高职学生就业能力培养策略探讨

卢文涛 唐玉魁

(湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208)

高职学生就业能力培养策略探讨

卢文涛 唐玉魁

(湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208)

高职学生就业能力是学生获得就业机会的能力和职业持续发展的能力;它是衡量高职教育质量的重要指标和学生获得就业岗位的重要法宝，对维护社会稳定构建社会主义和谐社会有重要意义;高职院校应加强职业道德素养、综合素质、专业技能及持续发展能力教育，提高学生就业能力。

高职学生;就业能力;培养

就业能力在国外被称为可雇佣性(Employability)，并被作为大学毕业生能否合格毕业的一个重要且关键的指标。英国的可雇佣性研究专家Lee Harvey认为可雇佣性就是个人的潜能，通常表现为学生能够获得和保持工作的一种能力。可雇佣性不是一种结果，而是指一种终身学习的过程，不仅仅表现为找到一份工作，更确切地说是使学生成为善于思考而可以获取更多就业机会的人。从这个观点来看，Lee Harvey将学习能力看做是可雇佣性的一项重要能力发展指标。英国的Hillage＆Pollard将可雇佣性定义为:可雇佣性是获得最初就业、维持就业和必要时获取新的就业所需要的能力。为了进一步构建就业能力不同要素之间的结构和动态关系。

目前，国内对大学生就业能力的研究已取得了重要成果，但对高职学院学生就业能力的研究还处于起步探索阶段，。从已经出版的专著来看大致有三部:一部是由黄敬宝著的《就业能力与大学生就业—人力资本理论的视角》。他认为就业能力是将高等教育服务转化为人力资本存量，并实现这种人力资本价值的大学生的综合能力。分析了就业能力的大小与高校提供高等教育服务的数量与质量、与大学生的综合素质、就业意愿和就业行为，以及与政府的教育政策密切相关。目前存在的较为严重的大学生就业问题，主要根源在于大学生就业能力的不足。一部是由国际社会保障协会主编，郭瑞卿翻译的《就业能力:从理论到实践》，书中内容主要对就业能力的意义和作用提出见解。另外一部是由宋国学著的《就业能力开发的绩效衡量与实证分析》。他认为就业能力是指个人具备的获得岗位、维持就业和重新就业，并且在工作岗位上取得优异绩效的各种素质的总和。从已经发表的期刊论文来看，内容较广泛。一般是对高职学院的就业形势与对策分析，高职学生就业能力提高的方法问题以及日常教学与学生就业能力培养的关系等方面的问题。李宏在《谈高职院校学生就业能力的培养》中指出，高职学生的就业能力包括社会适应能力、动手能力、市场竞争能力以及开拓创新能力。张淑艳、张现锋、高金宝在《对培养和提高高职学生就业能力方法的思考》中认为，认为大学就业能力的培养以下几个方面着手:一是塑造良好的个性品质，二是学会收集就业信息，三是注重能力培养，做好心理准备。谈晓焱、刘彩霞、阚欣荣在《浅析非智力因素对大学生就业的影响》中指出，高度重视情商在大学生就业中的影响与作用，从而加强大学生情商能力的培养与教育，全面提高大学生的情商指数，这是大学生成功就业的需要。陈少珍在《思想政治理论课教学与高职学生就业能力提升的研究》中指出，就业能力，是指一种与职业相关的综合能力，即大学毕业生通过学习和实践而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。同时，就业能力也指人们从事某种职业所具备的能力，包括基本能力与特殊能力。

高等职业教育作为高等教育的一种类型，高职学院大学生就业能力相对于普通本科院校大学生的就业能力有自己的特殊性。高职学院大学生对专业理论知识的掌握和理解不需要特别深入和专业，只要够用就可以。其就业能力的强弱，其中一个重要的考量指标在于高职学院学生的实践操作能力。仅仅有这种操作能力还是不够的，因为高职三年的培养目标并不是将学生训练成一个单纯的技术工人。而是使学生获得一种更好的就业能力。如果培养的学生不能就业或者不能充分的就业，这不仅仅是教育资源的浪费，更是教育方式的失败。从这个意义上去理解，高职学院大学生就业能力是指学生获得就业机会的能力和职业持续发展的能力。它应当包括职业道德素养、综合素质、专业技能及持续发展能力。

一、高职大学生就业能力培养的意义

加强高职院校大学生就业能力培养工作对于促进学生树立良好的价值观、就业观和能力观，实现充分就业，促进经济社会发展，维护社会稳定有着重要意义。

首先，大学生就业能力的高低是衡量高职院校人才培养水平和质量的重要指标。黄炎培先生曾说过，职业教育是“使无业者有业，有业者乐业”。经过十余年的跨越发展，我国高职教育的规模已经占据了高等教育的半壁江山，已成为高等教育的一种类型。但是高职教育的整体发展水平还处于初级阶段。为不断提高高职教育的质量，促进高职教育的健康持续发展，教育部先后开展高职高专人才培养水平评估工作，实施了“国家示范性高等职业院校建设项目计划”。出台了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)文件，明确要求高等职业教育要“切实把工作重点放在提高质量上”。这一系列重要举措的实施，促使高职院校不断创新人才培养模式，调整专业结构，加大校企合作力度，千方百计提高人才的培养质量，促进学生充分就业。高职院校就业率的高低一方面取决于经济的发展状况、就业政策法规及社会的人才需求等外在因素，另一方面取决于高职院校所培养的人才是否有较好的就业竞争力等内在因素。

其次，就业能力是大学生获得职业，谋求生存发展的重要法宝。2010年，国务院总理温家宝在江苏常州市一所职业学校考察时，语重心长地和学生们勉励同学们要“学会生存”。能否立足社会，能否通过自身的劳动获得生活资料和生产资料，关键在于自身的劳动能力。以就业为导向，以服务为宗旨是大力发展职业教育根本指针。经过三年的学习与实践，大学生一般获得了比较充分的理论知识和专业技能，思想道德素质、综合能力等各方面的知识都有了较大发展，对社会也有了一定程度的了解，不需要再经过专门训练就能够胜任几种职业。他们的就业能力和再就业能力都有很大程度的提高，职业的可持续发展能力也得到了开发。

最后，就业能力对于促进经济社会发展，构建社会主义和谐社会有着重要意义。目前，正值国家大力发展装备制造业，实施人才资源强国战略的关键期大好形势，职业教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。如何创新人才培养模式，提高人才培养的质量，提高高职院校大学生的就业能力，是高职教育面临的一个重要课题。一方面，高等职业教育如果所培养的人才不能满足经济社会发展所需要，或者与经济社会发展所需要的人才要求不相符合，不但是教育资源的巨大浪费，也会成为制约经济社会发展人才障碍。另一方面，高职院校毕业的学生如果不能就业，或者不能充分就业，他们游离于工作之外，经济来源有限，经济与心理压力过大，无疑给社会稳定造成不利影响。

二、高职大学生就业能力培养的基本策略

1.加强大学生就业的思想政治教育，提高职业道德素养

据有关统计资料显示，职业道德素养是企业等用人单位选拨人才的第一要求。社会行业对员工素质的要求并非是只是看重学历的高低及专业理论知识的扎实和技能的精湛，而更重要的是看重竞聘者的职业道德。良好的职业道德包括工作踏实、责任心强、有敬业爱业精神，能以社会和集体利益为重，有奉献精神。一个对企业真正有益的员工不仅要具备有一定的专业知识和专业技能，更要有较强的事业心和工作责任感，遵守规章制度，遵循操作规程，不怕吃苦，有敬业精神、团队合作精神和奉献精神。当然，除了企业之外，社会的各行各业都是将人的职业道德放在第一位，国家公务员更是如此。宋代司马光曾讲:“才者，德之资也;德者，才之帅也。”有德之才为贤良，无德之才为奸佞。胡锦涛同志也曾提出，领导干部要德才兼备、以德为先。作为一名基层管理者，“立德”是我们做事的基础和标准，正确把握谋事干事的思路，对上做好执行，对下做好管理，以高尚的人格魅力抓好管理、带好队伍。通过加强大学生就业的思想政治教育工作，让学生树立良好的价值观、人生观和就业观，是培养高职大学生就业能力首要任务。

2.积极开展以就业为导向的系列活动，提高学生的综合素质

素质是指一个人在天生的基础上通过后天的努力、环境影响及教育培训而形成的，能够顺利从事某一项工作或活动的基础条件。高职大学生的综合素质应包括思想道德素质、文化基础知识、身心素质、专业知识及社会基础知识。例如:思想道德素质培养可以通过思想政治理论课教学和日常的思想政治教育课，适当开展时事讲座、道德模范讲座系列活动，弘扬社会主义荣辱观，开展以社会主义核心价值观为核心的道德教育来进行。职业身心素质培养，可以与企业进行合作，开展专家讲座，心理健康教育与辅导，体育锻炼、体育竞赛来行，培育学生开拓进取、用于创新的心理素质和吃苦耐劳、不畏艰辛的身体素质。同时，高职学生应主动走出校园，深入社会，到企业第一线去，从而了解社会、了解用人单位对人才需求的变化，认清形势，合理定位，增强适应社会的能力。

3.加强校企合作，狠抓开展实训和顶岗实习环节，不断提高学生专业技能

培养高技能人才是高职教育人才培养的目标。一个大学生能否获得一项或多项技能是衡量高职教育质量的重要参考指标。加强校企合作，积极开展实训和顶岗实习。目前，由于职业教育的社会认可度较低，一些法律制度的不完善，很多高职院校校企合作开展得不是很充分。教育部长袁贵仁指出，高职教育的弱点在于校企合作。由于高职教育的办学时间较短，双师型教师较少，以及实训条件不足，单靠学校一方很难让学生接受充分的教育培训。企业则相反，他们拥有较高的技能和技术人才，与社会最前沿的先进技术直接联系，社会生产条件都是真实的。通过与企业加强合作，一方面可以弥补高职院校办学条件和教师的不足，促使高职院校不断调整专业结构、专业设置和岗位要求，并根据企业需要调整课程设置;另一方面，可以让学生感受到真实的工作环境，提前体验到企业真实的工作环境，从而增强学生求知的欲望，更好地学习知识，锻炼技能。

4.拓宽普通教育，增强学生的职业持续发展能力

现代科技技术的快速发展，新技术转化为现实生产力的时间日益加速。伴随着新技术的不断运用和推广，职业种类变更速度大大加快，即使是同一种职业，其工作内容和工作方式也以惊人的速度发生变化，这已成为现代职业的普遍趋势。另一方面，经济危机的发生，企业的优胜劣汰也增加了企业不稳定性。失业以后的再就业已成为一种普遍现象。作为年轻的社会青年，仅仅具备为某一种具体做准备是不够的。他们必须在大学里接受比较全面的知识文化教育和技能训练，单一的技能、知识和文化素养已无法适应经济社会的发展要求。为适应这一要求，从业人员必须具备富有弹性的、比较宽泛的职业转换能力，以及如何学会学习、学会生存、学会工作。这些能力的获得要求高职院校进行比较宽厚的普通教育。

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On Cultivation Strategy of Higher Vocational Students’Employment Ability

LU Wen－tao TANG Yu－kui
(Hunan Industry Polytechnic，Changsha 410208，Hunan)

Higher vocational students’employment ability is the ability that students gain employment opportunities and the ability of sustainable career development.Higher vocational students’employment ability is an important index for measuring the higher vocational education quality and an important magic weapon for students to gain employment opportunities，which is significant to maintain the social stability and build a harmonious society of socialism.Higher vocational colleges should strengthen the education of career moral quality，comprehensive quality，professional skills and sustainable development ability to increase students’employment ability.

higher vocational students;employment ability;cultivation

G710

A

1671－5004(2010)03－0114－03

2010－04－25

文章是中国机械政研会课题 (SZ09B007)、湖南省职成教育学会研究项目 (0943)、湖南工业职业技术学院院级课题(GY2009J003)立项资助项目与阶段性研究成果之一。

卢文涛 (1964－)，男，湖南汉寿人，湖南工业职业技术学院党政办主任、副教授，研究方向:思想政治教育、高校管理。唐玉魁 (1967－)，男，湖南耒阳人，湖南耒阳市南京教育办主任，中教一级，研究方向，教育管理。