初中英语教学“隐型退学”初探

孟玉兰

看到这个题目，许多人马上想到，现在中国实行了九年制义务教育，初中生应该坐在教室里学习，怎么能让他们退学呢？然而，作为一个农村的英语老师，每届总会碰到这样的学生，他们虽然坐在教室里，但对英语学习毫无兴趣，甚至是彻底放弃，在心理上他们想放弃了学习，我们把这种学生叫做“隐型退学”。

关键词：尊重兴趣善待学生

归因分析：首先要知道他们的来源，所谓“知己知彼，百战不殆”。

一、学校原因

我们知道，从2003年开始，英语学科从小学三年级开始就开设了。可是有些学校，特别是农村偏远学校，没有专业的老师，英语老师由数学或语文老师兼职。英语成绩在老师和学生心中没有地位，老师有时甚至把英语课改成了其他课。他们认为英语到了初中，可以从头开始。其实四年的英语基础不打好，进入初中以后，学生才发现自己已经相差很远了。这时，他们认为自己不如别人，心理上很自卑。

二、家长原因

有些家长对自己的孩子学习特别重视。孩子要上初中了，总是担心自己的孩子以后上了初中会跟不上。于是，在小学六年级毕业后，把孩子送到培训中心或家教老师那儿，提前把初一年级的英语提前上了。结果，开学后这些学生的成绩总是在班级领先，但事实上,初中老师培养学习习惯和方法的时候，这些学生偏偏放弃习惯的培养。而老师和家长因为学生平时测验成绩掩饰，也都疏忽大意。然而，半个学期过去，期中考后，暑假学的知识用完了。但是，他们学习态度方法还是没变，成绩便慢慢下降。当老师猛然醒悟的时候，学生学习已经是落下了很多。

三、学生自身原因

学生自身没有端正学习态度，学习不明确，上课注意力不集中，自控力较差，作业又不认真完成，一两次考试失败后对学习就失去信心，甚至出现了“破罐子破摔”的情绪，日积月累，英语学科就成了他们的陌生人。

学生学业成绩下降，他们对学习失去信心。一个学生成绩下降到对学习失去信心而放弃，原因是十分复杂的，形成过程也是漫长的。作为初中英语老师，当你面对一个对学习一点都不感兴趣甚至放弃的学生该怎么办呢？

措施与对策

一、教师对他们的尊重和接纳，是使他们轻松愉快的学习的重要条件

孔子说，“亲其师才能信其道。”老师只有与学生建立起深厚感情，学生才能领悟你的爱。一般来说，差生的自尊心是脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相对”不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。他们有一个怕遭冷落的共同心理，因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生关系是转化差生的思想基础和前提。在教学的过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。譬如，在英语课上，老师提出问题时，对他们投去充满信任的目光，一张和蔼可亲的笑脸都会在他们心中掀起波涛。

二、改进教法，加强学生对英语学习兴趣的培养

中国著名教学家于永正说：“对于学生来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”当孩子们兴趣盎然地投入学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。作为英语老师，我们要通过丰富多彩的活动活跃课堂气氛，使学生获得愉悦的学习体验。尽量创造轻松愉快的气氛。后进生往往怕开口，可以尽量将难易适当的问题去问它们，鼓励他们养成开口的习惯。结合课文做些游戏，唱唱歌，听听音乐，讲有趣的故事或编对话。

课前领导差生“笨鸟先飞”，老师可以利用课外辅导课帮助他们预习新课，帮他们拼读单词，试读课文，同时教给他们学习英语的正确方法。“教是为了不教”。老师要培养他们自主学习的能力。

课后，多给他们面批作业的机会，让他们面对老师把作业的错误及时订正，而且养成按时交作业的习惯。督促他们，今天的事情今天完成，每天把学过的单词和课文及时背出，千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。

老师还要善于运用幽默艺术。教学幽默能和谐师生关系，如同调节剂，它能使严肃紧张变的轻松，活泼，使人与人的关系显得更加亲近，教学中，老师机智含蓄的教学语言如同和风细雨，可以轻易化解学生紧张胆怯的情绪，消除师生间的隔阂。在这样的情况下学生的思维也变的更加活跃，教学效果才会更好。

三、争取家长的配合。

英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量的训练。现在的家长，对孩子的教育是非常重视，他们都愿意配合，只是家长不知怎样管理自己的孩子。我们老师可以利用家长会或其他方式和家长联系，指导家长一些方法，怎样在英语方面管理帮助他们的英语学习，这对学生的成绩提高也有很大的作用。记得初一开学不久，我班有一个学生，每次英语课他都低着头。我问他为什么，他说：“我没有英语细胞。”第二天，我把他妈妈请到学校，他妈妈也很无奈。于是，我们一起商量对策。首先，我们要在思想上激励他。第二，家长一起配合，每天在家里听录音，单词他妈妈不会念，没关系，每天放学，妈妈说中文，孩子写英语。一天天过去，孩子上课抬起了头，“英语细胞”多了。我们都很高兴。

教学是一门艺术，后进生的转化工作作为教学活动中的一项重要内容，需要我们在教学实践中不断探索，不断创新。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时说，“这些孩子，不是畸形儿，他们是人类无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们对后进生多一点赞扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点指责；多一点关爱，少一点冷漠；多一点沟通，少一点隔阂；多一点理解，少一点埋怨。挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标。这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。

参考文献：

1. 《英语课题教学情感目标达成的有效策略》中小学外语教学2009，11

2. 《浅谈教学幽默之功用》中学课程辅导，教学教究2009 第16期