高校学生的教育管理应坚持的重要原则

王凤飞 史冰

（1.河北经贸大学,河北石家庄 050061;

2.河北交通职业技术学院,河北石家庄 050091）

高校学生的教育管理应坚持的重要原则

王凤飞1史冰2

（1.河北经贸大学,河北石家庄 050061;

2.河北交通职业技术学院,河北石家庄 050091）

提倡“以人为本”对开展高校的学生工作非常重要,这既是高校 21世纪教育的主旋律,也是其实现可持续发展的前提和保障。因此,为了深入贯彻落实科学发展观,高校学生的教育管理应始终坚持“以人为本”,更好地关注学生的成长与成才,促进学生的全面发展。

高校;学生教育;以人为本

高校学生教育管理的根本目标就是培养一个个大写的“人”,亦即一个个体格健壮,灵肉合一,情理协调,言行适当的人。随着教育的人本化,高校学生教育管理也应坚持“以人为本”,尊重人,解放人,依靠人,为了人和教学生学会做人。提倡“以人为本”既是高校 21世纪教育的主旋律,也是其实现可持续发展的前提和保障。高校学生教育管理树立并落实“以人为本”的教育理念应遵循以下三个原则:

一、公正原则

古人云:金无赤足,人无完人。人的不完美性,是符合客观事实的,所有的教育工作者,都应该辩证地认清这一点。

“以人为本”蕴涵的公正原则,要求教师应正确地看待差异,因材施教,就是根据学生表现出来的生理、心理的各种能力,人格精神,身体健康状况等的差异性,予以不同的教育管理。例如对于缺乏自信的学生,教师不应施以过高的要求,应了解学生其他方面的才能,再予以肯定并鼓励;对于骄傲自负的学生,教师不应一味地夸奖,应从侧面让学生认识到自己的不足或需要改进之处,勉励其再接再厉。

“以人为本”蕴涵的公正原则,要求教师既要尊重贫困、平凡的大学生的基本要求、独立人格,也要尊重精英大学生的能力和贡献,为他们进一步发展提供良好的人际环境。由此,它要求公正合理地解决当前存在的贫困、平凡大学生和精英大学生之间的差距。教师不应根据学生日常所表现出来的才能,甚至是不知晓学生本有的才能,而让学生丧失锻炼自我的机会。

“以人为本”蕴涵的公正原则,还要求教师要注重发现学生的强势智慧,发挥学生的特长,助学生成才一臂之力。《重建多元智慧》的作者认为:现代人类有八种半强势智慧,语言智慧、逻辑数学智慧、音乐智慧、肢体动作智慧、视觉空间智慧、人际交往智慧、内省智慧、自然观察智慧,还有半种人的存在智慧。这八种半强势智慧,需要人们自己去发现去挖掘,而教师就应该善于发掘学生的这种强势智慧,给予他们锻炼及深造的机会,让他们各显神通。

二、适度原则

“以人为本”蕴涵的适度原则,体现在教师处理与学生之间的关系上。万事都有个“度”,过“度”则会导致背道而行,南辕北辙。教师处理与学生之间的关系时,应注意以下三个方面:

首先,要讲理解引导,不讲包办代替、强制命令,也不讲一味地听之任之。人都是需要被别人理解、尊重及肯定的。教师应放下自己的架子,走到学生群体中去,深刻地观察了解学生的身心状况、生活状况、学习状况,掌握学生的个性特征、不同的才能和各种需求,理解学生的泪眼婆娑,理解学生的笑逐颜开。倾听学生的心声,以心博心,以情换情。理解引导学生,而不是端出老师的架子来包办代替、强制命令,也不是放低甚至践踏老师的身份来一味地听之任之。

其次,要建立适度的平等的师生关系,既不能过于亲近,也不能过于疏远。“不能过于亲近”指的是在班级制度的落实上,教师一定要严格执行。俗话说“无规矩不成方圆”。教师根据班上不同情况制定的班规,是有利于学生成长、成才的。教师平时定要严格执行该制度,久而久之才会使学生养成自觉遵守制度的习惯。“不能过于疏远”则主要是指教师应了解学生最基本的情况。

最后,要讲师生互动,注重思想政治教育。就大学生而言,学习是最主要也是最重要的任务,然而要引导大学生树立正确的生活观、消费观,使他们健康成长的话,单一地依靠学习知识是不够的,还应讲求师生互动,注重思想政治教育。教师要根据学生生理和心理特点,加强大学生文化素质教育,在开展丰富多彩积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动的同时,还要把思想政治教育与学生学习、生活紧密联系起来,寓教育与文化活动之中。同时也要积极地探索建立专业与社会实践相结合、与服务社会相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理制度。

三、整体原则

“以人为本”蕴涵的整体原则,体现在学生与学校的关系上,一方面学校的发展惠及全体学生,不断促进学生的全面发展;另一方面学校的发展又积极地为学生提供了充分发挥其聪明才智的客观环境。所以,学校作为一个整体发挥其应有的作用,这对于高校学生的教育管理来说是不可或缺的。

坚持“以人为本”的整体原则,学校要在教学设施和学习辅助设施上充分考虑学生使用的方便,为学生自主学习创造便捷的条件。图书馆、媒体中心、计算机房、体育健身设施等都要以学生使用方便为出发点。学生食堂、宿舍等设施在管理理念上也要从单一走向服务与管理并重,特别是要突出服务,在服务的基础上做好管理育人。要在氛围和环境的创造上下功夫,为第二课堂、校园文化节、名人讲座、社团活动等创造和谐、自主的氛围和条件。要形成校园整体的陶冶氛围,为学生成才创造宽松的环境和积极向上的氛围。

坚持“以人为本”的整体原则,要创造宽松、民主、和谐、自由的育人环境,要尊重人,理解人,弘扬人文精神,让学生学会做人,学会生活,学会创新,成为新型的高质的人才。然而不管是学校的制度还是学校的环境或氛围都应坚持“以人为本”,其基本要求首先尊重学生。以学生为根本,尊重其人格和权利,保护其自尊心、上进心,承认学生的主体地位;其次理解学生。坚持换位思考,真切感受学生的所思所想,淡化人的缺点,宽容人的过失,更多地挖掘他们身上美好的东西。再次关心学生。了解学生的思想情况和实际困难,诚心诚意地为他们解决学习、生活中的具体问题,在教育引导的基础上着力满足其正当的需求。最后发掘学生。大学生是丰富而珍贵的人才资源,应竭尽全力地提高他们的能力素质,给予他们锻炼的机会,促进学生的全面发展。

G640

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1009-6981（2010）01-0092-02

2009-11-09

王凤飞,男,河北经贸大学人文学院教师;史冰,男,河北交通职业技术学院教师。

〔责任编辑吴 冉〕