高职建筑工程图识读与绘制课程教学改革*

黄正东

(黄冈职业技术学院土木建筑工程系,湖北黄冈438002)

高职建筑工程图识读与绘制课程教学改革*

黄正东

(黄冈职业技术学院土木建筑工程系,湖北黄冈438002)

根据当前高职课程改革的基本理论,按照认知规律和职业岗位要求,引入建筑行业制图技术标准,开发工学结合的课程内容体系,总结了课程教学改革实施中取得的效果和存在的问题,提出了一些有针对性课程教学改革措施建议。

建筑工程;施工图;绘制;识读;课程内容体系;教学改革

高职课程改革是一项复杂的系统工程,也是一个不断适应变化的过程。高职课程改革应包括四个方面:(1)课程体系改革;(2)课程内容改革;(3)教学模式方法改革;(4)实践内容改革。高职院校的根本任务是培养高素质高级技能型专门人才,职业素养和职业能力的提升主要通过课程教学实现,是否拥有与岗位、岗位群相适应的课程体系,关系到高职人才培养目标能否实现,关系到高职教育能否持续发展。随着社会经济快速发展,就业岗位和岗位群不断变化,对高素质高级技能型专门人才的职业素养与职业能力提出了新的要求;另一方面,个人终身从事一项工作的概率越来越小,职业转换需要相应的就业迁移能力,这对高职课程改革提出了新的挑战。本文主要探讨《建筑工程图识读与绘制》这门课程的教学改革如何适应工学结合的人才培养。

1 当前高职课程改革的基本理论

随着社会经济发展,“终身学习”、“可持续发展”等观念日益深入人心,高职课程目标已经从单纯注重培养学生的专门技能和专业能力向注重培养学生的社会适应能力、职业综合能力、持续发展能力以及情感、态度、价值观等多种素质相融合的方向发展,关注人的全面发展和个性发展,其价值取向更加倾向于人性与科学。新职业主义认为:应打破狭隘的职业训练壁垒,向学生传授具有通用性、可迁移的技能,而不是传授传统意义上、高度专门化、狭义的技能。为培养这种综合职业能力,在进行职业教育课程改革时,课程观应从原先单一的技能型向以综合职业能力为核心的多元整合型发展,把掌握知识和技能、发展能力、培养良好的职业道德和个性心理品质等各类目标有机地结合起来。

按能力发展逻辑设置的课程,则需要按照从个别到一般的顺序认识,可以通过“项目导向、任务的驱动”的教学模式来实施。这主要应由有丰富经验的行业人员、教学人员、课程专家组成的专业委员会来实施,可以分以下几个步骤:(1)首先采用职业分析法,进行职业分析、职责分析、解构工作体系中的工作任务;(2)分析完成任务所需的能力,我国一般分为岗位特定能力、行业通用能力和职业核心能力;(3)将职业能力“教育化”处理,即通过分析能力形成的规律,将具有教育价值的能力培养方式搬到校园里;(4)按照能力之间的关系组合课程。

2 结合行业、企业标准,开发工学结合的课程

建筑工程图识读与绘制是建筑工程技术人员在工作中最基础和最重要的技能之一,因此,根据以上的指导思想,对《建筑工程图识读与绘制》课程的教学内容和体系进行探索与研究,对推进高职教育的不断发展具有十分重要的意义。

2.1 制订课程标准

高职课程改革应突出职业能力培养的课程标准,实施融“教、学、做”为一体的教学模式,以实现高职教育的职业性、开放性和实践性,因此课程标准的制订是课程改革的核心问题。

2.2 整合课程内容

提高高职学生职业素质和职业能力是提高高职课程教学质量的核心。应坚持以就业为导向、以培养能力为本位,让学生与就业市场零距离入市,提高学生的就业竞争力。因此,课程内容整合设计要适当兼顾到建筑工程技术、工程造价、工程监理等相关专业,要确保通过该门课程的学习,既满足相关专业的通用能力需要,又要满足后续专业课程学习和职业能力持续发展的需要。根据我系建筑类专业群教学计划和教学特点,我们将教学内容进行适当取舍与调整。主要分为四部分:建筑制图基本知识、投影基本知识、建筑工程图的识读与绘制、建筑基本构造知识(主要是民用建筑和工业建筑),目的是使学生对建筑整体结构具备全面的认识、了解和掌握,并采取情景式教学进行课程内容设计,如下表:

表1 学习情境设计

2.3 课程教学安排

本课程内容整合后由原来《建筑工程制图》和《建筑构造》两门课程的总学时248学时压缩为150学时,其中课程综合能力实训30学时。教学学时安排:以建筑工程图的识读与绘制为主,占课时约55%;以投影原理知识为辅,占课时约30%;建筑制图基本知识为次,占课时约15%,建筑基本构造知识安排在建筑工程图的识读与绘制内容中进行,不再另行安排教学。目的就是要精简投影原理部分内容,重点突出建筑工程图的识读与绘制,并将建筑基本构造知识融合在这里进行,突出标准图集识读和构造节点绘制,落脚点就在于工程图识读与绘制能力的实训。

2.4 教学方法与手段

本课程在教学过程中,根据不同的教学内容、教学对象,结合工程实践,把那些行之有效的传统教学方法、实践环节与现代化教学方式进行有机地整合,灵活运用如角色扮演法、案例教学法、项目教学法、媒体教学法、现场体验教学法等教学方式,实现资讯、策划、学生独立设计、小组讨论、集体交流、评价六步法教学模式有机结合,有效地引导学生从课堂和书本走向广阔的外部世界,与工程实践紧密联系,学以致用,并体现在具体的教学环节上。如工程图识读与绘制部分内容繁多、知识面广、信息量大,可利用工程图样电子文件、电子教案、互联网查询、规范文件等来帮助学生学习,开阔学生的视野,打破教材的限制。改满堂灌式教学为情境体验式学习,从而促成学生养成良好的自觉学习和终生学习的好习惯,提高教学质量和效果。

3 课程改革面临的问题及相应措施

针对高职教育的特殊性、师资现状、教学条件和企业、行业对人才的需求,采取切实可行的应对措施,促进课程教学改革与发展是十分必要的。

目前建筑工程图识读与绘制课程教学面临的主要问题是:教师适应工学结合的综合能力、教材内容的更新、理论与实践教学条件、校企合作互动等还相对比较滞后,因此我们应从以下几个方面采取措施,确保课改后的教学质量与效果的进一步提高:

3.1 加强教学团队建设

加强教学团队建设是促进课程教学改革和提高教学质量的前提条件。一是团队负责人要在行业具有较高的影响力,能及时跟踪行业的发展趋势。二是要有合理的年龄、学历、学缘和职称结构,注重成员间的知识互补性、层次性和梯队性。三是要建设一支能规划课程改革方案,开发课程标准,实施课程教学的高素质、高技能、校企合一、双职双师、结构合理的教学团队,这是课程改革的核心。

3.2 转变教学观念,提高教学质量

传统的教学思想是以教师为中心,采用课堂讲授知识、学生课后进行练习为主要形式。在接受知识的过程中,学生处在被动的地位,主动参与的机会少、积极思考与提问的也少,掩盖了学生不同的学习特点和认知差异。这样的教学观念已不适应目前的人才培养的要求。我们在课改中积极推行以学生学习为中心的教学方法,将学生分成几个小组,开展讨论会、模拟“图纸会审”等方式方法,活跃课堂气氛,激发学生思维活力。这有助于学生获得多方面的知识,养成良好的思考能力、交往能力、团队精神和集体观念;有助于提升学生就业岗位竞争力。

3.3 教学设备条件改善

改善教学设备条件是实现课程改革发展和提高学生职业能力的保障条件。目前我们虽然在教材选用、网络资源、多媒体教学等方面有所改善,但还不能完全满足课程改革的需要,我们还要在工学一体化教室、施工模拟教室、工地教室和信息化环境等方面增加投入,加强校内外实训基地建设,真正实现情景式教学,同时还要加强校企、校校之间的实质性合作与交流,促进课程的教学改革与发展。

3.4 改革教学评价体系

建立校企共研的“岗位课程目标任务机制”。由学校和企业共同组成教学团队,根据企业的需要,结合学生的专业岗位群,来共同设计岗位课程的目标、任务、知识和能力体系,共同设计“教、学、做”一体化的教学方案,突出在教中体现任务驱动,在学中体现项目导向,在做中体现工学结合。

教学效果的考核是课程改革的重要组成部分,应把学生的理论与实践能力和老师的教学效果紧密结合起来,建立多元化课程教学评价体系。采取“专任老师+企业师傅”的“专兼双考”评分机制,实行平时作业、卷面考试、课程实训、制图员考证、老师教学和行业企业考核等多种形式相结合的方式综合评定学生学习成绩、能力和老师的教学质量。

4 结论

经过几年的课程改革与实践,已经取得了阶段性的成果。新的课改体系、教学内容、教学方法、教学效果等得到了后续课程教师、学生和企业行业的广泛认可。新的课改有利于学生在后续学习和实践中识图与绘图能力充分展示,有利于促进相关专业课程的教学和课程质量的提高。这样的课改更贴近高职教育目标、更贴近工作实际,更能体现职业能力培养目标、更能突出零距离就业。

总之,高职课程教学改革是一个不断探索、不断创新、逐步提高的过程,我们将在课程内容优化、教学体系设计、教学方法与手段、教学质量与效果和综合能力评价标准等方面做进一步的探索与研究。充分体现高职高专教育目标,以就业为导向、以提高技术应用能力为目的,促进课程改革与发展;充分发挥建筑工程图识读与绘制课程在培养应用技术人才中的重要作用。

[1]黄利平.孟明辰.工程制图课程内容和课程体系改革[J].工程图学学报,2005(6).

[2]裴丽娜.高职院校《建筑工程制图与识图》课程教学的探索[J].科技资讯,2010(13).

[3]罗敏雪.建筑工程图课程内容体系的改革与思考[J].合肥学院学报,2005(3).

[4]陈玲玲.就业导向与高职高专建筑制图课程教学改革[J].工程图学学报,2004(3).

Teaching Reform on”Reading and Drawing Plans of Building Works”in Higher Vocational Colleges

HUANG Zheng-dong
(Huanggang Polytechnic College,Huanggang438002Hubei)

Based on the the basic theory of current courses reform in higher vocational collelges at present,in accordance with laws of cognition and professional job requirements,the construction industry graphics standards was introduced,the curriculum content system integrating work with study was developed,the results achieved in the implementation of teaching reform and some existed problems were summed up,a number of targeted teaching reform measures were put forward.

Construction;Construction plans;Drawing;Reading;Course content system;Teaching reform

G423.07

A

1672-1047(2010)05-0037-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.05.11

[责任审校:秦春娥]

2010-07-14

黄正东,男,讲师,工程硕士。E-mail:306153758@qq.com.