临床护生带教中的问题与策略

郭晓丽

(河南省信阳市中心医院 河南信阳 464000)

临床护生带教中的问题与策略

郭晓丽

(河南省信阳市中心医院 河南信阳 464000)

临床实习是护理教学的最后阶段,也是保证培养素质型、实用型、创新型人才的关键环节。我们针对带教工作中存在的易发生护理安全问题的种种不利因素作了认真的分析与探讨,并进行了有针对性的改进,保证病人在住院期间的医疗护理安全,使护理带教质量有了较大提高。

护生 临床带教 问题 对策

现代护理观要求培养和造就一批具有专业技术及护理实践综合能力的新型护理人才,护生的临床实习,是将学到的理论与临床相结合,培养她们综合能力的关键环节。如何使护生成为技术过硬、医德高尚、理论扎实的合格的护理人员,是摆在医院管理者及临床带教老师面前的一个急待解决的问题。

1 护理临床教学中存在的问题

1.1 护生方面

1.1.1 专业思想不牢固 由于受传统思想的影响,一部分本科护生缺乏足够的专业认同感,难以调动起学习和工作的热情;而一部分中专学员,同样存在着信心不足。认为护理工作被人瞧不起,护生的学习积极性和主动性受到严重挫伤。

1.1.2 主动性差 现在大多数护生在家中是独生子女,依赖性大,疏于学习。初次步入临床,不能很好地适应角色转变,心理承受能力差。工作中缺乏吃苦耐劳、无私奉献的精神,特别是中专生,责任心不强,没有竞争意识。

1.1.3 基础差,知识结构单一 近几年招收的中专护生大多数学生由于成绩不理想而放弃上高中,综合素质不高。现有的教育体制使护生学到的理论知识结构单一,缺乏边缘学科知识,接受新知识有限。从护生书写的各种记录可以看出,书面表达能力令人担忧。

1.1.4 语言表达能力及沟通能力差 实习护生缺乏社会经验和与患者沟通交流的技巧,加上一些实习生的方言障碍,不能通俗地向患者做好相关知识的宣教[1]。缺乏人际交往方面的知识,怕与人交谈。

1.1.5 缺乏综合分析能力 许多护生不善于观察和思考问题,没有独立处事能力,不能灵活运用所学的知识服务于病人,在工作中往往缺乏耐心、细心与爱心。

1.1.6 重技术操作,轻生活护理 有些护生常常只愿学习注射、输液等技术性操作,轻视甚至不愿做翻身、喂饭、喂水等生活护理,认为做生活护理低人一等。

1.2 带教方面存在的问题

1.2.1 带教老师方面 带教老师法律意识淡薄,大部分带教老师只重视护生的基础护理操作,而忽略了自我保护意识。如为患者进行操作时未例行各种告知,就可能被投诉。

1.2.2 学历层次较低 随着社会的发展,实习护生学历也由以往的中专生转为大专生甚至本科生。存在着带教老师的新知识掌握不够广、不够标准等现象。

1.2.3 授课能力欠佳 由于带教老师长期从事临床一线工作,在临床教学中缺乏教育指导,授课经验不足,只注重传授操作技能而疏忽强化知识。加上带教老师在语言表达、人际交往、沟通等方面能力的高低也会在带教中产生不同的效果。

1.2.4 带教时间与精力不足 由于护理工作琐碎,加上人力不足,工作量大,带教老师疲于应付日常工作,疏于带教。有些带教老师没有计划性,只吩咐护生做事,不讲清为什么做,如何做。

1.2.5 带教老师责任心不强 有些带教老师怕担责任,图省事,只让护生干些跑腿的事,技术性操作不放手,致使护生临床实习收效甚微。

2 对策

2.1 增强护理人员的法律意识

组织全院护理人员学习有关法律法规,增强法律意识和安全意识。用法律观念规范护生行为,在保护患者的同时也树立自我保护意识,才能有效保护护患双方合法权益。

2.2 提高护生的综合素质,加强人际交往能力

带教老师应注重培养护生与患者的沟通能力,如怎样进行自我介绍,如何收集资料等,通过言传身教告诉护生如何去做。在与患者沟通时提倡文明用语,微笑服务。

2.3 启发、诱导和培养护生独立思考和操作的能力

带教老师经常提出问题让学生查阅资料再作回答,以提高护生的自觉性。带教老师还要有过硬的技能和扎实的基本知识,对护生坚持“放手不放眼”。

2.4 注重带教老师业务水平的培养和带教能力的提高

组织带教老师进行院内、外不同层次的基础理论和专科知识的培训,年终举办技术、理论知识考核,以不断提高老师业务水平。

2.5 强调带教老师的模范表率作用

带教老师不仅要以优良的品质和高尚的人格魅力去影响护生,更要以身作则,严于律己,充分体现对护理工作的热爱。

2.6 及时反馈,以评促教

医院应定期组织护生进行评教评学,认真听取护生对临床带教工作的意见,不断改进教学方式,提高带教质量。

3 小结

护生临床实习既不同于在校学习,也有别于毕业后的再教育,其作用与目的在于通过实践使学生把课堂所学知识应用于临床,在实习中获得知识和技能,为毕业后工作打下基础,是护士教育培养中的一个关键环节[2]。以上相应对策,达到了既提高带教质量,培养出合格的护理人才,又提高医院护理质量的双重目的。

[1]邱玉宇,钱梅.护理本科生临床带教管理的探讨[J].护理管理杂,2006,6(5):34～36.

[2]陈慧,王茂桂,刘玉静.影响临床护理带教管理的因素及对策[J].解放军护理杂志,2004,21(9):81～82.

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1674-0742(2011)02(b)-0125-01

2010-12-28