构建和谐校园对高校辅导员的素质诉求

张 良

(黄冈师范学院招生与就业处,湖北黄冈 438000)

构建和谐校园对高校辅导员的素质诉求

张 良

(黄冈师范学院招生与就业处,湖北黄冈 438000)

和谐校园的建构对高校辅导员的素质提出了更高的要求,本文在大学创新教育和构建和谐校园的背景下,对高校辅导员的素质诉求问题进行探讨。

和谐校园;高校辅导员;素质

高校辅导员是党的教育方针的宣传者和执行者,是学生思想政治教育工作的组织者和实施者,是高校师资队伍中一支不可或缺的力量。但是,随着高校专业建设和学科建设的持续发展,辅导员队伍建设在一定程度上被忽视了,以致于在高校出现了辅导员队伍不稳定、质量下滑的现象,从而成为和谐校园建设的隐患。[1]

一、高校辅导员素质现状分析

近几年,由于高校所处的教育环境以及自身教育理念的变革,高校辅导员队伍建设不能很好地满足学校人才培养和教育事业发展的需要。主要表现在:

第一,高校辅导员队伍专业化水平和职业化程度不高 高校辅导员的专业化水平和职业化程度不高主要表现在辅导员所从事的工作与其大学所学专业不符。多数辅导员只是在大学阶段学习过思想政治教育类课程,缺乏必要的专业学习和培训。加之辅导员一般都是刚踏出校门的大学生,普遍缺乏学生工作的实践经验,参加工作后一般都没有经过系统的职业培训。

第二,高校辅导员流动快,队伍不够稳定 目前我国高校辅导员队伍来源主要由两种类型构成,一是专职辅导员。专职辅导员一般是在具有一定政治工作经验、喜爱学生工作的本科生和思想政治教育专业的毕业生中选拔的,通常由于受编制的限制,这种类型的专职辅导员的人数不多;二是兼职辅导员。兼职辅导员多由教师兼任,他们在担任教学研究任务的同时,担任着学生管理任务,相比之下,兼职辅导员投入的时间和精力就大大减少了。很多高学历辅导员只是将这一职位当作他们谋求下一个工作的跳板,以便将来学习深造转行或在本校转任专任教师。总体上看,兼职辅导员的流动性较大,并因此而造成整个辅导员队伍的不稳定性。

第三,高校辅导员的业务能力不能完全适应学生工作的要求 高校辅导员是学生在大学成长的最直接的引导者,其工作对象是具有较高智力水平和专业知识的大学生。当代大学生兴趣广泛、思维敏捷、视野开阔,他们在学习生活中遇到的心理障碍问题、专业学习问题、发展方向问题、就业问题等等,都需要辅导员细心观察,耐心诱导。这就要求辅导员应具备较强较全面的心理学、哲学、管理学、职业咨询等方面的专业知识和实践能力,来应对学生中出现的问题,做好学生的思想政治工作,辅导员如果不具备这些理论知识,不善于掌握学生心理动向,其业务能力必然不能完全适应学生工作的要求。

辅导员队伍现有素质的现状直接影响了在校大学生的健康成长。当前大学生面临的问题多,思想负担重。由于辅导员现有素质的缺陷使他们无法把思想政治工作做到位,进而导致一些教学院系优良学风难以形成,严重影响了学生身心的健康发展,和高校教育事业的和谐发展。随着高校功能的日趋复杂化和多样化,高校辅导员工作职能也越来越多样化,他们通常没有时间认真研究教育对象的心理特点和生理特点,更谈不上与时俱进用新知识、新方法培养学生成才。加之一些人在不知不觉中放松了政治理论学习,这种状况既不利于大学生思想政治教育的开展,也不利于辅导员自身综合素质的提高。

二、构建和谐校园对辅导员的素质诉求

素质是人的基本品质,是个人在后天环境或教育的影响下形成的,包括人的政治思想道德知识心理和能力素质等,这些素质是思想政治教育队伍成员的基本素质,也是衡量和评价思想政治教育者是否合格的根本标准。[2]

第一,过硬的政治思政素质 过硬的政治素质是高校辅导员职业素质的灵魂和精神支柱,它决定着辅导员职业活动的方向和态度,制约着辅导员的行为模式,影响着辅导员其他素质的发挥,直接关系到辅导员工作的成效。思想政治教育者必须树立社会主义思想意识,掌握马克思主义科学体系,牢记为人民服务的宗旨,正确处理学校的各种利益关系,抵制各种错误思想的侵入,在实践中不断培养全面发展的和谐新人。辅导员作为一个思想政治工作者,尤其需要比较系统地掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,树立科学的世界观和方法论,在构建和谐校园的实践中,认真进行世界观的改造,端正思想方法,改进工作方法,提高自己的认识能力和分析能力,使自己的主观认识更加符合客观世界的发展规律,并在此基础认真做好各项工作。

第二,复合型的知识结构 作为大学生人生“导师”、“指路人”的高校辅导员,面对的是朝气蓬勃的青年人,他们思想活跃、知识面宽、求知欲强,因此辅导员要想赢得大学生的尊敬、佩服和信任,就必须具有敏锐的思维和多元的知识结构。所谓多元的知识结构,就是指辅导员不仅需要掌握某一学科或专业的基本知识和基本理论,还应掌握学生思想政治工作所需要的各门学科的基本知识和理论,主要包括专业知识、一般科学文化知识和一般方法论知识,即思想政治工作知识、教育、心理科学、管理知识等等,这样可以扩大知识领域,开拓视野,增强思想政治教育的效果。

第三,平衡的能力结构 高校辅导员作为一名专业化的高校思想政治教育和管理的组织者和实施者,工作在第一线,自然面临着巨大的压力和挑战,这就要求高校辅导员具备全面的能力素质和平衡的专业能力结构。具体地说,一是要有较强的组织管理能力。辅导员的管理小到学生个体,一个班级,大到一个院系,包括组织各项活动。这就对辅导员的管理能力提出更高要求,否则,辅导员就无法起到“辅”与“导”的作用,学生也得不到应有的管理与指导。二是良好的人际沟通能力。作为一名高校的思想政治辅导员应善于分析和抓住学生的思想动态和心理特征,尽最大的努力为他们排忧解难,与他们成为无话不谈的朋友。三是较强的语言表达能力。语言是人与人之间沟通的工具,高校辅导员要有较强的语言表达能力,否则很难达到与学生的心灵沟通,大大削弱了辅导员在学生心目中的地位,更别提沟通的艺术了。四是要有较强的创新、实践能力。对于高校辅导员来说,开拓和创新能力是工作不断改进和发展的动力,所以高校辅导员要不断地更新教育观念、转变教育思想,培养自身的创新意识,因时、因地、因事、因人制宜地运用不同的方法,自觉培养创造性的思维、超凡的想象力、广泛的兴趣爱好、独立的人格,以及坚定的自信心、坚强的毅力和意志。

第四,良好的心理素质 高校辅导员教育的对象是大学生,必然会涉及到大学生的心理活动,而且对辅导员自身,也要有健康的心理状态和较好的心理素质。在平时的工作中善于用自己的真情去关心学生、爱护学生,具有理解学生和尊重学生人格的良好品格,有利于排除与学生间存在的情感障碍,缩短与学生的心理距离,促进彼此间思想和心理的沟通,达到相互了解,提高思想教育的针对性和有效性。一般说来,积极良好的心境有助于充分发挥工作的积极性和创造性,提高工作的效率,同时,还能感染学生,和身边的每一个人,从而更有利于和谐校园的构建。

[1]李娟维,荆淑霞,黄福存.如何做好高校政治辅导员[N].职业时空 (职场管理版),2007,(7).

[2]教育部社会科学研究与思想政治工作司.思想政治教育学原理[M].高等教育出版,1999.

责任编辑 袁小鹏

G642.46

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1003-8078(2010)04-153-02

2010-04-08

张 良(1980-),男,山东维坊人,黄冈师范学院招生与就业处干部。