中西方大学生思想政治教育比较浅析

宋伟玉,兰 卉

(哈尔滨工程大学,哈尔滨 150040)

当前我国高校对大学生思想政治教育更多地体现在政治信仰上对马克思主义基本理论的认知,坚定的社会主义信念的培养,提高思想道德水准上。邓小平曾指出,教育必须面向现代化、面向世界、面向未来。同时地球村时代的来临也客观上要求我国大学生的思想政治教育工作要树立开放的思维,大胆吸收、借鉴西方发达国家思政教育的有益资源,“洋为中用”,充实、丰富发展我们的思政工作,满足大学生对思政工作的需要,促进大学生健康成长,全面发展。

一、当前中西方大学生思政教育的特点及差异

思想政治教育是一个动态的开放与发展范畴。一个国家或民族的思想政治教育与其他国家或民族的思想政治教育又是相比较而存在的,它们各有不同的特点和经验,彼此是一个互相学习的过程[1]。

(一)思想政治教育内容的比较

思想政治教育是一个带有中国特色的概念,它是教育的一个重要分支,它是带有“鲜明的思想性、政治性和道德性,同时也具有深刻的经济性”[2]的范畴。西方国家没有这个名词,但其国家精神、民族意识以及资产阶级意识形态、价值观念的培养是通过其他教育和活动完成的。中西方大学生思想政治教育都各有着一套体系,只不过所用的名称不同。

1.我国大学生思想政治教育的主要内容

当前,我国大学生思想政治教育主要包括思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等内容。思想教育主要包括马克思主义科学世界观和方法论教育、人生观与价值观教育;政治教育主要包括社会主义、集体主义、爱国主义主旋律教育和党的路线、方针政策教育及民主法制教育;道德教育主要以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,开展社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德的教育;心理健康教育主要包括提高心理素质,形成良好个性、健全人格、健康情感、乐观心态、坚强意志,特别是要增强勇于进取、不怕挫折、自强自立、艰苦创业的意志品质和能力[3]。其中,思想教育是先导,政治教育是核心,道德教育是重点,心理健康教育是基础,四者是相互依存的统一体。

2.西方国家大学生思想政治教育的主要内容

西方主要以经济较发达的美国、英国、德国等为例,其大学生思想政治教育的内容主要包括政治教育、道德教育与法制教育、健康人格教育、宗教教育等。西方国家非常重视大学生的政治教育和政治社会化,采用各种途径影响大学生的政治态度、灌输政治价值信念,传授政治技能等,其政治教育主要通过政治社会化或公民教育来进行。在公民教育中,注重培养大学生主动而又有责任的品质,帮助大学生成为清楚自己权力和义务的,有知识、有思想、有责任的公民;道德教育、健康人格教育则通过学校的通识教育实现,其显著特点是教育过程中不提倡带有明显倾向性的说教、灌输以及提供标准答案,主张价值“中立”,倡导大学生进行自我反省,鼓励他们去探索,作出自己的符合社会要求的判断,他们认为加强健康人格的教育和引导,有助于帮助学生的全面发展;法制教育主要是培养遵守法律和忠于本国政治经济制度的公民;宗教教育主要帮助大学生树立敬神和宗教信念,同时更注重宗教教义和故事中的价值观念的传递,以借助宗教把现实社会的道德标准神圣化,增强大学生的道德约束力[4]。

(二)思想政治教育的地位比较

中西方都将高校的思想政治教育列为最重要的任务之一。我国党和政府非常重视大学生的思想政治教育,并将其列为一切经济工作的生命线。我国高校作为人才培养的基地,其根本任务就是培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人。西方国家将思想政治教育视为高校最重要的职责之一,是作为教育最高尚、最本质的目的来对待的。为了更有效地对大学生实施思想政治教育,西方国家一贯坚持高校教育的职前思想政治教育知识和技巧的训练,且注重对在职教师的政治、道德考核与筛选。如美国“课程发展与管理协会”建议把思想政治教育纳入师范教育计划,为未来学校实施良好的思想政治教育打下坚实的基础。

(三)思想政治教育的途径比较

中西方思想政治教育的实现途径基本上都是通过高校的通识课程的教育。比较二者的途径差异,我们可看到:我国高校教育途径更注重政治辅导员工作。辅导员工作是培养大学生良好思想品质、指导其健康成长的主要途径。大多数情况下,是根据德育大纲的要求,结合学生实际,有计划地通过说理式和灌输式的教育法。这种方法带有明鲜的价值引导性,对培养大学生树立科学的世界观、人生观、道德观具有重要的积极作用。但从教育的接受心理和个人品德形成过程看,这种价值引导与灌输的方法带有一定的局限性。而西方国家高校比较注重心理健康教育和隐形课程的教育功能。许多高校都设有专门的、相对独立的咨询指导机构,负责全校学生的学生咨询工作,并在组织上、人员上、经费上予以优先保证。美国黑渥勒首次提出隐形课程的概念,即指高校的文化氛围可对大学生产生潜移默化的影响,它也是学生思想品德发展不可或缺的条件。

二、对西方大学生思想政治教育的借鉴

借鉴是创新的基础。西方发达资本主义国家综合实力强劲,与其高效的思想政治教育密切相关。基于上述中西方大学生思想政治比较分析,我们发现西方国家大学生思想政治教育的某些观念和措施对于我国大学生思想政治教育具有一定的借鉴意义。因此,我们要立足于自身实际,批判地吸收借鉴西方大学生思想政治教育的有益的观念与方式方法,为我所用,充实和丰富我国大学生思想政治教育体系。

1.着力加强对大学生进行思想政治教育意识形态的主导性教育

随着社会进步和人的全面发展,世界观、人生观、价值观对人的影响至关重要。当前,我们已跨入一个全球化的开放的社会,中西文化相互激荡日益激烈,大学生的价值观念日趋多样化。因此,必须用一主流的主导性思想观念引导大学生正确辨别正误,认请方向,以确保他们健康成长。西方各国重视意识形态的教育已成为一种发展趋势。他们把强化主流意识形态教育放在非常突出的位置,不遗余力地通过各种渠道将资本主义的思想观念和方式“灌输”进大学生的思想中。他们的意识形态主导地位观念对于我国转型期大学生的思想政治教育具有重要的借鉴意义。我国主流意识形态是马克思主义,但在市场经济多元社会意识和多元文化并存,西方的价值观念强烈地冲击着大学生的思想观念,大学生的马克思主义信仰出现了日益淡化的趋势和认同危机。为此,我们必须坚持马克思主义理论旗帜,借鉴西方情感渗透和行动强化等方式进一步加强大学生的马克思主义理想信念教育,它应是大学生思想政治教育的根本所在。

2.强化社会价值与个人价值相结合的价值引导

在经济全球一体化的今天,社会价值与个人价值并重已成为中西方思想政治教育的一种新的价值取向。西方国家单纯强调个人价值,必须导致道德的败坏与极端个人主义倾向;而我国单纯地强调社会价值,忽视个人价值,则不能充分调动大学生的积极性,从而降低教育效率。因此,大学生的思想政治教育不能否定个性或个人价值,要在保证社会价值的前提下,尊重个人价值的实现,保持社会价值与个人价值的统一。

3.加强大学生思想政治教育的可操作性和实践性建设

西方大学生思想政治教育非常重视可操作性与实践性建设,无论个人、家庭、学校、社区都十分强调具体的实践操作的规范性和要求,如对待个人修养、学习、处理人际关系,都有详细的实践、锻炼、培养设计。美国的“道德与公民”课程使学生掌握具体的策略来表达他们所关心的问题,学会建设性地参与政治的技巧,甚至可以组织社团以向政府表达他们的诉求。因此,我国的大学生思想政治教育应将抽象的空谈大道理式的政治说教与灌输方式设为面对面、手把手的引导和实践。

4.构建更加开放的思想政治教育模式

我国大学生思想政治教育的弊端之一就是教育模式的单一、呆板、低效。高校大学生的思想道德品德的培养重任主要落在辅导员或班主任的身上,且思想政治教育课的教学目标是单纯的知识灌输,加之学校不注意学校文化氛围对大学生的隐性教育影响,这种模式已很大程度上成为阻碍我国高校大学生思想政治教育发展的瓶颈。为此,我们必须借鉴西方国家大学生思想政治教育的个人、学校、家庭、社会齐抓共管的大的教育模式,切实建立多层面多视角的思想政治教育立体网络系统。

[1]邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理 [ M].北京:高等教育出版社,2006:46.

[2]陈晓芸.中西方思想政治教育的比较及启示[J].中国电子教育,2006,(4).

[3]郑永廷,江传月.主导德育论——大学生思想政治教育一元主导与多样发展研究[ M].北京:人民出版社,2007.

[4]李祖超.发达国家高校思想政治教育内容与途径比较分析[J].中国高教研究,2006,(12).

[5]郑永廷.思想政治教育方法论 [ M].北京:高等教育出版社,2004.

[6]李信.中西方文化比较概论[ M].北京:航空工业出版社,2003.

[7]黄瑞雄,王卉.中西大学生思想政治教育内容比较[J].广西师范大学学报,2008,(12).

[8]库尔比·安,等.把学生教育成负责任的公民 [J].改变,2003,(11-12).