中专机电类专业课程建设及对教学的思考

■贾全忠 侯增强

随着科学技术现代化发展，现代工业控制技术在企业中日益普及，机电类专业的技能人才，特别是实用人才的培养目标已经发生了质的变化，一方面要求培养的学生能够掌握基本的理论基础知识，同时还要求学生必须具备一定的专业技能，能够熟练掌握机电专业的操作。因此，必须加强中专机电专业的课程建设，加强教学模式、教学方法、课程体系和培养目标的研究工作，努力实现教育最优化。

1 从生产、建设实际出发，确立机电类专业的培养目标

中专机电类专业应以提高机电专业技能人才质量为建设目的，以实用知识型技能人才培养为专业建设特色。在专业建设中，要构建适应企业对机电类技能人才要求的、完善的理论课程教学体系和实习教学体系。

通过校企结合，理论与实践相结合，打造锻炼一支适应机电类专业教学的“双师型”教师队伍，保证机电类专业教学持续发展。使培养的学生能够胜任机电类专业需要，具有独立的操作能力和创新能力。在机电类专业的建设中必须解放思想，改革传统的职业技能教育观念，打破旧的办学模式，创造出新型实用机电类技能人才培养的模式，走校企联合、厂校结合的办学新模式。

2 创新机电类专业的教学计划与教学大纲

针对中专学校机电类专业，必须制定适应现代企业要求的，有利于学生发展的机电类专业教学计划与大纲。基础理论课程设置必须坚持“必需、够用”的原则，同时培养学生自身发展的优良素质，特别是注意培养学生的基本操作技能。专业课与实习课要有机融合，教学环节中坚持课题化的设立思想，课题设计要适应现代工业控制技术特点，在此基础上创出适应现代企业特点的一体化教学模式。

经多年的教学实践和对中专教育教学计划和大纲的研究，我们认为，现代中专机电类专业的课程设置应根据现代工业控制技术的特点，制定专业培养目标，培养出专业素质、专业技能的人才，开设课程、技能训练环节，最终取得资格证书和就业岗位的机电类专业学生。

3 强化和注重中专机电类专业教材的建设规划与模式研究

从2001年开始，学校开始了新一轮的教学改革工作。学校的教学改革从教学计划、课堂教学、成绩考核与教材、学生能力培养等几个方面进行。教学计划改革实现了德育教育优先，突出技能教育为重点的创新模式；课堂教学改革则实现以实践训练教育为主，理论教学为辅，实际动手操作为重点的教学与训练一体化；成绩考核改革实现教考分离；教材改革实现统编教材向本校教材的过渡；学生的能力培养，则突出了校企结合、创办校内企业的特色；文化课以“实用、适用、够用”为原则的进行改革。在专业课教学中要求教师以“学练结合、学用结合、工学结合”为主，根据企业的需求和学生的具体情况，增加企业的生产工艺过程的基本要领，编写适应学生需要的教材和讲义；加大技能课考试的力度，以考促学，以考促教。在工学结合的新模式下，学校对机电专业教学内容进行了有机整合，实施模块化教学。实训教学由基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练和生产强化训练4个环节构成，各个环节均努力与实习企业的生产实际相结合，全面实现产训结合，以便让学生熟悉生产的各个环节，培养学生的职业素质和职业道德。

同时，学校还深入开展了“以职业能力为核心，重构机电专业技能体系”的省市级课题研究，以课题研究促进机电专业技能课程及校本教材的开发。如，在课题研究的指引下开展了机电行业的市场调研、专业教师的行业顶岗实践，为机电专业的市场论证、课程建设提供了市场、行业需求的保障，进一步明确了学校机电专业的办学方向。同时,机电专业进行了专业课程综合化、技能课程项目化、专业课程设置等系列课题的研究工作。专业教师多次到行业、企业一线调研、顶岗实习等工作，先后引进多名行业专家、技师到校任教，共同研究，开发机电专业的课程体系。

4 机电类专业教学改革的几点思考

4.1 对教学改革的认识与思考

首先，中专机电专业应理论教学和实习教学并行，并突出实习环节的教学。理论学习应以“实用、够用”为原则，进行模块化、综合化整合，着重通过实践环节培养学生实际工作能力，增加学生自我动手时间，提高学生创新技能和综合素质，增强学生的岗位适应能力。其次，理论教学内容应突出应用性、先进性和前沿性。应培养学生应用现代工业控制理论的能力，突出机电类理论的应用性、实用性,使学生能通过“实践认识-针对实践的理论学习——再实践”的顺序，掌握一定的现代工业控制技术的安装、操作和维修技能，适应生产、建设对实用人才的需求。第三，要实习教学与生产实际、与新科技应用推广紧密结合。加强实践性教学环节是体现以能力为重点，培养学生的熟练职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。机电类专业实习教学特别要注意其先进性、前沿性，通过教学内容上渗透新科学、新技术、新工艺，教学过程由教室向生产延伸等，可以培养出一批能熟练运用新技术、新工艺，能适应社会和市场需求的高素质现代工业控制技术操作人才。

4.2 对机电类专业实训基地建设的思考

要想完善机电类专业的建设，除了建设一流的专业实训教室外，首先必须在完善机电类传统专业的建设的前提下，坚持科学发展观，开拓机电类新专业。目前，以强电为主的主要有维修电工、机床电气维修技术、机电维修技术、电工与焊接技术、工业电气自动化等专业；以弱电为主的主要有电工与电子技术、家用电器产品维修、家用电子产品维修等专业；以高新综合应用技术的主要有数控技术应用与维修、智能楼宇技术、电梯控制技术与维修、现代工业控制技术等专业。我们认为，要想完善机电类专业的建设，必须在完善以强电为主的专业类型和以弱电为主的专业类型的建设前提下，加快对高新综合应用技术专业类型的建设。

根据机电类专业模块教学体系，机电类专业实训基地需要配套的实训教室主要有单片机、PLC系统综合实训教室、数控机床维修实训教室、普通机床电气线路故障检修实训教室、电工电子技术实训教室、电工基本操作实训教室、电力拖动控制线路实训教室、家电维修实训教室和多媒体教室等。这些实训室不仅为机电类专业开设实训课，也承担社会化职业资格培训、考核鉴定；同时,还承担企业职工的后续教育的培训任务。■