做有思想的教育者——记者眼中的学习和实践科学发展观活动

◎/本刊记者 黄立明 刘平宜

宜昌市铁路坝小学组织教师开展拓展训练

教育需要思想，教育需要成千上万有思想的教师，需要他们用自己的智慧去追求教育理想。有思想的教师是什么样的教师？有思想的教师是如何“炼”成的？如火如荼的中职和中小学学习实践科学发展观活动激活了教师这一群体。教师和校长是“培养什么人、怎样培养人”和“办什么样的学校、怎样办好学校”的思考者，更是实践者，他们都在努力做有思想的教育者，为教师职业增添光彩。

用智慧启迪心灵

“如果一个孩子，在一个月内只交了12次作业，作为他的班主任，你该怎么办？”这是十堰市茅箭区火车站小学在学习实践科学发展观活动中，抛给全校老师的一个问题。火车站小学位于茅箭区的城乡结合部，学校80%的孩子都是流动人口子女，家庭教育缺失，类似“经常不交作业”的问题较为普遍。

对这个问题，十堰市师德标兵、十堰市茅箭区火车站小学少先队辅导员莫晓翠老师给出的答案是“表扬”。莫晓翠的确给这样的孩子发过喜报，让孩子高高兴兴地带回家。喜报的内容是“尊敬的家长，你的孩子陈康，九月份里12次按时完成了家庭作业，这和以前相比有了很大的进步！”

陈康是莫晓翠班上最让老师们头疼的学生，不仅很少主动完成作业，而且没有时间观念，不能按时到校，平时还喜欢惹事生非。陈康的母亲患精神病，不能自理；父亲在外打工养家糊口，常常是几个星期不回家；年迈的奶奶瘫痪在床。小小年纪的陈康回到家里不仅无人照顾，反而还要照顾家人。莫晓翠通过家访了解到这些情况后，在班上大力表扬了陈康，号召同学们学习他自立自强的精神。莫晓翠还和班上的科任老师们交换意见，再遇到陈康没完成作业的情况，少批评，课间辅导他补做完成即可。陈康逐渐有了好转的迹象，增强了莫晓翠的信心。为了激励他养成良好的时间观念，莫晓翠还自己掏钱买了一块手表奖励给陈康。记者了解到，如今的陈康每天不仅能够按时到校，有时还能提前来上早操。

每位老师都可能遇上被称作“问题学生”的孩子。在科学发展观的学习中，莫晓翠将这个棘手的问题作为自己研究的主题，与同事们一道反思：对待“问题学生”，老师的教育方法有没有问题。在莫晓翠看来，科学发展观具体到班级管理中，就是爱心加细心再加耐心。

在全校班主任例会上，莫晓翠介绍她的班级管理经验时讲到，她的班上有八个班长，这让全校老师都感到很吃惊。而当她一一把这八个班长的职责与分工以及管理模式介绍完时，大家都为她充满智慧的“招数”所折服。“如今，全校几乎所有的班主任都采取了莫老师的治班方略。”火车站小学副校长胡耀平介绍说，莫晓翠在全校学习实践科学发展观中起到了很好的引领作用。

接受记者采访时，莫晓翠正在批改学生的作文。“亲爱的莫老师，您是多么和蔼可亲，又是多么的坚强，我一定听您的话，好好读书，长大了研究医学，把您的病治好，报答您给予我们的父母般的恩情。”看到学生在作文中的这段话，一直被类风湿顽疾困扰的莫晓翠欣慰地笑了。

用学习丰富智慧

2009年被表彰的全国模范教师、房县实验中学教导主任陈兴林老师，对科学发展观的理解是：对教师个人来说，就是用科学的方法做好自己的本职工作，用发展的观点来看待自身的专业素养。

记者抵达房县的当天，全县所有乡镇中心学校的负责人和县城关镇所有学校的老师，都聚集在房县实验中学报告厅，听陈兴林的报告。房县教育局于2009年11月20日组织全县部分教师到洋思中学学习考察。作为学习考察的代表，陈兴林结合本地实际，向老师们生动地讲解了如何理解和渗透洋思中学“课堂以学生为主体”“先学后教”的理念。

“以前老师们总是喊累，为什么累？累在哪里？”在报告中，陈兴林毫不客气地指出，“我们之所以觉得累，是因为还死守着传统的以教师为主体的课堂模式，习惯于满堂灌式的教学。满堂灌其实是教学无方的人在寻求自我安慰，他们自以为这样就把知识都传授给学生了。”

“要改变满堂灌的模式，首先要换脑子。”房县教育局副局长陈安奎说，“在学习实践科学发展观过程中，陈兴林不仅自己要先行，还要影响带动其他老师，促使全县教师教学观念的转变。”

“做一个好的老师要坚持下水游泳。”这是房县窑淮乡中心学校校长付祖强看到了陈兴林的事迹材料后，印象最深的一句话。听完陈兴林的报告，付祖强执意要等着向陈兴林取经，陈兴林传授给他的秘诀只有四个字——不断学习。

在陈兴林办公桌的玻璃板下面压着一张纸片，上面写着：一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑，永远新鲜的血液。这既是他的座右铭，也是他一直努力的方向。他认为自己之所以能获得“全国模范教师”的殊荣，与自己有明确人生目标，不断提高自身素质、完善自我有密不可分的关系。他说：“以发展的观点来看教师个人的发展，就是要不断学习，借鉴最先进的教学方法，积极整理自己的教学体会和心得。”

接受完记者的采访，陈兴林就要匆匆踏上列车，前往重庆参加教育部举办的“国培计划·初中数学培训者研修项目”，在这个项目中他要提交自己的论文，还要为参加培训的老师讲一节公开课。他说：“这既是一个培训的活动，更是一次学习的机会。”地学习实践科学发展观亮点呈现

教育超市

湖北现代教育集团是一个拥有普通高中教育、中职教育和大专教育的联合办学体，在学习实践科学发展观的过程中，该校充分尊重学生个性发展需要，在学习上给予学生更多选择的机会，办起了“教育超市”——让各种教育像超市的商品一样陈列，让学生自主选择。集团所属学校的学生，根据本人学习情况和兴趣爱好，普通高中的学生可以申请转到中职学校学习专业技能；中职学校的学生也可以申请转到普通高中学习文化知识，参加高考；集团所属普通高中和中职学校的学生都可以套读本校的大专。普通高中的学生在课余时间可以根据自己的兴趣，选修一项技能实践课，参加实训实习；中职学生不放松文化课学习，学有余力的学生可以转到普通高中的教室里上课。

用真情换取真情

冬日的雨水让本来就十分寒冷的天气更显凉意，正准备走出武钢实验学校教学楼的记者和校办主任董敏停下了脚步。董主任正准备返回办公室拿伞，旁边一名学生主动走过来说：“老师，我的伞借给你吧！我现在正好回教室，用不着了。”董主任笑了笑，说：“谢谢你！下一个课间来我办公室，还你伞。”

表扬卡

枣阳市第三实验小学在学习实践科学发展观的过程中，创新学生评价机制，在全校推行“表扬卡”制度。学校统一制作“表扬卡”，发给教师，再由教师捕捉学生的闪光点，填写后发给学生，适时鼓励学生。该校校长杜修锋认为，实行“表扬卡”制，旨在改革学生评价方式，由传统的“分数本位”转变为“素质本位”，让每名学生快乐地学习，享受学习的快乐，这也是学习实践科学发展观的应有之义。

问计于民

武汉市第四十九中学与随州市曾都区何店中心学校，均围绕影响和制约科学发展的突出问题以及群众关心的热点难点问题，开展了一系列“问计”活动。“在我看来，学校校长、老师应积极听取学生的意见，特别是一些学生很在意的事情，比如安排座位等等，能考虑得更充分一些……”翻开《我为学校发展献一策》——武汉市第四十九中学习实践科学发展观的集子，学生一条条诚恳的意见充满了对学校未来发展的美好期盼。

随州市曾都区何店中心学校则通过设立征求意见箱、热线电话，召开访谈会、座谈会等形式全方位征求学生、学生家长意见。学校还将征求到的意见建议梳理归纳，并制作公示牌，向社会公开承诺整改时限。

记者看到这一幕，顿时感叹，“真是巧，正好遇见您班上的学生了！”董主任却摆摆手说：“这个学生不在我教的班级，我不认识。”董主任自豪地告诉记者，他们学校以开展学习实践科学发展观为契机，着力构建和谐校园，师生关系得到了根本改善。

“遇到我有连堂课，课间就少不了学生问问题，连喝口水的时间都没有。这时，总会有学生主动帮我把水杯续满开水。”说到情深处，董主任显得有些激动，“学生间发生摩擦立马就有其他同学站出来调解，很多时候老师都不用出面。”

记者在武钢实验学校的网站上看到了一组非常特别的照片——一对新人的婚礼照。婚礼的照片怎么会出现在学校的官方网站上？原来，照片上的两位主角都是武钢实验学校的老师，他们的婚礼是由学校一手操办的，司仪、主婚人、证婚人也全由学校领导担任，甚至婚礼的一些筹备工作都被纳入了学校一周工作安排表。董主任说：“学校领导、老师们一起为我校的两位老师筹备婚礼，充分体现了学校对青年教师的重视和关爱，体现了学校老师间关系的融洽与和谐，这也是我校倡导的‘人文校园、和谐校园’的最好体现。”照片上两位老师甜蜜的笑容深深地印在了记者脑海中，久久不能忘记。

对于武钢实验学校来说，在整个深入学习实践科学发展观的过程中，构建和谐校园仅仅是学习实践的一小部分，学习实践科学发展观给学校所带来的实惠已经渗入了学校工作的每一个细节，覆盖了校园的每一个角落，走近了每一个学生、教师的心里。

用合作赢得成功

如果说武钢实验学校是将科学发展观的暖意布满校园，那么武汉市第四十九中学则是将温暖播撒进了师生的心窝里。

武汉市第四十九中学的化学老师黄慧，从教八年却已经跻身教坛新秀的行列。在刚刚结束的全国化学优质课比赛上，她获得特等奖。前不久，她还受中国教育学会的邀请，赴内蒙古参加了中国教育学会化学教学专业委员会“智力支边”的送课支教活动。但谈到荣誉，黄慧说得最多的却是学校领导和那些帮助她一步步走来的前辈们。教案、学案、课件全是大家一同讨论，精心设计出来的，先后进行了六次大的改动。黄慧说：“从策划、试讲到最后比赛的前期准备，同事们给了我很大的帮助。这种帮助有时变成了我的压力。上课用的几百件仪器、多种试剂，都是陪同参赛的老师从数公里外的一所学校，肩扛手提从七楼小心翼翼地运到宾馆房间，准备好后又小心翼翼地运到赛场！这一切让我除了感动还是感动！”

像黄慧老师这样的“幸运儿”在武汉市第四十九中学并非特例，在他们看来，任何一个老师的成功都是全校老师的成功，任何一个老师获得的奖杯都是全校学科老师共同智慧的结晶。武汉市第四十九中学党委书记吕向东深有感触地说：“学习和实践科学发展观，使我们进一步认识到，让资深教师甚至是特级教师结队帮扶青年教师迅速成长起来，并形成常态，是提高办学水平，打造特色学校的有效手段。”