高职院校思想政治理论课教学实效性探索

水战红 周 璞

(湖南机电职业技术学院，湖南 长沙 410151;湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208)

高职院校思想政治理论课教学实效性探索

水战红1周 璞2

(湖南机电职业技术学院，湖南 长沙 410151;湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208)

当前，高职院校思想政治理论课普遍存在着学生厌学的现象，思想政治理论课教师要不断探索新的课堂教学模式，注重改进教学内容，改革教学方法和手段，转变育人观念，增强思想政治理论课教学的针对性和实效性。

思政课;课堂教学;方法和手段;实效性

当前高职院校开设的思想政治理论课是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。思想政治理论课在高校思想政治教育中的地位、作用、意义和目的都很明确，高校党政领导也十分重视该门课程建设和师资队伍的引进培训工作，然而在现实教学中，思想政治理论课课堂教学存在着诸多的问题，严重影响了思想政治理论课教学效果，失去了对高职生进行思想政治教育作用的发挥。因此，要加强教学方法和手段的改革，切实提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。

一、思想政治理论课教学存在的问题

1.学生学习功利性较强。

随着我国社会主义市场经济深入发展，急功近利、拜金主义等不良社会风气对高校学生产生了较大影响，不少学生学习思想政治课带有各种不同的目的，存在功利性较强。有些学生来上课是因为害怕老师点名，怕考试不及格;有的学生是想有一个好成绩，能够入团、入党;有的学生是想获得国家助学金、奖学金;有的学生是为了评先、评优的需要。但真正希望通过学习思想政治理论课提高个人思想素质、坚定理想信念的学生很少。

2.学生学习兴趣低，缺乏主动性。

有些学生对思想政治理论课教师讲授内容不感兴趣，反应冷淡，态度消极。上课时发呆、睡觉、看与本课程无关的书籍、做其他作业、讲小话、不少学生上课时抢占教室后排的座位，有个别学生干脆不来上思想政治理论课。对于教师布置的作业则是通过网络抄袭，甚至相互抄袭，应付了事。

3.教师教学方法和手段落后。

现代社会是信息社会，电脑技术己经渗透到社会生活的每一个领域，而现在的思想政治理论课教学方法大部分还是粉笔加黑板。教师不能针对学生的思想特点及时调整教学方法，不少教师采取生硬灌输教育的传统教学方法，完全割断了教师和学生之间思想和情感的交流。有时该课程虽然实现了多媒体教学，但也是以电子板书居多。不少学生认为课程的教学方法不太适宜，认为教学手段比较落后。

4.教师授课语言枯燥，感情色彩少。

有些教师把从事思想政治理论课作为谋生的手段，为了完成工作任务，消极被动的讲课，有些教师为图省事照本宣科;语气语调平淡，感情色彩少，缺乏感染力，致使学生对其所讲内容不感兴趣。

二、注重实效，找准思想政治理论课教学的着力点

高职院校应该有与高职教育人才培养要求相适应的明确的德育目标。那么，高等职业技术学院人才培养的目标是什么呢?教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确指出，高等职业学校要“坚持培养生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”而思想政治理论课的教学目标不是把学生培养成为某一学科的专家，而是要他们通过对课程的学习，把握观察社会、分析问题、解决问题的方法和能力，不仅在高技能方面适应第一线需要，而且在思想道德素质方面也要适应第一线需要。课堂是教书育人的重要阵地，教师应该像艺术家对待艺术品一样认真地组织教学，精雕细刻，精益求精。我们的教育对象是高职高专学生，专业性强，有明确的对应专业岗位。要特别注意思想政治理论课如何组织教学才能对他们有吸引力、感染力和说服力，有针对性地改进教学内容和方法，贯彻理论联系实际的原则，融趣味性、科学性、思想性于一体，其核心是要让学生参与教学过程，调动学生的学习积极性。

三、改进教学内容，改革教学方法和手段，提高教学实效

1.教学内容要“新”。

思想政治理论课教师在讲课时，要讲究在“新”字上下功夫。一要注重把握某些概念的更新，有些概念它具有确切的定义，但又有可变的内容，随着时代发展条件的变化，概念的内容发生了变化，具有了新的时代内涵，如政治、民主、艰苦奋斗、荣辱观等。只要把这些概念的内容更新了，抽象的理论也变得有血有肉了。二是要注意新观念的产生，随着社会经济的变革，人们的观念也在不断更新，昔日的真理，有的不能概括新的事实，过去认为一向不变的原则，有的难以作为今天的准绳。如新农村、人才观念、利益观念、又好又快、科学发展观等等。因此必须按照中央的精神，及时把最新材料充实到思想政治理论课教学之中。坚持用马克思主义的理论、观点和方法来关注、提出、分析和解决当今中国改革发展中的现实问题和大学生的思想实际。落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神，使教育内容富有新意。

2.教学形式要“活”。

内容决定形式，形式体现内容。对于某一堂课来说，如果内容是正确无误的，形式应该是生动活泼的，那么课堂气氛是热烈的，学生听课兴趣是浓厚的;容易达到预期的教学目的。例如，在讲授《思想道德修养与法律基础》课时，不仅根据我国现实分析法律在社会主义事业建设中的作用，以及健全社会主义法制的意义;同时还要联系我们高校实际，讲清学生学籍管理、行为规范对顺利完成学习任务的重要性。然后在教学中经过老师精选的案例材料提供给学生，展开分组讨论和发言;综合学院实际开展《国法.校纪》的课堂辩论。这样，学生在思考中不仅加深了对基本概念、理论的理解，提高了分析问题、解决问题的能力;同时在平等讨论和交流中沟通了思想，形成了共识，强化了学生遵纪守法的观念，从而提高了课堂教学的效率和质量。

3.教学情感要“真”。

在思想政治理论课讲授过程中，运用情感教学，可以增强思想政治理论课的感染力，调动学生学习的积极性，教学是一门交流的艺术，在教学信息传递过程中，思想政治理论课教师可以将自己的情感和课程内容相结合，在讲授过程中，对教材中涉及的人物、事件自然而然的流露出自己真实的情感。这种情感可以随着课程内容的不同，起伏变化，有崇敬，有自豪;有鄙视，有愤恨。通过教师情感的倾注，一点一滴地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，加之授课教师生动的语言、抑扬顿挫的声音、丰富的表情，使学生在不知不觉中放弃了课堂上的一些小动作，激发了学生的求知欲望，并在课堂上能自然地和老师产生互动和情感的共鸣。教师从内心深处自然流淌出来的情感，不是矫揉造作，更不是无病呻吟，只有当教师投入真挚的感情，饱含真情地去讲授他所深信的理论，才能激发学生的学习热情，加深对其所学知识的理解，提高认识，思想上得到升华;思想教育的目的才能水到渠成。可见，思想政治理论课教师在课堂上进行真情实感的投入，可以使广大学生愿意学习思想政治理论课，调动学生学习的积极性、主动性，能够收到良好的教学效果。

4.教学手段要“优”。

教师要积极引进和运用先进教学手段，优化各种资源;结合录像、多媒体组织思想政治理论课课堂教学，能够有效解决传统教学手段中存在的直观性差，信息量少，教学效率低等问题。要重视运用多媒体技术、网络技术等现代信息传媒技术，大力提高思想政治理论课教学的信息化、现代化水平。教育行政主管部门要尽快建立思想政治理论课教学资料数据库，推动教学资源共享;要继续评选并推广使用优秀的教学课件。使课件集文字、图片、录音、录像于一体，熔知识、趣味于一炉。使政治理论课有效地借助现代化手段这一先进的形式，入耳、入眼、入脑。各高校应该加强多媒体教学的软、硬件建设，鼓励、支持教师自己研制教学课件。学校要将思想政治理论课的网上教育教学纳入到大学生思想政治工作网络建设规划中，通盘考虑，统筹安排，制定配套措施，积极探索网上、网下互补的思想政治理论课教学新格局。

5.教学方式要“多”。

教学中要变单一的课堂灌输为专题讲授、原著辅导、自学研讨、爱国主义故事会、论文报告会、答辩竞赛、实践考察等丰富的教学方式。“讲、说、读、写、行”五行并行，多举共生，以解决教学枯燥、学生厌倦和知行背离等问题。

6.教学方法要“精”。

教师要深入研究课堂教学规律，努力提高教学艺术，要精益求精，下大力气提高课堂教学水平;要深入浅出、通俗易懂地阐明教学中的重点、难点、热点问题，最大限度地发挥课堂主渠道作用;要积极发挥教师资源整体优势，从学院的实际出发，采取案例法、讨论式、启发式、情感体验法等灵活多样的教学方法，最大限度地提高教学效果;要精心设计课堂教学环节，充分调动学生学习的积极性和主动性。把党和国家关于对大学生思想政治理论课的教学目标和要求真正落到实处，努力培养大学生成人、成才、成功。

［1］教育部高等教育司编:高职高专院校人才培养工作水平评估［M］.人民邮电出版社2004.6.

［2］魏小林.论高校思想政治教育中的情感投入［J］.辽林教育研究2003.2.

［3］汪兆旗.高校思想政治理论课教学存在的问题及改革建议［J］.高等教育研究，2009.2.

The Effectiveness Exploration of Ideological and Political Theory Courses Teaching in Colleges and Universities

SHUI Zhan－hong，ZHOU Pu
(1.Hunan Electrical Polytechnic，Changsha 410151，Hunan;2.Hunan Industry Polytechnic，Changsha 410208，Hunan)

At present，in colleges and universities it is a common situation that students are tired of the Ideological and Political Theory Courses.So the teacher should continuously seek new teaching modes，emphasizing the improvement of contents，making innovations in teaching means and methods，turning the concept of cultivation，strengthening the focalization and effectiveness of Ideological and Political Theory Courses teaching.

ideological and political courses;class teaching;means and methods;effectiveness

G42

A

1671－5004(2010)03－0158－02

2010－04－02

［课题项目］本文系湖南省高校思想政治理论课青年教师教学研究项目立项课题《基于培养大学生思想政治素质的高职院校思想政治理论课教学方法与教学手段改革研究》(编号:2009B23)阶段性研究成果

水战红 (1971－)，男，湖南津市人，湖南机电职业技术学院副教授，研究方向:高校思政教育。周 璞 (1981－)，女，湖南湘潭人，湖南工业职业技术学院助教，研究方向:高校思政教育。