从几道地理高考题中谈区域地理的考与教

海南省澄迈县澄迈中学（571900） 李永照

今年的海南地理高考题，无论是试题题型上还是考查的内容上，和前几年都没有太大的变化，笔者查阅了07、08、09、10年的海南地理高考题，发现一个共同特征---区域地理考查比重很大。接下来我们以今年海南高考中的几道题为例，谈谈地理高考中区域地理的考与教。

题1、读图7，分析基多气温特点，并说明形成原因。

图7

本题考查了学生读图分析能力，学生要给出比较准确的答案，必须要通过经纬网，区域地理事物特征实现区域定位。题中两问实际上合二为一，影响气温的因素主要有纬度、海拔高度、洋流等，该题的目的是考查海拔高度、纬度对气温的影响，所以气温特点是：终年温和， 年温差很小，昼夜温差大。 形成原因是：地处赤道附近 ，海拔高（接近3000米）。

题2、宁夏传统民居多坐北朝南，墙体较厚，一般不设北窗，南面窗户较大，屋顶坡度较小。分析宁夏传统民居建筑特色形成的地理原因。

题中给出了一段材料（区域地理信息），考查学生对有用信息的提取和分析能力，强调了区域地理环境对人类活动的影响，房屋的朝向，墙壁的厚薄，屋顶的坡度皆考虑到气候因素，答题要点应涉及气温、降水、风向、光照等。

宁夏地处西北内陆，降水少，所以屋顶坡度较小；冬季严寒且漫长，冬春干旱多风沙，盛行偏北风，故不设北窗、墙体较厚以防风、保暖；南面窗户较大，以便采光和冬天接受更多的阳光，提高屋内温度。

题3、图8示意制鞋业在两个地区的转移。回答下列问题。

图8

(1)描述制鞋业在M、N两地区之间的转移情况。

(2)分别简述制鞋业转移对M地区和N地区地理环境的影响。

本题考查着眼点两个方面：考查学生的读图分析能力和人地关系的简单分析。（1）问的解决主要是看图，根据简单的图例，运用简明扼要的语言归纳出答案，要注意两个不同时间两个地区地理要素的变化，所以答案为：M地区制鞋业企业把生产企业都转移到N地区，在N地区只保留研发中心。（2）问考查了人类活动中产业转移对地理环境的影响，涉及区域联系问题，答题要点应包括对迁出区、迁入区正负方面的影响，所以答案要点为：对M地区地理环境的影响：环境污染减轻，环境质量改善；对N地区地理环境的影响：加重了环境污染，环境质量恶化；工业化发展，地理景观人文化增强（增加了大量的厂房、道路等景观）。

三道题从内容和形式上看，侧重点不同。题1考查了区域自然地理要素，题2考查了区域地理环境要素对人类活动（民居特色的影响），题3考查了区域的联系性、人类活动对区域地理环境要素的影响。但是从本源上看，三道题都是考查区域地理环境要素的分布、演化、影响，特别是题2、题3中得到更明显的体现。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，地理环境要素的特征、影响因素，人地关系的双向性（人类活动受制区域地理环境，人类活动影响区域地理环境）、双面性（人类活动对地理环境正负方面的影响）都属于考查的重点内容，并且“未知区域”考查比重有增加的趋势，如题2。

区域地理考查比重大，那么教师在教学中应该怎么教才能让学生应对这一情况呢？笔者认为应强调区域案例的分析，在案例中注重区域地理事物的特征分析，人地关系的协调性分析，所选的案例要具有时代的特征、生活气息，这样才能让学生在掌握一定地理知识的基础上学会用地理的眼光看周围事物的变化，从而具备了一定的区域地理应考能力。这就要求我们教师熟悉课程标准、高考大纲、教材，特别是教材，当前教材设计实行一标多本，区域地理的课程标准，重点在于分析区域差异，区域特征，区域中人地关系的双向性、双面性，上述三道高考题都属于课程标准的延伸，笔者所用的中国地图版教材在区域间产业转移就是以珠江三角洲的产业变动为例来体现人地关系的双向性、双面性。它本身就是一道活生生的“高考题”。