亚洲留学生对西方考试模式适应情况研究——对一组在澳留学生的调查

査艳茹

亚洲留学生对西方考试模式适应情况研究
——对一组在澳留学生的调查

査艳茹

通过进行关于西方考试模式是否为留学生接受的调查，其目的是研究留学生如何看待这种风格的考试，是否能够适应与接受西式学习方式。主要调查表明，大多数留学生对于西方考试模式考试感到陌生和困难，接受起来也存在一些问题。作者最后提供了一些建议，以期对他们的学习能起到一定的帮助作用。

西方式考试；留学生；教育

一 简介

考试是用来测量学生所掌握知识水平的一项重要评估方式。它是一门艺术，一门科学，需要掌握特别的方式方法。出于各种原因，学生对考试总是感觉困难和恐惧。第一，他们可能没有掌握正确的考试方法；第二，因为每个国家的考试系统都不尽相同。至少西方和东方的考试是迥异的。西方国家偏重于评估学生对所学知识的个人看法和思考；而东方国家则偏重于学生对书本和所谓权威观点的接受程度。所以，当学生们来到和自己国家截然不同教育体系的国家时，就会感到陌生与吃力。

在西方国家的大学，就存在留学生因为不能适应西式考试和克服不了语言难关而导致考试失利的情况，实际上这是由于文化和教育体制的差异造成的。

由于文化因素，西方和东方国家的教育系统是大不相同的。西方学生接受考试的时候，习惯于用自己的语言表达书本上的知识，从不照抄。与之相反，东方国家的教育并不注重培养学生的独立思考能力，只要求学生牢记书本，重复权威。所以学生考试时写出的答案势必是非常标准亦有规则可循的。以中国的教育为例，与西方教育体系相比，中国的教育体系对考试有更大的影响。当学生参加考试时，学生给出的答案必须要与教科书一样，这样才被认为是正确答案，所以学生们习惯于服从权威书本，对所学知识没有自己的系统观点，思维慢慢僵化。据Volet和Renshaw，“中国学生更倾向于是表面习得者(sueface learners)，而不是深度习得者(deep learners)；他们以成绩为方向，并不太参与到导师组的讨论”。上述资料可以证明作者的观点，所以当他们面临西方教育的考试时，就不得不开始尝试适当的学习方法，表达自己的观点，而这对于多数中国留学生来讲是一个挑战。有时他们并不能表达自己的想法和论点，仍然在模仿书本上的内容。事实上在学习初期，这是大部分亚洲学生都难以驾驭的能力，要改变思维方式和学习方法，接受西方文化，并非朝夕之功。

另外考试的方法和技巧也是一个很重要的原因，西方和东方考试的方式也有比较大的区别。为了掌握合适的技巧，懂得考试要求是必要的。考试并不是用来测试对关键事实和数据的记忆的，而是用来测量对书本的理解的。这说明考试是为了考量学生会不会把所学知识用自己的语言和想法去表达，而不是简单的背诵。Vita·G·D指出，闭卷期末考试最消极的意义莫过于这种评估方式的定时性。这种定时性要求考生在规定时间内迅速做出思维反应，妨碍了他们展示自己的学习成果。Cottrell认为，“问题通常在于教学和学习的方法，即，教师必须设定学习情境，学生继而去学习”。这意味着要取得好的成绩，学生除了研读所学课程之外，还必须独立思考，不能仅仅反馈给教师自己在课堂上听了什么。Burns和Sinfield在2003年宣称，要想考试取得成功，就要做好妥善的准备，包括了解如何做好的方法；注意关键词；记忆关键事实；把关键词转换成论述；找一个学习搭档；玩棋盘游戏；看，听，说，做。

总之，出于各种不同的原因，包括文化和历史因素，东西方的考试制度确实有很大差异，所以考试的方法和技巧也有不同。在西方大学，来自东方的留学生应该首先接受崭新的教育理念，随着对之日渐熟悉，会找到一个适合自己的应试方法。

二 调查方法

此项调查以在留学生当中分发问卷的方式进行。问卷主要涉及留学生如何看待和适应西方式的写作。得到的数据和反馈将会帮助作者提供合适的建议。

1．样本。

本次调查统计的样本是14名来自亚洲国家的在澳留学生。来自中国、日本和韩国的学生是主要调查对象。因为所选样本数量不大，且并不能代表其他国家留学生的情况，本调查报告有一定的局限性。

2．问卷。

由于调查对象的特殊性，此问卷用英文设计，答卷人也用英文作答。涉及一些人口学的问题，要求答卷人回答年龄和国籍。还涉及到一些假设性的封闭性问题和开放性问题，旨在考量答卷人对西方式写作乃至学习的接受程度。

3．步骤。

问卷在14名亚洲留学生当中分发，事先没有进行试验性调查。以下是作者对问卷回馈所做的整理。

三 调查结果

在14名答卷人中，7个来自中国，2个来自韩国，一个来自日本，4个来自其他亚洲国家。其中只有2名学生不满18岁，6名介于18至20岁之间，6名在20岁以上。最小年龄为17岁。

图1 留学生如何看待西方教育的考试

图表1显示，大部分学生对于考试感到吃力并花费了很多时间，有9名学生选了“吃力”一项，只有4名学生用极短的时间适应了陌生的考试方法。数据并不是相差极大，但也可以说明多数学生在初期对西方考试的适应上有困难。

表1 学生对西方考试方式的态度

如表格一显示，喜欢西方考试方式的学生数量多于不喜欢的学生数量，这说明亚洲学生可以较快地接受这种考试。

图2 学生认为在学习期间何种方式是最重要的评估方式

图表2表明，多数学生认为考试是最重要的评估方式和用来测量学生学习能力的工具，这说明尽管学生对考试感到困难，但仍接受。

图表3表明，9名学生认为语言是最大的问题，3名学生选了考试内容，2名选了考试方式。所以，语言是留学生最大的问题，也是考试不能成功的最重要的原因。

图3 学生在接受西方考试时的最大的问题是什么

图4 学生认为什么是取得良好的考试成绩最重要的因素

图表4显示，学生认为，要取得好的成绩，最重要的是掌握考试技巧。考试对学生各方面都有要求，如记忆，理解和技能。似乎越来越多的学生相信好成绩需要有好方法。

图5 答卷人对“考试取得成功是件困难的事”的态度

图表5表明了大多数学生发现在考试中得到一个好成绩是件困难的事，只有3个认为做到这个并不难。

表2 学生认为本国的考试和西方国家的考试有多少区别

表格2显示，多数人认为本国和西方国家的考试有很大的区别，所以在他们留学初期会发现考试很陌生很吃力，文化差异是造成这种现象最大的因素。

问卷最后涉及一个开放性问题，旨在调查学生是不是已经熟悉了西方教育的考试方式。大多数答卷人都已经熟悉了考试方式并取得了进步，但是还有一小部分仍觉得有困难。困难表现在细节上，就是一部分学生不能理解所学内容；一部分不能接受不同类型的考试——这需要时间；一部分还有语言问题。总之，有各种不同的原因，包含了文化和教育体制的差异，语言的不同甚至其他一些个人的原因。

四 分析

1.关于留学生如何看待西方教育之考试的情况。

根据调查结果显示，在本题的作答上，接受问卷的14名留学生中有9名选择了“困难”，4名选择了“容易”，1名认为“陌生”。这样的结果说明了多数留学生在应对考试上花费了大量时间。原因在于文化和教育体制的区别，语言也是一个重要的问题，还包括其它一些个人原因。此结果也恰恰和作者在简介里搜集的信息相同。

2.关于留学生认为何为适应此类考试最大困难的情况。

14名学生里其中9名觉得语言是最大的困难，2名认为是不同的考试风格，3名认为最重要的因素是考试的内容。这样的结果可以显示，多数学生有语言上的问题，这也是导致他们看不懂考试要求的一个原因。另外学生也认为不能很好地理解此类考试风格，而这是由教育体制的差异所造成的心理差异。

3.学生是否认为在此类考试中取得成功是件困难的事。

在14名学生中，多达10名的学生同意这一点，另外1名认为这要取决于具体情况。这表明多数学生认为在考试中取得好成绩不是轻而易举的，而要适应和接受新的考试方式也是需要时间的。

五 建议

建议1：更多的指点和帮助。

在澳洲的大学，高年级学生和老师通常都会在学习上帮助遇到困难的学生，新生也可以主动去寻求帮助。这对身在异国学习的他们更快地度过难关会起到很大的作用。

建议2：加强交流。

留学生在留学初期，对一切事物都感到新鲜和好奇，他们必须尽快适应和学习不同的文化，多和别人进行交流将会对此大有裨益。与老师和当地的同学进行沟通会使人际关系更紧密，可以帮助更多地了解当地文化，从而对自己的留学生活和学习起到积极的促进作用。

建议3：培养自学能力。

培养和提高自学能力是学生提高的中心环节。留学生必须努力提高自己的自学能力，这样才能在方方面面地适应一个新的国度。以考试为例，如果掌握了适当的学习方法和考试技能，势必能帮助留学生熟悉新的教育体制，进而得到良好的学习效果。

1Burns,T. & Sinfield, S. The Essential Study Skills-The complete guide to success at university [M] London, Sage Publications, 2003.

2Cottrell, S. The Study Skills Handbook [M] Basingstoke, Mac milliard Press Ltd, 1999

3Vista,C. Examining the impact of the Chinese Educational System. Education[J] 118(2),1997.

4Vita,D. Culture Equivalence in the Assessment of Home and International Business Management Students: a UK exploratory study. Studies in Higher Education [J] 27 (2), 2002.

5Volet, S & Renshaw, R. Chinese students at an Australian University: Adaptability and Continuity. In D.A, Watkins and J.B, Biggs (Eds.), The Chinese Learner: cultural, psychological and contextual influces[M](pp.204-220). Hong Kong: CERC & AECR, 1996.

InvestigationontheAttitudesoftheInternationalStudentsfromAsianCountriesTowardstheWestern-styleExamination

Zha Yanru

The report examines whether the international students can accept the western-style examination or not . The questionnaire are required to answer by students themselves. The purpose is to find how the international students think about such style of examination and if they can accept the western-style examination. The results suggests that most of international students find it hard and strange to accept the western-style examination . Some suggestions are provided for the international students to do better in their studying .

western-style examination; international students; education

ClassNo.:G642.474DocumentMark:A

陈砚秋 蔡雪岚)

査艳茹，硕士，中北大学人文社会科学学院，山西·太原。邮政编码：030051

1672-6758(2010)02-0019-3

G642.474

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