验的开发，带来了教师知识结构的变化[8]，教师对计算机生物信号采集处理系统操作的熟练程度以及对生理学、药理学、病理学知识综合运用的能力成为影响机能实验质量的因素之一，因此，要加强教师计算机生物信号采集处理系统使用的培训，了解生物信号采集处理系统的结构组成和功能特点，熟练调试仪器参数，掌握实验数据的剪接和处理技术，并能指导学生分析及纠正实验故障。为确保综合实验的质量，授课教师还要加强综合实验相关理论知识的学习，要坚持生理学、药理学、病理学三科教师的集体备课，确立教学大纲，编写统一的校本实验教材，并加强各学科之间的联系，互通有无，取长补短，使不同学科的授课教师对综合实验涉及到的不同学科的基本知识有所熟悉，这些都是和实验质量紧密相关的，是确保综合实验质量的条件，也是机能实验室建设的一项内容。

[1] 王伶.以实验室评估为契机,全面开展实验室建设[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2006,8(2):210-211.

[2] 林默君,倪秀雄.医学机能学实验[M].北京:科学出版社,2009:5-10.

[3] 王新均,王兴文,彭吉霞等.机能实验室仪器设备的管理探讨[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2005,7(5):538-540.

[4] 潘志崇.生理实验室安全管理的实践与探索[J].实验技术与管理,2008,25(8):171-173.

[5] 项静,金春华,张青等.浅谈机能实验学教学改革的做法与体会[J].西北医学教育,2008,16(2):291-292.

[6] 金莉,孟文芳,李涛.机能实验室开放管理的体会[J].卫生职业教育,2007,25(21):92-93.

[7] 刘会芳,刘新霞,赵燕燕等.机能实验教学过程中学生存在的问题与改革措施[J].医学研究与教育,2010,27(1):110-112.

[8] 石朱克,刚赵万,红彭吉霞等.机能实验教学改革的现状与问题分析[J].医学教育探索,2006,5(10):921-922.

R-3

A

1671-8194（2011）04-0164-02