利用专业导论课引导学生认知专业和自主学习

葛 琦

(南京航空航天大学信息科学与技术学院,南京 210016)

利用专业导论课引导学生认知专业和自主学习

葛 琦

(南京航空航天大学信息科学与技术学院,南京 210016)

随着我国经济社会的迅速发展,高等教育已经从精英教育转变为大众教育。高等学校如何面对有思想、有主见、凭兴趣做事的新一代大学生,调动其学习积极性,引导其热爱所学专业、安心学习,是值得思考的一个课题。专业导论课是引导学生走入专业知识殿堂的向导,在大学生学习过程中,具有不可替代的作用。

专业导论课;新生教育;人才培养

一、专业导论课的定位及认识

专业导论课是面向新生开设的专业启蒙课程,旨在帮助他们正确认识就读的专业,加深对所学专业的感情,激发学习本专业的自豪感,具有引导学生适应大学学习生活、激励学生学习动力、启发学生掌握正确的学习方法等多重作用。

现在的学生知识面广,获取信息的途径多,在进入大学之前通常对录取的专业都或多或少的有所了解。在某些学校,部分新生在一节课都没有上的情况下就要求转专业,多数人的理由是对所在专业不感兴趣。但刚刚进入大学校门的新生,难免在心智上还不够成熟,他们对某个专业是否感兴趣有时并不是经过理性思考而得出的结论,而是望文生义、道听途说,往往产生理解上的偏差。他们不懂得兴趣是可以在学习的过程中逐渐培养的,随着学习和研究的深入,会逐渐对所学专业产生感情。因此有必要对学生的专业情感加以引导,对他们在专业认识上的偏差加以纠正。

教育经验告诉我们,高中生甚至是优秀的高中生进入大学后,常常因为不适应大学学习生活环境、不明确自己应该努力的方向而迷茫、而放松自我约束,不能很好地完成由高中生向大学生的角色过渡,造成学习成绩滑坡和思想滑坡[1],也为今后的学习甚至职业生涯埋下隐患。同时,调查结果显示,新生在入校两个月左右以后对大学生活的兴奋劲逐渐消失,开始产生对大学学习生活的疑惑,此时的他们急需正确的引导和启发,从某种程度上讲,这种引导将影响学生的一生[2]。因此在第一学期开始专业导论课显得尤为及时和必要,对提高教学质量和学生素质培养具有重要意义。

二、专业导论课的内容安排

专业导论课是一门导论性质课程,引导学生了解所学专业和相关专业的入门课程,其内容一般包括如下几个方面:系统地介绍专业背景和特点、相关技术现状及发展趋势、课程体系及相互关系、基本专业知识、社会对本专业的需求、本科专业与研究生学科的对接关系等。

虽然在教学目标和总体思路上是基本一致的,但是在具体的组织形式上各个专业的导论课没有统一的要求和模式,由各专业根据专业规律和特点以及教学效果自主安排和调整。

1.开设专业导论课的目标

专业导论课内容的安排要结合学科特点,使学生了解所学专业的课程设置和学习方法;要结合学科发展情况,让学生了解所学专业在国民经济建设中的具体作用和今后继续深造所要涉及的发展方向;要使学生了解所学专业在学科发展中的地位、了解学科特点在国民经济建设中的重要作用,初步建立起对本专业的认同感、自豪感和热爱。

专业导论课的安排应注重加强学习指导功能,教授学习方法,奠定学生完成学习任务的思想基础。既要以社会对人才的需求和人才自身成长需要调动学生的学习积极性,又要使学生明确自己的学习任务,认识学习的规律,掌握科学的学习方法;既能使他们看到未来职业生涯的前景,又能使他们获得实现这些前景的方法和途径。

2.实际教学安排中应注意把握好三个度

专业导论课通常安排在新生军训结束后开课,是新生接触到的第一门大学课程和专业相关课程,对学生正式开始大学学习和生活起着非常重要的过渡作用。因此教师在教学安排上要区别于传统的理论教学模式,注意把握好三个度。

把握好新生对大学生活和学习方法的适应程度:大学和高中的学习方式、课堂教学、时间安排等都有很大的转变,刚进入大学的新生中有一部分人容易找不到学习方向,抓不住重点,学习起来感觉力不从心,容易放纵学习等,这都是不适应大学学习方式的现象。因此,专业导论课教师应注意对学生培养良好的生活和学习方法进行适应性引导,以帮助学生更加科学、合理地制定对大学四年的规划,提早走出“大一迷茫期”。第一,引导学生明确学习目标。新生在进入大学之前的主要学习目标就是考取大学,而一旦进入大学之后,很多大学新生思想上容易放松,失去学习动力,漠视学习成绩等。因此需要专业教师通过专业导论课程,帮助学生树立新的学习目标。第二,引导学生培养良好的学习方法。面对大学阶段和高中阶段截然不同的学习方式,特别是对于一些自制能力差、自主学习意识差的学生,很难及时适应和转变过来,找到适合自己的有效学习方法。刚入学的新生特别需要有经验的专业教师在学习方法上对他们进行指导和帮助。第三,引导学生适应新的教学模式。大学课程课上的内容多、信息量大,学生也不可能在课堂上记住所有的内容,这就要求学生在课堂上认真听讲,记好笔记,利用课余时间进行自主学习,消化课堂所学知识。教师要对学生进行必要的引导,使他们尽快过渡到大学的学习模式,以适应今后专业学习阶段的要求。

把握好新生对专业知识和专业相关内容理解程度:在大学新生中绝大多数学生对自己所选专业并不了解,专业导论课的教学内容中许多专业术语、专业知识等内容,对于他们而言可以说是闻所未闻。因此,专业教师在讲授专业导论课时,要注重由高中知识向大学专业内容的逐步过渡,使学生对专业知识的理解能够由浅入深。

要把握好新生对导论课所学内容的接受程度:大一新生刚从高考的紧张中“解放”出来,易导致学习自觉性的松懈和态度淡漠;加之有感于学校的现实与理想之间的差距,易导致情绪失落;新生普遍对所学专业缺乏认识,造成学习的迷茫和专业思想的不稳定。把握了这个规律,对于专业教师在新生中进行专业思想引导具有重要作用。帮助学生培养良好的习惯和正确的世界观、人生观、价值观,不仅要不断地刺激、教育和强化,而且需要正确、有效的方法,才能使得学生更容易接受,增强学习自觉性和主动性,真正使此课程贴近学生思想,贴近学生生活,贴近学生情感,具有良好的教育亲和力和良好的教育实效[2],达到教育引导的目的。

三、对专业导论课的一些体会

1.专业导论课应符合学生接受能力和认知规律

通过对导论课程效果的追踪分析发现,如果突然过多、过深地涉及专业核心知识,学生无法理解,接受起来就非常困难。最好从学生已有的知识出发,循序渐进。

2.要以生动形象的素材加深学生印象

任课教师在课前一般要做大量的准备工作,下载大量视频、文字、图片资料,根据需要,部分在课堂上展示,部分提供给学生课外观看或阅读。通过丰富多彩的资料,吸引学生的注意力,培养学生的求知欲望。学生对这样的教学方式感到很有兴趣,也会潜移默化地使学生获得专业自豪感,并把这种自豪感转化为当前学习中的动力。

3.以职业规划为导向,引导学生主动学习

任课老师要时刻注意收集身边的素材,注重对学生未来职业规划的引导。在导论课上应告诉学生,大学阶段不仅是知识的学习,同时也是个人综合素质全面发展的阶段,大学生不仅要从书本上学习科学文化知识,更要培养自主学习和独立工作能力、专业能力、社会能力、创新意识等,要从社会、从实践中有意识地培养自身的综合素质,积极参与各项社会公益活动,锻炼各方面的才能,提高个人的素质,达到个人素质和能力的全面发展。

四、结束语

专业导论课是指导学生认识所学专业、规划未来发展的向导。加强专业导论课教学研究,挖掘教育资源,使大学生活更丰富、更充实,引导他们走向更加美好的未来。

[1]杨善林,潘轶山.专业导论课——一种全新而有效的大学新生思想教育方法[J].合肥工业大学学报:社会科学版,2004,(8).

[2]杨景常.成功的《专业导论课》将影响学生的一生[J].高等教育研究,2007,(3).

Design of professional introduction course, lead the freshman to cogn ize profession and to learn independently

GE Qi
(College of Infor mation Sciences and Technology,NanjingUniversity ofAeronautics&Astronautics,Nanjing 210016,China)

W ith the rapid developmentof the economy and society,higher education has changed from elite education to mass education in China.Since the qualified personnel training is themain task of colleges and universities,under the new situation,in the face of the thoughtful and determined new generation of college studentswho a lways do things following their bents,it's necessary to consider how to mobilize their studying enthusias m,enhance their passion for the profession,and make them learn at ease.Professional introduction course in the qualified personnel training is just as the guide leading students into the halls of the learning,and plays an irreplaceable role in the students'learning process.

professional introduction course;freshman education;talent cultivation

G642

A

1001-7836(2010)04-0047-02

(责任编辑:侯秀梅)

2010-02-04

葛琦(1981-),女,黑龙江齐齐哈尔人,教学秘书,硕士研究生。