免费师范生就业忧患意识的调查研究——以陕西师范大学为例

张明超,王恒超,石 磊

(陕西师范大学理工科基础部 /国有资产管理处,陕西西安 710062)

免费师范生就业忧患意识的调查研究
——以陕西师范大学为例

张明超,王恒超,石 磊

(陕西师范大学理工科基础部 /国有资产管理处,陕西西安 710062)

本文采用访谈和调查问卷相结合的方法对低年级免费师范生的就业意识进行了调查研究,剖析了当前免费师范生的学习现状,探讨了提高免费师范生就业忧患意识的方法和对策,为师范生免费教育政策在西北地区的实施提供了一定的依据。

免费师范生;就业忧患意识;激励机制;国家政策

为了深入了解免费师范生的学习现状以及他们的就业意识,以便于今后更加顺利地开展免费师范生教育工作,我们选择陕西师范大学 2008级和 2009级文理不同专业共 400名师范生进行调查研究,科学分析调查结果,提出一系列可行性建议及措施,为师范生免费教育政策在西北地区的实施提供一定的依据。

一、调查内容、调查方法和对象

(一)调查内容 师范生免费教育政策体现了国家和社会对教师职业和教育事业的极大关注。但从政策施行至今的情况看,低年级免费师范生由于无经济和就业的后顾之忧,因此存在学习动力不足,就业忧患意识淡薄等一系列问题。本文选择了以下六个方面与师范生就业密切相关的问题进行调查:(1)师范生对免费教育政策了解程度的调查;(2)学生报考师范院校、选择师范专业的原因及从教意向的调查;(3)在当前就业形势严峻的情况下,师范生心态和压力情况的调查;(4)师范生学习动力的调查;(5)师范生违约心理的调查;(6)学校及老师对师范生就业指导和引导作用的调查。

(二)调查方法和调查对象

1.调查对象。选取陕西师范大学 2008级、2009级文理不同专业共 400名师范生构成本次调查的样本。

2.调查方法。本次调查采取问卷法和个人访谈法收集资料,采用随机抽样的方法选取调查对象。在问卷调查的同时,对参与调查的其中 30名免费师范生进行了访谈,访谈的问题分为两类: (1)选择免费师范生教育后对自己的职业生涯如何规划;(2)在免费师范生就业意识培养方面有哪些建议。

本次问卷调查实际发放问卷 400份,回收有效问卷 392份,有效回收率为 98%。

二、调查结果与分析

(一)师范生对免费教育政策了解程度的调查 问题1:你了解当前师范生就业政策和现状吗?

表 1 师范生对免费教育政策了解程度的调查结果

由表 1可知:48.9%的学生选填了“不了解”和“不太了解”,这说明近一半调查者对自己就业前景不关注,存在“反正有工作”的侥幸心理。女生对政策主要条款的理解略胜于男生。实际上,“免费师范生教育将建立淘汰机制”“就业将以其在校期间综合表现作为依据”。免费师范生毕业时,各省教育部门也将组织双向选择,毕业生能否进入心仪的学校任教,将以其在校期间综合表现作为依据。

(二)学生报考师范院校、选择师范专业的原因及从教意向的调查 问题 2:你选择师范专业,是否自愿是首选?是否有终身从教的意愿?

表 2 学生报考师范院校、选择师范专业的原因及从教意向的调查结果

由表 2可知:在报考师范专业的学生中,只有29.5%的学生非常喜欢教学工作,赞成为社会、为基础教育服务,希望自己在事业上有所作为,为国家做出贡献。女生相对来讲更中意稳定、有保障的工作,所以自愿选择教师职业的人数较多。40.4%的学生在填报志愿时存在盲目性,他们或者是在家人的建议和希望下,或者是在家庭经济条件的影响下选择了师范专业,这些学生可能不会终身从教,他们很大程度上受到利益的驱动,还没有做好从事教育行业的准备。还有 21.1%的学生考虑到师范专业不存在“毕业等于失业”的情况选择了师范专业。

表 3 师范生心态和压力情况的调查结果

(三)在当前就业形势严峻的情况下,师范生心态和压力情况的调查 问题 3:总体看来当前就业形势紧张,作为国家保证就业的免费师范生,你有就业压力吗?

由表 3可知:59.6%的学生认为有一定压力,担心未来的工作地点偏远、工作条件差,也有人担心三年之后,会不会政策变动,不再“分配就业”。女生的心理压力明显大于男生,这说明在当今就业不平等、男强女弱的情况下,社会也无形中给女生带来了一定的压力。28.6%的学生心态不端正,普遍存在盲目、放任的态度,导致忧患意识不明晰,偶尔的、模糊的危机感。就调查结果来看,首先,表示有压力的人数比例不够大,如此紧张的就业形势下,绝大部分同学都应该感到有压力,说明确实存在懈怠现象;其次,这种担心仅仅停留于对能否就业、就业条件的简单关注,没有认识到紧张形势下自身应当怎样通过努力避免将来就业不利形势的影响,是忧患意识不强的表现。

(四)师范生学习动力的调查 问题 4、毕业后有编有岗,你会把精力放在学习或与学习相关的事情上?你在乎自己的学习成绩么?

表 4 师范生学习动力的调查结果

由表 4可知:34.0%的学生能认识到学习的重要性,全面提高自身的专业素质,为成为一名优秀的教师作准备;也重视学习成绩,它能反映学生的学习能力和专业技能。女生学习动力明显强于男生,这与女生长期养成的学习习惯和生活习惯有关,且女生比、学、赶 、拼的精神也胜于男生。49.2%的学生学习动力弱,国家实行“两免一补”政策,使师范生无经济负担,毕业后省级教育行政部门落实师范生的教师岗位,使师范生无就业压力,从而导致他们学习动力和兴趣下降。且《师范生免费教育协议书》规定:师范生在毕业前及在协议规定服务期内,一般不得报考脱产研究生,使学生学习懈怠。因此提高学生的就业忧患意识迫在眉睫。

(五)师范生违约心理的调查 问题 5:你毕业后是否会违约?

表 5 师范生违约心理的调查结果

由表 5可知:22.9%的学生毕业后会想违约,其中 2.3%的学生在进校不久便表示肯定会违约,这说明学生填报志愿时较盲目,自己没有立志从教的信念,所以在教师技能培训方面的学习进取心不强,对师范生毕业后的就业也不关心,反而在意如何违约,违约金是多少,违约后对以后的发展有何影响等问题,从而忽视了就业忧患意识的培养。在此问题上,男女比例基本持平。

(六)学校及老师对师范生就业指导和引导作用的调查 问题 6:学校组织的各种就业讲座和老师的思想引导是否对提高你的就业忧患意识有作用?

表 6 学校及老师对师范生就业指导和引导作用的调查

由表 6可知:34.2%的学生认为老师、学校对学生提高就业忧患意识所做的工作力度不够,说明学校和老师还不够重视,就业讲座过于单一和笼统,不能给学生留下深刻印象,老师的引导方式效果不明显,应找更多适合学生的形式、内容提高学生的就业忧患意识。在此问题上,男女比例基本持平。

三、讨论与建议

(一)进一步完善免费师范生政策 “免费师范生政策”的缺陷在于学生考入师范院校成为免费师范生之后,考评机制不同步,就业选择时的竞争机制也不完善。举例来说:师范生就业回本省生源地,毕业后竞争也只在本省同学之间,这就导致在大学学习期间,不同省份的学生之间的竞争不激烈。又如,现在教师上岗需要签订聘任书,聘期一般两到三年,即对每位教师每两三年考评一次,考评合格后持证上岗,以此保证教师队伍的活力。免费师范生至少从教十年,那么是不是至少十年他们不用考虑是否被聘用的相关问题?由此,应考虑建立健全相关考评和竞争制度,营造公平健康竞争环境。要探索制定免费师范生就业双向选择制度。师范生毕业后回生源地就业,应根据用人单位与学生两方面的意愿来分配岗位,以学生的综合素质、专业技能、学习成绩和在校表现等为依据,加强对师范生综合素质的考察,使师范生在校期间培养一定的就业忧患意识,根据自身条件来进行职业生涯规划。

(二)加强师范生职业生涯规划,帮助学生树立正确的就业意识 部分免费师范生思想认识上存在“跨入校门就意味着就业”的误区,说明学生对形势认识不清醒、对危机不警惕。另外,学生进入学校后,学校在就业方面引导的缺失,也造成学生对就业缺乏应有的忧患意识。因此,加强师范生职业生涯规划显得尤为重要。首先,加强学生特别是低年级免费师范生的“就业忧患意识”教育,将“就业忧患意识”教育作为一项重要工作来抓,在学生中普遍形成就业忧患意识,并将忧患意识转化为竞争的动力。其次,针对学生不了解就业形势的情况,经常为学生提供就业方面的资讯,可以邀请相关方面专家或负责人,为在校大学生做现场报告和指导;联合一些相关单位和企业,举行模拟招聘会,尤其是鼓励低年级学生参加,以实战的形式,促使师范生认清形势,主动增强忧患意识;组织参观未来可能的就业场所,寻找差距,增强动力。

(三)培养师范生基本教学技能,不断提高师范生的就业竞争力 学生的综合素质和社会竞争力是学生就业的前提。目前我国师范教育存在专业设置特色不明显,人才培养与社会需求衔接不到位等问题。在这样的背景下,更应注重从多方面加强学生的基本教学技能的培养,让学生在具备一定的就业忧患意识的同时具有较强的就业竞争力,进而增强他们参与未来人才市场竞争的自信心。

责任编辑 袁小鹏

D920.1

A

1003-8078(2010)04-148-03

2010-04-18

张明超 (1985-),女,陕西西安人,陕西师范大学理工科基础部辅导员。