交互式电子白板在教学中的作用与改进

■赵德刚

引言

电教媒体在教学中的广泛应用，充分展示了媒体语言的作用和效果。它色彩丰富的画面，展现文字的内涵，创设所需要的情境。为培养学生的听、说、读、写、算能力起着重要的作用。

交互式电子白板是计算机辅助教学的一种新模式，在我国开展的交互式电子白板课堂教学实验研究揭示了交互式电子白板教学应用的10项共识：技术集成、资源整合、交互平台、协作环境、亲近师生、传统创新、常态应用、多种模式、教学设计和投资效益。可以预见，交互式电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。

交互式电子白板在教学中的作用

互式电子白板能快速提高教师教育技术能力

交互式电子白板已成为沟通传统教学方式与现代化多媒体教学仪器最佳的桥梁，实现了与计算机的交互控制，可以方便的呈示、处理和存储各种数字化的教学材料，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作，还可以通过网络与其他办公室、会议室进行交流，实现网络会议。这些功有利于教师积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径，开展对学生的评价和对教学过程的评价；在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理。利用技术与学生就学习进行交流，与家长就学生情况进行交流，与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流，与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流，与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。过去利州区嘉陵小学的一百多名教师只能在学生课外活动时，在1间仅有30台计算机教室里学习，机位少，1周1小时的学习时间都难以保证，通过1学期的培训，只有10%的教师达到教育技术能力建设初级水平，70%的教师只能进行文字录入、发电子邮件，20%只能开关机。学校在交互式电子白板商家的大力支持下，增加了对硬件的投入，教师在备课、上课都用上了交互式电子白板，在短短的1学年，使70%的教师达到教育技术能力建设初级水平，30%的大龄教师能进行文字录入、发电子邮件、浏览校园网。实现教师教育技术能力跨越式提高。

交互式电子白板有利于创设意境

教育心理学研究表明，忽视知识的教学是失掉基础的教学，没有情感的教学，是不完整的教学。音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力。一个精彩的情境可以大大激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此教师根据教学目标、教学内容、教学对象，利用交互式电子白板将抽象情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景，就十分必要了。而交互式电子白板的运用往往能在这时方便、准确地展示预设的效果。

如在小学语文教学中《美丽的小兴安岭》一文，语言流畅，文字优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师怎样描述、讲解，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助交互式电子白板，进行情境创设，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，展示小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。从屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用辅助教学软件通过交互式电子白板，简明有效地展示教学重难点，给出及时环境的主词，学生一听就明白了，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？便能收到良好的教学效果。

交互式电子白板有利于解决教学重点和难点

借助交互式电子白板能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。

计算机辅助教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素，而交互式电子白板又以恰当、适时、快捷的画面创设情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，发现问题，同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想，进行灵活的、新颖的扩散训练，并做到训练学生的独特性和创造性。

在初中语文教学《斑羚飞渡》一课中，教学重点：引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。借助交互式电子白板演示多媒体课件，就能使学生围绕本文展开的“生←→本”、“生←→境”、“生←→生”、“生←→师”等多维、多向沟通合作、互动，在学生与文本的多重对话中，使学生达到心有所悟、心灵共鸣等美妙境界，闪烁出创造的火花，实现学生个性的发展。教学难点是：引导学生与文本展开多重对话，多角度探究作品的主旨，感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。文中的“弧线”、“眼花缭乱”、“用死亡做桥墩架设起来的”、“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”、“它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”，“它走了上去，消失在一片灿烂中”，如何理解这些词句的含义尤为关键，学生没有见过斑羚飞渡的场面是很难理解的，利用交互式电子白板摹拟当时险要的地理环境和斑羚飞渡的过程中的关键动作：半大斑羚——跃→跳→蹬→再跳→落→生；老斑羚——勾→蹿→坠→死，让学生产生了身临其境的感觉，学生也自然而然地体会到斑羚飞渡的意思。

交互式电子白板有利于提高课堂教学效率

交互式电子白板走进我们的课堂，对课堂教学模式的优化起到了很大的作用。为提高课堂教学效率，增强师生之间的合作互动，有效解决课堂教学中的重点和难点问题，将课堂教学更加活泼生动作出了很大的贡献，也为增强学生的学习兴趣，整合丰富的教育资源提供了很好的平台。白板的课堂，就是被高科技优化了的现代化的课堂，它以诸多的亮点证明：它是现代化教育的最新型的合作伙伴。

以前，随着下课铃声的响起，教师所讲授的内容及过程都将随着黑板的擦去而消失，即使我们靠反思记录下来点滴，也远远不能完整地反应我们课堂中的思维过程。交互式电子白板的出现有效地解决了这个问题，它强大的存储功能可以将课堂上学生的思考以及教师的讲授过程纪录下来，方便随时回放。比如学生可以对呈现在白板上的思考结果进行修改或补充，教师也可以随时回放前面的授课内容，突出教学重点，巩固学生认知，通过互式电子白板有效地扩大课堂的信息量，极大地提高了课堂效率。

互式电子白板是实现低碳教育的重要手段

“低碳教育”(Low Carbon Knowledge Teaching)，是指在学校教育和社会教育中，对学生和全体公民进行有关环境保护、节能减排、应对地球气候变暖的知识和行为方式的教育。第一，我们使用互式电子白板不仅能对学生进行低碳教育与宣传，而是告诉学生我们的课堂告别粉笔灰迈向低碳环保，提高学生对节能环保的认识，养成节能环保的良好习惯，在学校、在家里、在社会活动中以自己的行动去践行节能环保，在全体师生中倡导：少开一次车、少买一件衣服、少烧一次煤球炉、少用一次洗衣机、少开一会电脑、少看一会电视、多一次课堂“低碳生活”渗透教育等“六少一多”活动，增强教师身体力行、低碳教育从细节做起的意识。

在学生中开展：不用一个塑料袋、不用一次性筷子、不浪费一粒粮食、不浪费一滴水、不浪费一度电、不乱扔一片废纸，多开展一次“低碳生活实践”、多一次花木领养活动、多一些绿色班级创建等“六不三多”教育活动，引导学生“低碳生活”，从点滴小事做起、从我做起。“低碳生活教育”，让师生为减少生活中的碳排量而行动起来，营造一种优美、幽静、和谐、统一的低碳绿色校园。

以利州区嘉陵小学为例，42个班，2 500个学生为例，平均每人一家少用1个一次性饭盒，一年就少用912 500个一次性饭盒，生产912 500个一次性饭盒释放的热量和排放的二氧化碳一定是一个不小的数字（有待专家推算），这样的力量是长效的、无穷大的。

第二，是我们告别了使用粉笔，教室没有粉尘污染，净化了空气，保护了社会环境，有利于师生健康，也是对实施低碳经济的贡献。

第三，学校不用粉笔，就会减少因为生产粉笔而消耗大量的碳酸钙（石灰石）和硫酸钙（石膏）及其辅助材料。以利州区嘉陵小学为例，42个班，一年大约消耗粉笔2吨，生产两吨粉笔释放的热量和排放的二氧化碳也是一个不小的数字。

交互式电子白板的改进

交互式电子白板存在交互反应迟缓、书写精确度不高、常用图标不宜隐藏（如笔、黑板擦）等现象需要改进，价格较高也影响了推广使用，生产研发部门能否在成本价格方面再下些功夫，使更多的学校能买得起，让交互式电子白得到更好的推广应用。售后服务体系必须改进，人们常说“台上一分钟，台下十年功”，要做到交互式电子白板在课堂教学中适时出现不是一件简单的事情。它要求教师在备课时能够考虑到每一个细节，需要对每一个细节进行仔细推敲，这是上好一堂课的关键。目前，教师对交互式电子白板的应用水平参差不齐，有的教师应用熟练，课题互动效果明显，基本取代了传统黑板教学模式；但有的教师仅仅把交互式电子白板当做一个类似于投影幕布来使用，操作不熟练，影响了教学效果。这就要求对教师进行全方位的培训。■