人体及动物生理学教学模式改革探索

孟志卿

(孝感学院生命科学技术学院,湖北孝感432000)

人体及动物生理学教学模式改革探索

孟志卿

(孝感学院生命科学技术学院,湖北孝感432000)

分析了目前人体及动物生理学课程教学的现状,结合该课程长期的教学实践,从强化基础知识教育、改进教学手段、突出创新训练等三个方面探讨了如何建立适应高素质创新人才培养的人体及动物生理学现代教学模式。

人体及动物生理学;教学模式改革;创新人才培养

面对行业竞争日益激烈,对发明、发现、开拓、创新类人才的需求越来越多,要求越来越高,这对高等院校人才培养提出了更高的要求,即对整个教育模式、课程体系、教学内容和方法、教育观念等都提出了新的挑战。传统的生理学教学模式和体系,已经既不能适应新形势的需要,也不利于学生能力与素质的培养。因此,教学改革已刻不容缓。改变旧的教育观念、教学方法和教学模式,着眼于创新能力的训练和终身学习能力的培养,已成为当今高等教育改革的必然方向。人体及动物生理学是一门理论性、设计性、综合性很强的课程,它须用“教、学、做”三位一体的教学方法。从制定教学计划,精心选择教学内容,到激发学生的学习兴趣,改革教学模式等,都是寓实验过程于理论教学之中,促进理论知识与实际开发技能相结合,积极发挥学生的主观能动作用,培养学生的实践能力和创新精神。通过人体生理学教学方法改革,可以培养学生探求知识的科学态度和全面分析问题的能力,从而锻炼和提高学生的实验操作技能、创造性思维能力及其自身的综合素质。

1 目前高校人体及动物生理学教学模式的现状

科技的进步在很大程度上靠各种发明、发现、开拓、创新所支撑。而新世纪教育发展的重点在培养学生的创新精神和实践能力,目的是培养创新型、探索型高素质人才[1]。人体及动物生理学是一门以研究生物机体功能为核心内容的科学,是重要的桥梁课程,是生命科学专业学生的必修课和主干课程。当前,传统的生理学教学模式显然已经不适应新形势下人才培养的要求,存在的主要问题有以下几个方面。

1.1 教材内容的滞后

高校使用的生理学教材多为王玢主编的《人体及动物生理学》第2版。不论是教材内容的主线构建,还是对生理学核心理论的阐述,都较其他同类教材更为系统和详尽,在一定程度上代表了目前的生理学教学水平。但是,本教材看似内容翔实,知识丰富,但不乏节段零乱,描述性内容过多。而国内其他同类生理学教材虽然种类繁多,但无论是形式还是内容都基本是相互引用,选图陈旧,缺乏生理学研究的新成果和新进展;同时,对于所用教材是否是规划或获奖教材,是上级主管部门对高校进行资格和水平评估时的要求内容之一,这也是目前高校使用生理学教材之所以单一化的原因所在[2]。因而,在生理学教材建设中,在内容的新颖性、多样性以及生理学研究的新成果、新进展介绍等方面,势必受到制约而存在不如意的地方。由此可见,生理学研究领域的发展不仅使我们面临着生理学知识在数量上的巨大增长,同时也面临着生理学上许多经典概念和分类修正的平衡。

1.2 教学方法与手段陈旧

目前,生理学教学方法不外乎两种传统教学方法,一是以讲授法为主的理论课教学,二是以实验法为主的实验课教学。理论课依然是以教师为主角的满堂灌、一厢情愿的讲述法,学生仍然是被动接受的客体;实验课也往往是模仿性、验证性实验,学生仍停留在早已知道实验结果的验证实验阶段。近些年来,广大教师虽也积极应用现代化教学手段,包括运用幻灯、录像、自编多媒体课件、计算机辅助教学(CAI)等,但是多媒体在生理学教学运用过程中却凸显出诸多问题。多媒体教学虽不失为先进的教学手段,摆脱了因粉笔板书而带来的诸多不利,为课堂理论教学提供了更好的时间和空间,但同时也出现了一旦编好教学软件,即无须课前备课的现象。年轻教师可以按现有的教案,照本宣科,多媒体教学过程中则刻板地机械播放课件、照“屏”宣科。长此以往,生理学教师的教学基本功得不到应有的训练和加强,反而出现衰退和弱化,看似在形式上运用了先进的多媒体教学手段,结果却是教师过多地强调知识点而扮演着主角,学生这一主体却难以体现,学生的主观能动性、创新精神更得不到充分发挥。

1.3 理论教学与实验教学剥离

在理论教学过程中,教师为了完成教学任务往往疲于重难点的讲解,而难以顾及到学生对生理学知识学习的深度和广度,以及生理学研究的新成果和新进展等方面知识的了解。作为加深理解、巩固、验证及拓展学生的思路,增加学生对本学科兴趣的实验课,则往往课时安排不尽合理。受到学时数的限制,实验课时缩短,内容减少,学生动手操作机会减少,往往只能对验证性实验进行机械的模仿,设计性实验、综合性实验因种种原因更是难以开出。生理学实验教学质量的下滑,严重削弱了生理学实验对生理学理论的辅助和支持作用。课外兴趣活动也少有开展和落实。

2 建立适应高素质创新人才培养的现代教学模式

2.1 强化基础知识教育,突出以学生为主体

要培养高层次的创新型人才,就必须在知识传授中强化创新精神和能力的培养。课堂教学虽然是创新型人才培养的重要场所和主阵地,但针对教材滞后和生理学知识在数量上快速增长的现实情况,必须加强大信息量的新知识、新观念的教育,而不能因为要强调实践性教育环节而疏忽了这种教育。在教学中传授基础知识和基本理论时,教师重点传授的应该是学习方法。学生要取得明显的成效,最重要的是采用科学的学习方法。学生通过教师重点讲授的内容去查阅整理资料,丰富知识;教师在学生查阅资料的基础上列举临床实例,留给学生思考和探求的空间,从而发挥了学生的学习主动性,进而奠定较为完整的理论基础。针对生理学专业化比较强的特点,教师一要针对教学内容,进行指导性讲授,尤其是在讲授较难理解的章节时,应先向学生介绍一下有关背景知识并提出学习要求,为学生的理解打下良好的基础;二要分析与学科密切联系的知识点,对学生学习进行方法指导,从而使学生学习后,能较为系统地了解学习相关基础理论和知识体系,既激发学生的学习兴趣,发挥学生的学习主动性,形成较为完整的学科基础,又突出了以学生为主体,教师为主导的教学思想。

2.2 改进教学手段,体现新的教改思路与方法

人体及动物生理学是一门理论性较强的重要学科,其中许多理论都具有特有的复杂性和抽象性,且难以像解剖学那样进行直观教学,所以,生理学教学就更需要讲究教学方法。教师要为学生做好引导工作,为学生学习新课提供丰富的感性材料;同时结合应用现代化教育手段,包括幻灯、录像、自编多媒体课件、计算机辅助教学等。尤其是在多媒体教学中应用大量彩色图片和动画演示,将抽象深奥的生理学理论形象逼真地展现出来,从视觉、听觉等多个方位刺激学生的感官,加深学生的理解和记忆,提高教学的效果和效率。这种将计算机教学、板书和投影等多种教学手段相结合的教学方法,避免了坐在多媒体前单纯机械的放映和宣讲。采用多媒体教学,教师摆脱了黑板束缚,便于走下讲台更好地发挥肢体语言,走近学生,一方面吸引了学生的注意力,活跃了课堂气氛;另一方面也从创设问题情境出发,激发学生的兴趣和探究激情,引导学生自主探究和体验知识的发生过程,启发学生的创造性思维活动。这种师生近距离的互动、双边交流的形式,对于鼓励学生进行质疑批判和发表独立见解,培养大学生的创新思维和创新能力,提高教学质量等,作用效果显著。

2.3 以创新训练为主线,探索新的人才培养模式

传统的教学模式以教师为主体,学生在整个教学过程中始终处于从属地位。新的人才培养模式以创新训练为主线,强调的是师生互动。学生以研究小组为单位开展设计型、探求型实验,并将研究结果撰写论文参加论文答辩,同时开放实验室及提供实验用品等,为学生创造研究和思考的条件,营造在教与学的过程中师生共同探讨问题的氛围,进行交互式的信息交流[4]。学生摆脱了被监护的无形束缚,可以在相对宽松的环境中自主自觉地学习知识和探求问题,充分发挥了其作为学习主体的主观能动性;至于教师,则解除了作为监护人的传统责任,可以集中精力解决问题,包括如何给学生提供更为详尽合理的教学思路和制作更新更完备的视频、音频材料,尽可能营造一个寓教于乐的学习环境,促使教师担负起学科领路人的责任,教科书的知识不再是学习的终点,而是进一步深化理解、探索未知的起点。结果显示,学生在巩固了理论知识的同时学会了设计实验、了解论文的撰写及探究式答辩,激发了学习兴趣和科研的积极性,增强了自信心。

3 结语

人体及动物生理学新的教学模式,能使学生加深理解、巩固、验证人体及动物生理学理论知识,也能使学生发现新的生理学知识,有利于培养学生学习生理学的能力,调动学生学习生理学的积极性,使学生能主动地感受科学环境,认识科学现象,经历科学探究过程,体验科学探究的艰辛和曲折,获得成功的喜悦。而学生则在学习过程中,能提出问题,大胆猜想,学会了科学探究方法,培养了努力探索的科学态度,这为学生成长为创新人才奠定了基础。

[1] 苏博,刘鉴汶.高等医学教育学[M].北京:人民军医出版社,2004.

[2] 张君.医学院校生理学教学的现状及思考[J].黑龙江科技信息,2008(27):178.

[3] 滕超.拓宽专业口径,优化课程体系,培养新世纪需要的合格人才[J].辽宁教育研究,2003(3).

[4] 庄军,邓宏兵,蔡靖方.大学生科研能力培养模式探索性思考[J].高等函授学报,2004,5(10):11-16.

Abstract:In this paper,the author analyzed the teaching situation of human and animal physiology course.Combining with the long-term teaching practice,the author discussed how to build modern teaching mode of human and animal physiology course corresponding to the cultivation of innovative talents with high quality from three aspects:strengthening basic knowledge education,improving teaching means and emphasizing innovation training.

Key Words:human and animal physiology;teaching mode reform;cultivation of innovative talents

Study on Teaching Mode Reform of Human and Animal Physiology Course

Meng Zhiqing
(College of Lif e Science and Technology,Xiaogan University,Xiaogan,Hubei432000,China)

G642.0

A

1671-2544(2010)03-0119-03

2010-03-17

孟志卿(1958— ),女,河北石家庄人,孝感学院生命科学技术学院副教授。

(责任编辑:张晓军)