竞技体育人才隐性知识的概念及内部层次分析

曹连众，王 前，李作学

（1.沈阳体育学院体育社会科学研究中心，辽宁沈阳110102；2.大连理工大学21世纪发展研究中心，辽宁大连116023；3.沈阳航空工业学院经济管理学院，辽宁沈阳110021）

竞技体育人才隐性知识的概念及内部层次分析

曹连众1，王 前2，李作学3

（1.沈阳体育学院体育社会科学研究中心，辽宁沈阳110102；2.大连理工大学21世纪发展研究中心，辽宁大连116023；3.沈阳航空工业学院经济管理学院，辽宁沈阳110021）

竞技体育人才隐性知识对提升运动员的综合竞技能力水平起着重要作用。因此如何识别、应用竞技体育人才的隐性知识，对于保持运动员的可持续竞争优势显得尤为重要。在界定竞技体育人才隐性知识概念、内涵的基础上，对竞技体育人才隐性知识的内部层次进行了分析，希望以此能为进一步拓展竞技体育人才培养的理论研究视角，促进我国竞技体育的可持续发展提供参考。

竞技体育人才；隐性知识；概念；内部层次

1 问题的提出

随着知识管理理论在各类组织中的广泛应用，竞技体育人才隐性知识对于提升运动项目组织和运动员个体综合竞技能力的重要性也开始倍受关注，许多研究成果见诸于各类报纸、期刊和杂志。范文杰教授在《论竞技体育项目中的隐性知识及其显性化》一文中，对竞技项目中的隐性知识的概念、内涵、外延、特性进行了阐述。他根据隐性知识的相关理论，将竞技体育项目中的隐性知识分为技能类和认识类两种，将层次分为项目组织个体（运动员、教练员）和项目组织群体（双人组合项目、教练组）、项目组织单位（运动队）三个层面；他认为内隐学习是获得隐性知识的重要途径，提出隐性知识管理的三种方法：反思法、对话法、行为分析法，是国内论述较早、较详细的文献［1］。北京体育大学的王会寨在《奥运会知识管理研究》中，对奥运会中知识管理的体现形式、要素、内涵、流程进行了论述，并以悉尼奥运会为例，对奥运会知识管理的功能、组织架构、实施措施等进行了分析［2］。孙洪波在《看奥运，聊知识管理》一文中对在2004年雅典奥运中的知识管理现象做了全面的分析，从知识管理的角度对竞技体育人才的培养提出了许多宝贵的建议［3］。王昌宇在《从知识管理角度看多哈亚运会》中提到了诸多奥运会比赛中的知识管理现象，提出了知识共享中的心态问题、更新知识库中的知识问题，也对如何将优秀运动员的隐性知识显性化，进而形成共享提出了自己的见解［4］。曹连众在《自由式滑雪空中技巧国家队一线与二线运动员隐性知识水平比较研究》中，将隐性知识的理论研究应用提到了实践层面［5］。以上成果对竞技体育人才隐性知识的重要作用进行了充分的论述，也为进一步系统地对竞技体育人才隐性知识进行研究提供了坚实的理论基础。然而，由于竞技体育人才隐性知识本身及竞技体育活动具有的特殊性，使得无论是竞技体育项目组织，还是竞技体育人才个体，并不清楚如何去识别、培育、传递和共享隐性知识。要解决好这个问题，就必须明确竞技体育人才隐性知识的概念、内涵及内部层次，这是进行与之相关研究的理论前提。

2 竞技体育人才隐性知识的定义及内涵

2.1 竞技体育人才隐性知识的定义

孙鹏根据体育人才的工作性质，将体育人才分为竞技体育人才、体育教练人才、体育教育人才、体育科技人才、体育管理人才、体育裁判人才六大类别，并对竞技体育人才进行了定义：泛指在竞技体育领域从事运动训练和参加竞技体育比赛的所有专门人才［6］。这也是本研究中竞技体育人才的内涵。由于隐性知识存在于当今社会生活中各个领域的不同组织和个体中，对于隐性知识的研究呈现多元化特征，不同学者从不同学科的角度出发，观点不一。哲学主要围绕隐性知识的本质、定义、特性、分类等基本理论问题进行论述，心理学和教育学侧重的是个体隐性知识的形成和测度，管理学关注的重点集中在隐性知识的获取、转移、利用的原理及对策方面，计算机科学则把隐性知识挖掘、传播载体的研究作为重点，体育学关注的重点是隐性知识的作用及提升运动员综合竞技能力的策略等方面。本研究是以知识管理和体育学等相关基本理论为基础，在借鉴哲学、心理学、教育学、管理学和计算机科学等相关学科对隐性知识的研究成果的基础上，考虑到竞技体育人才隐性知识主体的特点和竞技体育运动实践的特殊性，将竞技体育人才隐性知识定义为“竞技体育人才在训练和比赛的情境下，与教练员、队友、竞技运动项目组织相促进，同取得优异运动成绩和提升自身综合竞技能力有内在联系的，难以用语言明确表述的、不容易被复制和获取的内隐性知识”。这些知识包括了竞技体育人才的参赛动机、沟通诀窍、意志力、学习完成运动技术动作的方法及策略、比赛经验等多个内容，对运动员保持可持续竞争优势具有重要作用。

2.2 竞技体育人才隐性知识的内涵

科学、准确理解竞技体育人才隐性知识的内涵必须把握以下四个要点：第一，把竞技体育人才隐性知识看作是运动员参赛结果和训练过程的统一体，体现了竞技体育人才隐性知识形成的长期积淀过程。第二，突出了竞技体育人才隐性知识的典型个体差异性和情境性。对于运动员个体而言，虽然与其他队友训练条件、环境、教练员、竞技运动项目组织文化相同，但隐性知识却会因人而异。竞技体育人才隐性知识形成后，只有在训练及比赛的特定情景中才能得到充分的应用和发挥，体现其价值。第三，竞技体育人才隐性知识指的是与取得优异运动成绩和提升自身综合竞技能力相关的知识。如果隐性知识同以上两者不相关，则不在研究范围之内。第四，由于竞技运动项目组织的特殊性，将竞技体育人才隐性知识和教练员、队友及运动员项目组织隐性知识联系起来研究。竞技体育运动项目组织的核心竞争力的提升需要运动员的隐性知识做支撑，同时，运动员隐性知识的形成与积淀需要教练员、队友、运动项目组织知识的引导和选择。两者互为支撑、互相补充、互相促进，统一于运动项目组织提升核心竞争力总体目标之中。

3 竞技体育人才隐性知识的层次分析

竞技体育人才隐性知识是一个内部各子系统协调统一的整体。运动员运用隐性知识创造优异运动成绩就是有机体内部各子系统、各知识能力要素与外部环境相协调共同作用的结果。根据竞技体育人才隐性知识的内涵、特征以及在训练、比赛中发挥作用特点、转移程度，借鉴野中郁次郎的观点，可以将竞技体育人才隐性知识分为通用隐性知识和专用隐性知识两种类型。通用隐性知识指的是那些能够在不同竞技运动项目的训练、比赛情境下运用的，能够满足对运动员参与多种运动项目训练、比赛需要的隐性知识，如运动员参赛动机、心智模式、情感、人际交往等方面的隐性知识。竞技体育人才专用隐性知识对于特定的竞技运动项目具有重要作用，在不同竞技运动项目的训练、比赛等运动实践中很难实现共享，体现出高度的专业特指性。如某项运动技能、参赛技巧、学习技术动作的诀窍等方面的隐性知识。

竞技体育人才隐性知识体现出的是运动员综合运用各知识要素的有机综合能力。运动员在运用隐性知识的过程中，通用隐性知识和专用隐性知识是共同存在的，但发挥作用是不同的。在训练及比赛等运动实践中，竞技体育人才要以通用隐性知识为基础，专用隐性知识的运用要以运用一定的通用知识为前提。重要的是根据具体运动项目或运动技术的要求而衍生出来的技能知识，它往往比通用知识更能解释在身体条件、训练环境相同情况下不同运动员运动成绩的差异性。专用隐性知识是在具体训练及比赛中通过教练员传授、自我训练及比赛领悟、向队友学习、运动项目组织共享、比赛经验积累获得的。竞技体育人才通用隐性知识为专用隐性知识的发现、获取和利用提供了可能，专业隐性知识的发展也进一步丰富和完善竞技体育人才的通用隐性知识。竞技体育人才的通用隐性知识和专用隐性知识在竞技体育运动实践中互相转化、互为支撑、共同发展，并以此表现出竞技体育人才隐性知识自身的有机特性。两者的关系和作用机理如图1所示。

图1 竞技体育人才通用隐性知识与专用隐性知识关系

图1 表明竞技体育人才利用隐性知识在创造优异运动成绩的过程中，两类隐性知识都要发挥作用，只是竞技体育人才转移的程度不同，其中通用隐性知识转移较容易且程度较高，专用隐性知识转移较难且程度偏低。由于运动员领悟力和运动经历不同，即便是两个人从事的运动项目、所处运动项目团队的训练条件和环境相同，也会使得运动员个体隐性知识存在较大的差异。根据野中郁次郎的观点，可以认为竞技体育人才隐性知识内部各知识要素是具有层次性的，层次间是相互依存的关系。根据竞技体育人才隐性知识的内涵、特征、层次间情境性增加以及在训练、比赛中发挥作用特点和转移程度，可以确定竞技体育人才隐性知识包括认知和技能两个层面。认知层面属于通用隐性知识，包括竞技体育人才个人特质、心智模式等知识。技能层面属于专用隐性知识，包括沟通技能、影响力等工具技能知识和适用于特定运动项目或运动技术的专业技能知识，如完成运动技能的方法及策略等比较具体。

竞技体育人才隐性知识包括个人特质、元认知、人际技能、专业技能四个维度内容［7］。为了能够准确描述竞技体育人才隐性知识内容结构各维度之间的层次关系，笔者在对大量国内外有关隐性知识研究文献（主要集中在体育学、心理学、知识管理、人力资源管理等领域）进行梳理总结的基础上，借鉴了波兰尼、瓦格纳、李作学等国内外学者关于个体隐性知识层次结构的研究成果，构建了一个能够体现竞技体育人才隐性内容结构模型各维度之间的层次关系和重要程度的层次结构模型，如图2所示。

图2 竞技体育人才隐性知识内部层次的金字塔模型

由图2可知竞技体育人才个人特质隐性知识处在最下端，包括了竞技体育人才价值观、个性品质两个层面，它是竞技体育人才隐性知识中的基础部分，在某种程度上对其他知识的形成起着关键性的作用。个人特质中的价值观知识包括运动项目组织成员个体的向往、动机、爱好、需要、兴趣、选择、导向、责任和道德义务等内容，它体现为一个比较广泛的选择行为方式的范围，以及对这些行为的善恶、对错等的测度标准；个性品质包括了竞技体育人才的意志品质、训练比赛的自觉积极、情绪的自我控制和面对压力的自我调节等多个方面，这些知识实际上是以隐性的方式存在于个人内心最本质的观念。这种观念在竞技体育人才的日常行为中发挥着潜移默化的作用。由于受到很多因素的影响，个人特质的形成是一个缓慢的过程。竞技体育组织，往往通过加强运动队思想教育、文化建设和心理调节手段对竞技体育人才的个人特质类隐性知识进行引导和建构。作为竞技体育人才隐性知识中深层的和基本的组成部分，此类知识一旦形成，在一定时期内不会因为竞技体育人才从事运动项目的改变、训练及比赛的条件、环境的改变而发生根本性的变化。

竞技体育人才元认知的隐性知识依赖于元认知理论的再认识，主要包括专业知识的深度与广度、比赛中即兴发挥的能力、学习完成技术动作的自省力和领悟力、面对复杂比赛局面的应变力等方面。此类知识以竞技体育人才的个人特质隐性知识为基础，对竞技体育人才专业技能隐性知识的形成具有较强的促进作用。这些知识可转移相对容易，不会因为竞技体育人才从事运动项目或学习不同运动技术等情景性的变化而体现出较大的差异性。

竞技体育人才人际技能隐性知识介于个人特质、元认知的隐性知识和运动专业技能隐性知识之间，是竞技体育人才各类隐性知识互相转化的载体和工具。此类知识主要包括沟通诀窍、解决冲突的能力、与教练及队友的合作协调能力、在运动项目组织内的影响力、管理他人和接受管理等方面，是竞技体育人才之间、竞技体育人才与教练之间交互产生的经验性知识，其水平的高低直接决定了竞技体育人才有效隐性知识的转化效率和其整体隐性知识水平的高低。

竞技体育人才的专业技能知识是最直接、与提高竞技体育人才完成运动技术能力相联系的一种隐性知识，它是同具体的训练及比赛相关等运动实践相联系、能够使竞技体育人才保持自身竞技特色的核心的专业知识和技能。竞技体育人才只有通过长期的刻苦训练及比赛经验的累积才能形成，必须依靠竞技体育人才个体在运动实践中亲自去体验、实践和领悟来获得，体现为较强的实践性。此类知识是竞技体育人才获得优异运动成绩的重要保证。

竞技体育人才隐性知识的四个层次是相互促进、紧密联系的，统一于竞技体育人才隐性知识这个有机体之中。金字塔模型中，个人特质层面处于最底层，其内容抽象，但最具稳定性，也最难以测量，对它的学习也就愈加困难。反之，处于最上层的专业技能知识与具体的训练及比赛相关性最大，专业性越强。由于竞技体育人才完成动作的直观性，决定了可以通过直接的观察，大致区分出不同竞技体育人才专业隐性知识水平的差别，对此类知识的测度相对容易一些，教练员的直接传授是学习这种知识的最有效办法。从作用方向角度看，下一层的知识对上一层的知识有决定和影响作用，如竞技体育人才个人特质和认知层面知识影响和决定了人际技能知识的丰富和完善，竞技体育人才人际技能层面的隐性知识对专业技能层面知识所能达到的程度和水平也有着积极的促进作用。另外，模型中上层的隐性知识对下层的也具有反作用，如元认知隐性知识水平的提升必然会提高竞技体育人才对体育道德、参赛动机等的正确认识，促使价值观得到不断完善，从而实现改变竞技体育人才隐性专业知识结构的目的。

［1］范文杰.论竞技项目中的隐性知识及其显性化［J］.重庆工商大学学报，2006（10）：25－28.

［2］王会寨.奥运知识管理研究［J］.北京体育学大学学报，2004，9.

［3］孙洪波.看奥运聊知识管理［EB／OL］.http：／／www.mie168.com／，2004－08－24.

［4］王洪宇.从知识管理看多哈亚运会［EB／OL］.http：／／www.amteam.org.com／，2007－01－08.

［5］曹连众.自由式滑雪空中技巧国家队一线与二线队运动员隐性知识水平比较研究［J］.沈阳体育学院学报，2009（3）：19－21.

［6］孙 鹏.体育人力资源开发与管理［M］.北京：中国知识出版社，2005：3－11.

［7］Wagner PK.Tacit knowledge in everyday intelligent behavior［J］.Joural of Personality and Social Psychology，1987（52）：1236－1247.

［8］董永利，袁建国，王建议，等.高校“教体结合”培养竞技体育人才的研究——以浙江省为例［J］.成都体育学院学报，2010（7）：24.

责任编辑：郭长寿

Conception and Internal Arrangement of Com petitive Sports Talents’Tacit Know ledge

CAO Lianzhong1，WANG Qian2，LIZuoxue3
（1.Social and Science Research Center，Shenyang Sport University，Shenyang 110102，Liaoning，China；2.21th Century Development Research Center of Dalian University of Technology，Dalian 116023，Liaoning，China；3.Economy Management College of Shenyang Institute of Aeronautical Engineering，Shenyang 110021，Liaoning，China）

Competitive Sports Talents’tacit know ledge plays an important role in improving athletes’comprehensive competitive ability.Therefore how to discern and use their tacitknow ledge is so important to keep athletes’sustainable competitive advantage.On the basis of defining the conception and definition of competitive sports talents’tacit know ledge，this papermakes analysis on its internal arrangement.Ihope that it can offer some reference to further expand theory research view of competitive sports talents’cultivation and promote the sustainable development of competitive sports.

competitive sports talents；tacit know ledge；conception；internal arrangement

G808

A

1004－0560（2010）04－0100－03

2010-06-12；

2010-07-23

辽宁省教育科研资助项目：竞技体育人才隐性知识管理与评价研究，课题号：2008JD54。

曹连众（1970－），男，副教授，博士研究生，主要研究方向为知识管理和体育管理。