浅谈高职舞蹈教学中的策略与实践*

汲艳蕊

(黄冈职业技术学院人文科学系,湖北黄冈438002)

浅谈高职舞蹈教学中的策略与实践*

汲艳蕊

(黄冈职业技术学院人文科学系,湖北黄冈438002)

舞蹈教育能够提高受教育者的艺术鉴赏力、创造力、艺术气质和修养。高职院校舞蹈教育主要以提高学生艺术气质,提高舞蹈基本能力和表现力以及对“美”的认识为目的。因此,要求我们在舞蹈教学中,必须坚持舞蹈基础为重点,突出美感教学。并根据学生的实际,因材施教,强化实践教学,确保高职舞蹈教学质量。

高职教育;舞蹈教学;策略与实践

高职院校舞蹈教育主要以提高学生艺术气质,提高舞蹈基本能力和表现力以及对“美”的认识为目的。然而,表演艺术专业的学生,舞蹈基础参差不齐。因而在教学过程中应根据高职院校的市场定位和学生发展的实际需要来选择相应的教学内容和教学形式,不宜照搬专业艺术院校的教学模式。本文试图通过分析高职院校舞蹈教学特点,来探讨高职舞蹈教学的方法及实施策略,以期为舞蹈教学实践提供一定的参考。

一、基础训练是前提

高职院校表演艺术专业学生由于舞蹈基础较差,缺乏舞蹈基本功的专业训练,因此,对学生基本动作、基本技能、基本知识、基本方法等方面的训练就成为基础训练的前提。但是,大学生入学年龄一般都在18-20岁左右,骨骼的发育基本定型,在训练过程中,每一步都要付出较大的代价。因此,基础训练的重点应放在对舞蹈风格的掌握以及舞蹈动态美及动作的协调性等方面。通常情况下,先是通过身体某部分的力量、柔韧性动作的练习,逐步开发学生身体各个部分的灵活性和控制能力。在此基础上,再通过舞蹈基本动作、体态、方位的练习,掌握舞蹈的基本知识,把握舞蹈的风格特征并逐步掌握舞蹈所需要的一些基本技能。进而培养时间节奏感,发展空间运动感,提高整体的协调性。在这个过程中,主要是采取循序渐进的教学方法,使学生掌握基本技能。通过一个阶段的训练使学生掌握正确的身体形态,缩小身体自然素质与舞蹈专业素质间的距离,将音乐与舞蹈相结合,进一步提高学生舞蹈动作的艺术性,增强表现能力,全面提高学生的整体素质。

二、美感教学是关键

舞蹈作为一种艺术形式,神富于形、以形表情;但同时,身体语言能否很好地表达内心情绪情感,就在于自身对形与情的结合方式和运用能力。因此,高职舞蹈教学的关键是美感教学。美感,它首先是一种感受,因而美感来源于理解。在教学中,通过各种形式的舞蹈组合,配合音乐训练,培养学生的音乐节奏感和舞蹈感受,以增强学生的身体语言表达能力。用肢体语言体现大自然的风、雨、日、落,以及生活中的喜、怒、哀、乐并非易事,它不但依赖于主体对舞蹈美的感受能力和对自然美、生活美的理解能力,还取决于主体渴望追求美的欲望,以及外在的肢体动作对内心情感的表现程度。因此,舞蹈教学中要注重提高学生的审美能力。

舞蹈艺术是以人体动作为主要表现手段,以经过提炼的动作姿态,配以人的面部表情,在音乐的节奏下表达人们的思想感情。这不但要求眼睛去观察世界,还要求用耳朵去聆听世界,更重要的是,它要求手和身体以及整个心灵去感受世界。由此,加强审美认识、增强审美能力、提高审美感受,就成为高职舞蹈教学的关键所在。要重视舞蹈审美能力的发展,将知识与技能的学习有机地融入审美体验和艺术实践之中。在教学中,教师可以先让学生从示范中得到直观的感受,然后再用言语对学生的动作要领给予说明,以肢体律动为基础,通过对具体动作、技巧的反复练习,再配以适当的音乐为意境,进行舞蹈组合训练,提高学生对舞蹈、音乐的理解和感受。还可利用具有丰富审美特性的音乐和艺术作品,创设美好的艺术情境,使学生在趣味盎然,身心愉悦的氛围中聆听与感受音乐丰富多彩的美。同时设计舞蹈实践、创作实践、实验舞蹈的演练、设计与表演、配乐与表演等丰富多彩的教学活动。通过这种“渐进式范演法”,引导学生将自己的审美感受通过联想与想象,交流与合作,探究与创作等审美体验和艺术实践的过程,转化为审美能力。

三、因材施教是保证

由于生源参差不齐,导致高职院校舞蹈教学对象的基本素质和基础能力有较大差异,这就要求教师在舞蹈教学中要因材施教,在集体教学的基础上,针对不同学生的实际情况实施个别辅导。一是根据学生的不同舞蹈学习水平,把学生分成若干小组,进行分层教学。教学中还可根据学习能力的不同进行分组学练。教师示范、学生学练之后,在学生分组练习的环节安排素质好的学生带着素质较差的学生一起练习。这样,好的同学在带头的过程中,进一步提高了动作的规范性又锻炼了舞蹈组织及教学的能力,另外素质较差的学生也会以他们为榜样,在动作的规范程度上会有较大的提高。二是根据每个学生出现错误动作的不同情况,采用相应的纠正手段,进行个别纠正,并提出不同的具体要求,让每个学生既有练习机会,又有显著的提高。三是针对驼背、弓背、“O”型腿或“X”型腿等个别学生的具体问题,安排不同的训练内容,采取不同的纠正方法,进行个别辅导。良好的身体姿态,可使学生在学习和生活中信心十足,更容易获得成功。因此,纠正身体姿态,必须要方法得当,并长期坚持。四是针对不同性格倾向的学生,采取不同的教学方式。比如,对于性格内向、腼腆的学生,要多给予鼓励,并多安排参与集体的舞蹈活动,让他们在活动中感受观众的掌声,受到别人的肯定。由此渐渐培养其展示自我的勇气和能力,从而培养其在舞蹈中的表现力。另外,教师应根据不同学生的已有水平和学习能力,提出不同的要求,布置相应的课后练习作业。比如舞蹈基础好,技能较突出的同学,可安排课后学练历年中央电视台舞蹈大赛优秀作品,教师给予相应指导,以培养学生的自主学习意识,提高学生的自主学习能力,从而提高高职舞蹈教学的效率。

四、实践教学是平台

舞蹈教学作为实践性极强的课程,只有通过不断的实践练习,才能取得进步与提高。高职表演艺术专业舞蹈教学要注重实践教学,让学生亲身体验舞蹈练习过程,增强对舞蹈、音乐的情感感受。在课堂教学中,教师要尽可能减少说教环节,应尽可能一边练习一边讲解,并做到语言精练,言简意赅,以增加学生实际练习的机会。通过分组练习,集体合练,提高学生技能,锻炼集体协作能力及组织能力。同时,可以通过学校校园的主题活动以及形式多样的文艺活动,如开展舞蹈比赛,舞蹈知识讲座等,为学生创造实践的平台,让学生更多的参与舞蹈活动,在实践中发现美、体会美、表现美。另外,舞蹈的创编和节目的排练也是很好的实践过程。教师应通过多种途径增加学生参与创编舞蹈和排练舞蹈节目的机会,让学生将所学到的知识和技能、技法用在舞蹈实践中,在实践中得到锻炼和提高。在课余时间,学生也可以组织舞蹈社团,由学生自身去推广舞蹈这一艺术形式。通过适当指导,引导学生自己组织进行舞蹈成品或舞蹈片段的排演,丰富校园文化生活。或组织到社区、福利院等地表演,这样,不仅拓展了实践教学的空间,也让学生更深刻地感受到舞蹈带给他人和自己的快乐。

五、结束语

舞蹈教学既能增强学生的体魄,增强形体素质,还可以训练学生的姿态美和气质美,增强学生的自信心。高职院校舞蹈教学要坚持以舞蹈基础为重点,突出美感教学,强化实践教学,以适应高职院校培养人才的目标要求。同时,为提高高职舞蹈教学的效率,表演艺术专业舞蹈教学要为学生提供实践的平台,创造实践的机会,增强舞蹈表演能力和编排能力,并要根据学生实际,因材施教,确保高职舞蹈教学质量。另外,舞蹈涉及到人体解剖学、运动力学、美学等多学科的知识,高职舞蹈教学要在形体训练、技术技巧训练中合理地运用相关科学理论,指导舞蹈教学实践,从而取得更佳的训练效果。既提高学生身体的柔韧性、灵活性、稳定性、节奏感和力量等形体素质,又增加学生的舞蹈相关知识,使学生在理解的基础上提高审美鉴赏力,运用身体语言,配合音乐,表达内心情绪、情感,培养学生真切的舞蹈美感,从而提升学生的艺术品位。

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Strategies and Practices of Dance Teaching in Higher Vocational Colleges

JI Yan-rui
(Huanggang Polytechnical College Department of Human Sciences,Huanggang 438002 Hubei)

Dance Education can improve the students’ability in appreciating art,creativity,artistic temperament and accomplishment.Our education is mainly to improve students’dance artistic temperament,to improve basic skills and expressive capability and for the purpose of understanding beauty.Therefore,the teaching requires us to focuson the dance basis,adhere to highlight the beauty of teaching in dance teaching process.And according to the students’actual fundations and the students’individual differences,we should strengthen practical teaching to ensure higher quality of teaching dance.

Education in higher vocational colleges;Dance teaching;Strategy and practice

G424

A

1672-1047(2010)05-0060-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.05.18

2010-07-19

汲艳蕊,女,教师。E-mail：jiyanrui@qq.com.

[责任审校：何玲霞]