网络与高职英语教学关系的研究

魏 峰

(永城职业学院语言文化系,河南永城 476600)

网络与高职英语教学关系的研究

魏 峰

(永城职业学院语言文化系,河南永城 476600)

随着现代信息技术的发展,网络对高职英语教与学产生着越来越重要的作用,它是辅助英语教与学的重要手段。网络可以有效地促进英语的教与学,师生均应该掌握一些常用的搜索引擎技巧。

网络;英语教学;搜索技巧

一、网络是辅助英语教与学的重要手段

(一)高职英语教学呼唤网络的帮助

高等职业技术学院强调“能力为本”,重在培养操作型和应用型高技能人才,而多年来形成的英语常规教学模式是不适应这种新形式发展要求的,甚至形成了尖锐的对立和直接的冲撞。为了提高高职英语教学在适应社会经济发展,培养高素质实用人才中的成效性,高职英语教学改革已成当务之急,重视网络等新技术辅助英语教学已越来越成为共识。

许多从事高职英语教学的教师都一样面临着许多难题。学生的入学成绩参差不齐,大部分学生入学时英语成绩比较差,词汇量比较少;同时,合适的教材和参考资料也比较少。通过对新生入学之后查阅学生的高考成绩,然后用多种方式对新生入学时的英语词汇量、阅读和听说能力进行调查。了解到英语高考成绩在 60分以下的学生只认识 600个左右的基本词汇,有的还不到 500个;70到 80分的学生的词汇量约有 800到 1 200个左右。不少学生对一些常用词的确切意义并不清楚,不能辨别近义词和词组,词性更是混淆不清。在阅读能力调查中,对时态的使用及它们的确切含义不清楚,至于听、说、读的能力也是比较差的,大约有 1/4到 1/3的学生只能进行最简单的日常生活会话。还有一部分学生在朗读英语课文时使用汉语拼音的发音方式来朗读英语单词,可见他们在入学之前没有在这方面做过什么训练。

(二)网络教室实现了英语教育教学的高效、保真,可以实现网络环境下的全英教学

网络教室是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的多媒体教学系统。在网络教室里进行全体教学、分组教学、双向对讲、跟读教学等多种教学活动,都是以人机对话的模式进行。学生人手一机,教师的讲授或学生的发言通过耳机清晰地传递给每一位学生,使每位学生都取得了最佳学习听课效果。英语课是一门综合性、实践性很强的课。现代教育技术寓英语教学于一定的形象思维和所创设的情景当中,能综合利用视、听觉,有效地刺激学生的感官,使教学内容更直观、形象、具体,学生学得轻松、记得牢固[1]。因此,多媒体教室和现代化的教学设备,是英语教学的基本保障。认真组织好英语多媒体教学,对提高英语教学质量有十分重要的意义。

传统英语课上教师很难做到全英教学,而学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中,这正如一个人学习母语一样。网络教室因其精确的人机交互性,学生可以从电脑屏幕上得到教师全英语讲解相应的汉语提示,所以教师完全可以不说汉语地进行教学,也可以更加方便地实施双语教学。

(三)网络丰富了英语教学资源

网络资源成为英语教师自制课件取之不竭的源泉。教师可以根据自己的设想,利用 althware、powerpoint等软件从网上下载精彩的内容制成学生喜欢的课件,可以从网上下载形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量,可以下载精美的 flash动漫片断训练学生的视听能力。如果学生想听美国总统奥巴马的讲话,那也仅需几分钟的时间。利用网络课件可以有效地拓展学生学习内容。网络课件的特点是内容丰富、情景生动,具有良好的交互性、导航性。教师利用网络和课件软件制作出的教学课件能够弥补传统教学的不足,扩大学生的词汇量,训练学生的口语和听力。学生通过网络课件的学习培养出自主获取知识的能力。

(四)利用网络环境实现学生自主学习、协作学习及个别化学习

现代心理学认为,主体参与性是促进学生学习的原始性机制。只有让学生成为课堂教学活动的主体,才能使学生在教学活动中发挥出主观能动性,使学生有意识、有兴趣、有责任来参与教学活动。建构主义理论认为,学生的外语能力是习得而非学得。只有当学生的主体意识发挥作用时,他们才有可能对获得的信息进行有意义的建构。于是,我们利用校园网络教室的多元性、开放性和非线性的特点,使得学生完全可以按照适合自己的方式进行学习。

校园网络的使用,让我们在英语课堂教学中可以展开丰富的群体活动来培养学生的集体观念以及竞争与合用的能力。学生之间不再是直接面对面,而是教师通过网络把分散在各个课堂中的学生链接成小组性的学团体。他们利用网络来传递声音、文本、图像等各种符号,以此来传递英语学习信息,从而达到互相交流的目的。用英语互发 E-mail也是很好的交流与提高的方式。可以把自己的英语日记发给小组成员,也可以发布节日祝语、贺卡等。计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。这些网上协作式的学习可以极大调动学生学习英语和使用网络的积极性,事半功倍。

个别化学习是网络教学过程中不可缺少的学习形式。因为,网络信息容量远远大于任何教师、任何教材,它是全球性的图书馆包罗万象的知识信息宝库,其中有取之不尽的教育教学信息。教师可以从网上下载适用于教学的所有资料,制成课件或网页存放在校园网的教师机上。学生根据自己的想法自由选择学习对象,也可以选择学习的进度。学生可以根据自己的不同水平与需要调用校园网各类学习资料进行自主学习。由于学生个体学习都能在与电脑的交互过程中得到反馈肯定,因而增强了完成任务的信心,有力保护了学生学习的兴趣。通过这样的学习,学生的主动性发挥出来,学习动力也大了。

二、网络是英语学习的催化剂

当前高职学生普遍缺乏自主学习能力。缺乏自主学习能力是目前英语教学效率低下的主要原因之一。以教师为中心的传统教学模式对学生获取知识,有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是,学生自主学习活动减少,对教师有依赖性,学生自主学习能力提高慢。可以说,培养学生的自主学习能力是提高英语教学质量的必经途径之一。达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法。

在高校连年扩招的大背景下,现今高职高专学生的对公共基础课大学英语的学习兴趣越来越低。高职专升本日渐减少,英语入校平均水平降低,谋业、就业中英语的作用不甚明显,加上英语学习的枯燥乏味、英语教学的死气沉沉,令高职院校中英语的教学存在着诸多困难。随着网络交流的普及,横空出世的网络语言成为引领时尚的标新一族,这些由数字、汉字、英文、图案链接起来的“另类”语言已“溢出”虚拟的网络世界,正日趋成为校园语言和媒体语言的新宠。如果你不了解网络语言,就如同你不懂英语,很难与世界接轨一样。

网络语言作为一种大众文化,具有很强的生命力,每天都诞生着新的语言表达方式。所谓网络语言,是指在网络上流传的一些惯用语,是网民们在网络交流中使用的言语,如伊妹儿(E-mail),I C(我明白了),斑竹——版主 (聊天站、论坛管理人员),88(bye-bye),5A1(我爱你),3166(日语,撒优拉拉)等,是网民们之间表达思想的符号系统,代表上网一族言语特色的语言,具有创新、简洁、形象、诙谐等特点[2]。

现在的网络语言从造词和使用上都没有规范来加以约束,存在着许多缺点。新型的语言教学不但不能阻止学生触网,而且要培养他们从网上获取大量语言学习材料、学会准确完整地把握这些材料的能力,使学生养成尊重祖国语言文字的态度,形成自觉地自我辨别意识。

三、提高搜索及管理信息的技巧

互联网是一个海量的宝库,来自新华网的数据称全球目前的网页超过 30亿,网站超过两千万个。要在如此浩瀚的信息海洋里寻找自己所要的信息,真像大海捞针一样。搜索引擎正是为了解决这个“迷航”问题而出现的技术,它成了我们打开信息宝库的金钥匙。然而,国外的一次调查结果显示,约有 70%的人对搜索的结果感到不同程度的失望[3]。作为互联网的第二大服务,这种状况应该改变。笔者从调查分析可知,目前高职院校中英语教师的整体搜索水平亟待提高,高职学生在日常学习中的搜索水平也仅仅停留在娱乐消遣的初级阶段。要准确地搜索到想要的信息,应注意这样几个方面:

(一)选择好搜索引擎

现在互联网上大大小小的搜索引擎数以万计,而且很多都称自己是最强劲的。要是不多作了解,即算是用了,也可能是事倍功半,甚至越搜越糊涂进而迷失方向。所以,选择恰当的搜索工具是重要的第一步。搜索工具的选择有这样几条判断标准:

(1)快速。查询速度当然是搜索引擎的重要指标。

(2)准确。准确性高是我们使用搜索引擎的宗旨。好的搜索引擎内部应该含有一个相当准确的搜索程序,搜索精度高,查到的信息总能与我们的要求相符。

(3)易用。易用也是我们选择搜索引擎的参考标准之一。

(4)强劲。理想的搜索引擎应该既有简单查询的能力,也应该有高级搜索的功能。高级查询最好是图形界面,并带有选项功能的下拉菜单,可以使用逻辑符号等。

国际国内著名的搜索引擎有:目前世界排名第一的Google http://www.google.com和排名第二的 Yahoo!http:// www.yahoo.com,另外还有比较著名的如 AltaVista http:// www.altavista.com(在图形搜索方面有优势)及 Infoseek http://www.infoseek.com和提问类搜索引擎 http://www.ask. com(可以通过查询分类查找问题答案,也可上帖提问)。国内比较著名的有百度 http://www.baidu.com、北大天网 http://e.pku.edu.cn、新浪 http://www.sina.com和网易 http://www.163.com等。而关于学术课题研究指南的网站有网上虚拟图书馆 http://vlib.org/overview.html[4]。

(二)使用搜索引擎的常用技巧

各个搜索引擎都提供一些方法来帮我们精确地查询内容,使之符合我们的要求。不同的搜索引擎,提供的查找技巧和实现的方法各有不同,但一些常见的技巧是大同小异的。

(1)简单信息查找。简单查找是最常用的方法,即输入一个关键词进行搜索。

(2)使用双引号进行精确查找。简单查找往往会反馈回大量不需要的信息,如果查找的是一个词组或多个字,最好的办法就是将它们用双引号括起来,即在英文输入状态下的双引号,这样得到的结果最少、最精确。

(3)使用加减号限定查找。很多搜索引擎都支持在搜索词前冠以加号 (+)限定搜索结果中必须包含的词汇,用减号(-)限定搜索结果不能包含的词汇。

(4)使用逻辑词辅助查找。比较著名的搜索引擎都支持使用逻辑词进行更复杂的搜索设定,常用的有:AND(和)、OR(或)、NOT(否)及NEAR(两个单词的靠近程度),恰当应用它们可以使结果非常精确,另外,也可以使用括号将搜索词分别组合,如要查找的内容必须同时包括“network,English,teaching”三个关键词时,就可用 network AND English AND teaching来表示 (输入代表逻辑关系的字符时,一定要处在半角状态)。

当然,我们也不能只依赖搜索引擎,因为据统计,约52%的信息通过搜索引擎是搜索不到的[5]。因此在使用搜索引擎的同时,我们还要善于使用各网站的链接,进行层层下挖式的搜索。

(三)复制及保存资料的技巧

通过搜索找到相关资料后,我们往往把所要的信息进行复制和粘贴,虽然是很简单的事,但还是有一些技巧的。比如从网页上直接复制到WORD文档中,往往会出现一个框,或是行间距很大且难编辑,其实只要我们在复制的时候,不是点快捷键“粘贴”,而是点任务栏上“编辑”中的选择性粘贴,再点“无格式文本”就不会有这样的烦恼了。有的网页是禁用复制功能的,这个时候,我们可以用“Ctrl+C”进行复制再粘贴,如果选都无法选中时,则可按住 Ctrl键进行选中再复制。如果网页是加密的,而你很想要它的东西,就需要软件(SnagIt)进行这一工作。当然,在使用这些资料时,我们要尊重知识产权,千万要注明出处,这样,用于教学及非商业性活动等是不违背法律的。

(四)加强信息管理,建立自己的信息库

上网时间久了,下载的资料多了,加强下载资源的管理就显得很有必要,不然,就应了信息论中的著名公理:信息多了等于没有信息!我们在使用过程中体会到:在自己的电脑上,按一定的方式进行信息的分类存储,对于提高信息的管理、使用是很有益的。作为英语教师,可以设立论文、课件、素材库、试题、课堂教学、听力、阅读、口语、写作、语法、学习方法、心理学、学科整合等多个文件夹,然后在这些文件夹中还可再分,如课堂教学这一文件夹,还可在其中建立教案、活动设计、教学游戏等子文件夹。

此外,对各种站点不熟悉的初上网者来说,可从访问一些优秀站点开始自己的网上冲浪之旅。由于这些网站的信息相对比较全,这样可以方便地获得所要的信息,还可以在使用中逐步积累上网经验,并在这些网站的链接中发现更多的有用资源。

[1]方应该.语文老师要通晓网络语言 [J].语言新探索, 2006,(7):134.

[2]李兰芳.网络语言的特点及其对语文教学的影响[J].甘肃科技纵横,2005,(5):56-57.

[3]刘正江.网络语言的特点及社会价值[J].和田师范专科学校学报,2005,(6):26.

[4]西贝.世纪语言之站:网络语言VS规范汉语[J].科学之友,2005,(5):120-125.

[5]杨建民.网络语言审美透视 [J].中国科技信息,2005, (3):41.

Abstract:W ith the present information technology's development,the network plays amore andmore vital role in English teaching of higher vocational schools.It is an importantmethod to aid the English teaching and learning.The network can effectively promote English teaching and learning,so the teachers and students should allmaster some commonly used searching skills.

Key words:network;English teaching;searching skills

(责任编辑:刘东旭)

Study of the Relationship between Network and English Teaching

WEI Feng
(YongchengVocational College,Yongcheng 476600,China)

H319

A

1001-7836(2010)05-0166-03

2010-01-12

魏峰(1975-),男,河南永城人,讲师,从事高职英语教学研究。