药学综合实验的教学内容改革初探

李彩文，陈宝泉，刘玉明，史艳萍，史小凤

天津理工大学化学化工学院，天津 300384

药学综合实验的教学内容改革初探

李彩文，陈宝泉，刘玉明，史艳萍，史小凤

天津理工大学化学化工学院，天津 300384

药学实验教育的重要任务是培养学生的创新能力，本文结合药学教学改革的发展趋势及药学实验教学现状，提出从坚持以“药”为本、加强科研成果向教学转化、突出综合性实验、尝试设计性实验四方面进行药学实验教学方法及内容的改革探索。

药学；实验教学；改革

药学是一门实践性很强的学科，药学实验是药学学习和药学科学探索的基本方式，具有其他手段无法替代的作用[1]。药学实验教学不仅在培养学生的实际动手能力、运用理论知识解决实际问题能力、授予学生知识和技能、激发学生的学习兴趣、促进创造性思维的发展、树立科学思维方式等方面有独特作用，而且对培养学生严谨、求实的科学态度及训练科学方法等方面也具有重要意义[2]。为了提高教学质量，培养探索精神和创新能力，提高学生学习的主动性，我校对药学专业药学综合开发实验教学进行了教学改革研究，为药学实验教学内容注入新鲜血液。

1 药学综合实验教学的现状

实验是药学的灵魂与精髓所在，加强药学实验教学既是提高药学教学质量的重要环节，更是培养高素质创新型人才的有效途径。然而纵观我国大学药学教学不难发现，实验教学仍然是比较薄弱的环节，而且大多数药学实验教学内容比较陈旧，涉及到当今药学科学的最新成就和发展趋势的相关实验内容很少见。长此以往，以验证性实验内容为载体培养出来的学生势必缺少创新意识，缺少药学学科发展的敏锐性，难以跟上时代的步伐[3]。因此，随着教学经费的不断投入，先进实验设备的不断购置，我学院不断摸索实验教学新思路，逐步更新陈旧的教学内容设置与安排，创建药学综合实验新课题，进一步深化药学综合实验教学内容改革。

2 教学改革内容

2.1 坚持以“药”为本，建立一体化多层次的实验教学内容体系

在教学内容的选择上，将药剂学、药物分析、药物化学、天然药物化学和药理学等实验课程综合考虑，统筹安排，整体规划，相互渗透，建立一体化多层次的实验教学内容体系[4-6]。学生通过药物的化学合成、天然药物的提取分离及结构修饰、中药的提取与制备、各种制剂手段及剂型研究等实验，对原料药与制剂药的质量进行科学的评价，完成从原料药到成品药的全过程学习。采用现代检测分析手段与方法，对原料药与制剂药的质量以及药物的有效性、安全性进行科学评价，从而学习如何获得安全有效的药物，例如，在实验“阿司匹林的制备与检查”中，不但让学生了解阿司匹林的制备方法，还通过对阿司匹林的质量检查，学习芳香族伯胺类药物的重氮化偶合反应在药物鉴定上的用途及实验方法；实验“白头翁总皂苷的提取分离和鉴定”属于天然有机化合物的分离、纯化，是一项综合性很强的工作，需要有较扎实的实验技术基础，通过对化学成分的提取、分离、纯化及鉴定，提高学生对各种实验技术的综合运用能力。总之，建立一体化多层次的实验教学内容体系能让学生在牢固掌握药学知识的基础上，对药学专业有一个全面系统的认识，成为既能从事药物生产、检验，又能进行新药研究开发的科技人才。

2.2 加强科研成果向教学转化的研究

坚持以人才培养为中心，教学、科研互促共进。药学实验教学中心把学科优势转化为人才培养优势，依托重点优势学科提升专业水平，培植品牌特色专业。依托本院教师最新研究成果，丰富拓展药学综合实验教学内容，充实实验教材，师生共享科技成果，实验内容新旧结合，激发学生实验兴趣，增强创新精神。

针对药学专业学生知识结构特点，在课堂教学中进行“以药为先”的原则。根据医药发展最新动态，改革教学内容，举例内容实用而新颖，使“新药味”更浓。比如利用我院陈宝泉教授研制的国家二类新药加巴喷丁的科研成果开展加巴喷丁类新型抗癫痫药物的生产新技术和药物新剂型的研究，优化反应条件，设计了“加巴喷丁的精制”实验项目，通过与“阿司匹林的合成”实验进行对照，使学生了解到新、老药物质量标准制订的异同；同时加巴喷丁作为难医治癫痫药的叠加治疗药，根据其具有口服吸收迅速、副作用小、毒性小、耐受性好、不影响其他药物的代谢、为“重磅炸弹”级产品[8]的特点，我们设计了“加巴喷丁片剂的制备及质量评价”的实验项目，在掌握压片的操作工艺基础上评价了片剂的硬度、脆碎度和崩解时限等指标；另外我们计划利用溶出试验仪考察加巴喷丁片剂的溶出度，拓宽教学内容，继续完善加巴喷丁片剂制备工艺，为抗癫痫新药的工业化生产提供工艺参数和生产方法，使众多癫痫病患者在治疗选择上增加一个新的制剂品种。我们还利用我院教授研制的代表了目前局部抗真菌治疗重大进展[9]的国家二类新药局部抗真菌药硝酸舍他康唑的科研成果设计了“新型抗真菌药物硝酸舍他康唑软膏的制备”实验，指导学生制备软膏制剂并评价了刺激性、锥入度等技术指标，随后练习进行铝管包装，通过完整的半固体制备及评价实验操作开拓了学生的视野，极大地增强了其操作兴趣。

2.3 突出综合性实验

目前药学实验在教学内容上验证性实验占的比重较大。药学实验重点要采取先基础、再综合、后设计的实验课程设置模式，实现对学生循序渐进、灵活多样、因材施教的教学新模式[10]。综合实验课程不仅是药学理论知识、方法原理的综合，而且还是实验手段、实验基本操作技能、实验仪器设备的综合。随着新型的先进设备的购置，我们围绕创新药物研发链，尝试设计药学综合实验从整体角度考虑将相近学科的内容进行有机结合，减少重复性实验，增加综合性实验，采用由浅入深、循序渐进、多层次的模式对学生进行实验训练。

通过与天然药物化学老师的探讨，整合设备资源，设计出综合性实验“双黄连口服液的制备及含量测定”[11]，利用中药破碎机（KPS-105S）对药材进行处理后采用中药提取浓缩机组（定做）制备出原液，滤过，利用口服液灌装机（YG-10B）学习口服液灌装的工艺；在原液基础上浓缩成合适的浸膏，经过小型喷雾干燥器（YC-015）喷雾干燥成干浸膏粉，与辅料混匀后，通过颗粒机（WK-60）制成颗粒，干燥后通过中药包装机（OXOK-4）进行分装，并学习利用HPLC法进行药物的含量测定。另外我们计划在在颗粒的基础上利用胶囊填充机（DKT-400B）制备出胶囊或者利用压片机制备片剂。这样实现了天然药物化学、药剂学、药物分析的有机结合，避免操作重复环节，培养了发散性思维，拓宽了学生对药物剂型的认识[12]。另外我们尝试进行药物化学、药剂学和药理学的整合，设计出“扑炎痛的合成及其镇痛作用”实验，利用智能热板仪、鼠尾测痛仪、电子压疼仪等仪器从不同方式比较其镇痛效价。

2.4 尝试设计性实验

与传统实验相比，设计性实验会给学生留有更为广阔的活动空间和思维空间。改革传统的教学方式，着力培养学生的自主学习和创新能力[13-14]。比如学生在按照查阅文献、设计反应流程、拟定实验方案、准备实验、实施实验、记录实验、分析讨论和书写实验报告的学习思路设计药物合成实验“扑炎痛的合成”时，由于原料药扑热息痛不易购买，因此有的学生可能经过反复论证设计出“水杨酸、阿司匹林、乙酰水杨酰氯、扑炎痛”的路线，这样此实验就可以和“阿司匹林的合成”实验建立很好的衔接。通过设计性实验可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。

3 结语

总之，笔者按照社会发展对药学人才知识、能力和素质的要求，结合药学专业实验教学的实际，从以上几个关键点对药学综合实验内容进行教学改革探索，以期制订更加合理的、科学化的药学实验教学计划，在实验教学中最大限度地调动学生的主观能动性，培养学生科学观察能力、分析思维能力、独立思考解决问题能力和开拓创新能力，以利于为我国培养勇于探索和创新的高素质药学人才。

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[4]刘利萍,边可君,高晓忠.对药学实验教学体系构建的思考[J].药学教育,2005,21(95):40-41.

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Teaching reform exploration of pharmaceutical synthesis experiment

LI Caiwen,CHEN Baoquan,LIU Yuming,SHI Yanping SHI Xiaofeng
School of Chemistry&Chemical Engineering,Tianjin University of Technology,Tianjin 300384,China

The important task of pharmaceutical experimental teaching is training the creative capability of the students.On the base of the development trend of pharmaceutical educational reform and pharmaceutical experimental teaching situation,this article points out that the experimental teaching reform and exploration should in terms of insisting on the"drug"as the teaching center,strengthening transformation of the research results,highlighting comprehensive experiments and trying to explore designable experiments.

Pharmacy;Experimental teaching;Reform

G642

C

1673-7210（2011）12（c）-125-02

2010年天津理工大学教学基金项目（项目编号：YB10-29）。

李彩文（1979-），女，山西人，硕士研究生，实验师，从事药学综合实验教学及管理工作。

2011-09-19）