适用技术理论对桌面虚拟实验开发的启示

谢永朋，杨 雪

（1.徐州工程学院，江苏 徐州 221006；2.吉林大学，吉林 长春 130012）

适用技术理论对桌面虚拟实验开发的启示

1谢永朋，2杨 雪

（1.徐州工程学院，江苏 徐州 221006；2.吉林大学，吉林 长春 130012）

桌面虚拟实验受到开发技术比较复杂的制约，经济领域中的适用技术理论提供了一个解决该问题的思路。本文重点阐述了适用技术理论对在进行桌面虚拟实验开发技术选择的方面所带来的启示，希望根据该启示能确定一种甚至挖掘多种适合教育技术领域的技术来开发桌面虚拟实验。

适用技术理论；桌面虚拟实验；教育技术

一、引言

众所周知，操作性实践能够巩固在教学过程中所学的知识，这在理工科中表现得尤为明显。桌面虚拟实验是一个比较有效的辅助手段，是对传统教学方式的一个有益补充。但是当前存在这样一个问题：桌面虚拟实验在教育中的应用还不是十分普遍。存在该问题的主要原因之一是受到了开发技术比较复杂的制约。

AECT2005教育技术定义的全文是：“教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。”相比94定义，该定义有了质的飞跃，提及到“适用的技术”这一先进的理念，对技术的理解也更加准确。从对该定义的解读中可以看出，对技术过程和资源运用的适当性的研究属于教育技术研究的范畴，也是教育技术工作者义不容辞的责任。而对技术过程和资源运用是否适当的研究，有利于各类技术和资源在教育领域发挥更好的作用，有利于更充分地运用各类技术和资源。

二、适用技术理论简介

适用技术理论是一种经济理论，对于教育技术领域来说是一个新名词和新思想。从其历史渊源来看，适用技术理论可以追溯到30年代中期，法国哲学家雅埃吕尔在《技术社会》一书中，第一次提出了适用技术的观念。提出适用技术主要有两个历史背景：一是现代科学技术，特别是西方发达国家的能源密集型、资金密集型等大型技术及由它所塑造的世界陷入危机，威胁人类社会的可持续发展。二是发展中国家在引进西方先进技术，以求振兴经济这一愿望的破灭。为了解决这些矛盾，寻求经济、社会、环境等协调发展的最佳“给合点”，适用技术思想就应运而生。

适用技术是一个发展着的概念。适用技术理论形态的历史演变可以划分为以下三个阶段：内在论、外在论和综合论。“内在论”主张技术的适应性主要取决于技术的结构水平等内在因素，强调分析适用技术的内部结构方式的适用技术理论。属于这类适用技术理论的主要是舒马赫的“中间技术论”。所谓“外在论”就是指那些认为技术的实用性主要取决于经济、社会、自然环境等技术的外在条件、强调分析适用技术的外部功能效果的适用技术理论。属于这类适用技术的，主要包括英国克拉克和杰克逊等人的“替换技术论”和印度雷迪的“适用技术论”。所谓“综合论”就是指那些认为技术的适用性取决于技术的内在因素和外在条件的综合作用，强调分析适用技术的内部机构与外部功能及其相互联系的适用技术理论。属于这类适用技术理论的，主要是以日本星野芳郎等人为代表的“多样性技术论”。

目前通用的适用技术概念是指适应于该国或该地区的自然环境现状、市场规模、社会文化环境、现有的技术状态等因素，能获得社会、经济、环境的综合效益最佳的技术。适用技术已受到各国的普遍重视。在欧美和日本各地已有了上百个适用技术或有关研究中心，许多大学都设有适用技术方面的课程，甚至在美国推行适用技术已成为现代化的趋势之一。

三、适用技术理论的启示

通过以上对适用技术理论的介绍中可以看出，适用技术理论突破了战后以来流行的各种技术选择理论，成为促进发展中国家社会经济发展的战略指导思想。从这个角度来说，适用技术理论为促进桌面虚拟实验的推广应用提供了一个重要的思路和途径，对于正在大力发展教育信息化和信息技术与课程整合的教育技术领域，无疑具有非常重要的启示意义。

1.适用的才是最好的

自从在1993年9月美国克林顿政府正式提出“国家信息基础设施”的建设计划，教育信息化的概念也随之产生。我国也是掀起了以教育信息化实现教育现代化的热潮。当然，不能否认目前已经取得了丰硕的成果。但是，我们也不应该无视当前存在的问题。例如对什么地方不易使用信息技术方面的研究目前显得十分薄弱，往往出现一种新技术，人们就蜂拥而上，大加炒作，在没有认真论证的情况下就轻率地预言“一场教学革命已经到来”。还有不少人存在这样的误区：认为技术含量越高，教学效果越好。从而片面追求技术的高新化，忽视技术的适用化。

那么何谓“适用”？根据适用技术具有多重目标的特征，我们也可以从两个目标对桌木虚拟实验的开发技术加以评判，一是教学目标，二是绩效目标。这两个目标应该统筹兼顾，不可舍弃其一。

（1）教学目标。教学目标是指，在开发桌面虚拟实验的时候应该“从需求出发进行设计，以实现教学目标为最终目的”。教学目标是“硬”目标，硬目标的含义是必须实现的首要目标。具体来说，应用于教育中的开发技术成功与否，不应该以实现这种开发技术的复杂与否、先进与否为标准，而应当以是否实现了最初的教学目标为准绳。桌面虚拟实验所具有沉浸性、交互性和想象性三个基本特征，这就要求所选择的适用技术首先应该达到一个根本的教学目标：能够达到逼真模拟、真实体验和方便自然的人机交互。只要能够达到或者部分达到这样目标的技术和方法，都可以为桌面虚拟实验开发之用。无论多先进多高新的技术，如果不能实现或不能有助于实现教学目标的要求，那么这个技术就是失败的，就不属于教育技术领域的适用技术。

（2）绩效目标。无论是内在论、外在论，还是综合论，尽管是适用技术理论发展的几个不同阶段，但是从其最基本的特征来看，它们彼此之间存在一定的内在联系和共同的追求：通过选择和合理使用符合该国或该地区的自然环境、社会环境的现状以及现有技术状况的技术，最终目的是获得最佳的综合效益。这一最终目的就蕴含了对绩效目标的要求。

绩效目标是指技术的适用性，不仅仅以是否解决教学中的实际问题为标准，更主要的还要考虑是否是解决问题的最简单、最有利的方案。庄子在《让生》中说圣人做事均会“察其所以之与其所以为”，意思是做事的时候应该搞清楚要达到什么目标以及如何实现这个目标。在能够实现教学目标的前提下，应该从教学内容的要求、技术应用的可行性、提高开发效率和降低开发成本等几个方面统一起来考虑，并以此作为依据来选择合理的适用技术来开发桌面虚拟实验。否则就会出现“以随侯之珠弹千仞之雀”的笑话了。所以，不是技术越先进越好，而是要追求投入产出之比。在史玉柱推出的《征途》网络游戏中，就没有使用《传奇》等其它游戏的开发技术，而是使用了比较大众化的Flash技术来开发。但是现在《征途》游戏和其它网络游戏一样风靡于网络，这就是一个恰当运用适用技术理论的成功案例。

2.把适用技术作为促进桌面虚拟实验推广的支撑技术

目前国内不少高校和科研机构开发了各种比较成功的虚拟实验系统，并且取得了较好的应用效果。但是这些虚拟实验系统开发周期一般比较长，开发技术含量比较高使得虚拟实验系统的更新和维护也相应的比较困难。开发技术难度较高、开发周期较长、开发和维护过程中研究精力和资源的过度投入，这些因素均制约着对桌面虚拟实验进一步的研究与应用。

桌面虚拟实验的开发和推广，需要技术的支持和支撑，但不是任意一种技术就能起到这种支持和支撑作用。就适用技术的产生和发展来看，它可以成为教育技术领域促进桌面虚拟实验开发和推广的技术选择。

其实，在教育技术领域，已经隐性地借鉴了适用技术理论的指导思想。例如在教学媒体的选择这个问题上，就运用了适用技术理论的思想。随着计算机技术的发展，已经有越来越多媒体可以选择。为了达到预期的教学目标，需要在丰富多彩、功能各异的学习媒体中进行选择。并不存在一种万能的超级媒体，各类媒体具有不同的教学特性，关键是要根据教学目标、教学内容、教学对象选择合适的媒体，并充分发挥其长处，才能取得良好的效果。选择教学媒体时所遵循的低成本、高效能的原则，恰好与适用技术理论不谋而合。

同样，适用技术也为促进桌面虚拟实验的广泛应用提供了一个非常重要的思路：在教育领域，可以通过选择和使用符合教育技术专业背景的适用技术开发桌面虚拟实验，从而解决当前桌面虚拟实验没能广泛应用于教育领域的难题。在选择开发桌面虚拟实验开发技术的时候统筹考虑效率和效果两个方面。既要考虑经济的合理性、技术的可行性，又要现阶段教育技术发展的特点、教育技术领域的技术背景，因地制宜、因时制宜地选择在当前地域、当前时期适用于教育技术领域的技术，使之既满足为更好地达到教学目标和完成教学任务而对技术的需要和支撑，又符合当前教育技术领域的技术现状，以求在教育技术领域当前条件下获得最好的经济效益和教育效益。

因为适用技术具有符合当前教育技术领域技术现状的特点，这一技术为多数教育技术专业人员所掌握，所以，适用技术在能达到教学目标的前提下，开发效率相对较高，开发周期短，维护也相对比较容易，而且可以让更多的人参与到开发中来，开发人员可以把更多的精力放在思考如何更好地实现教学目标上面，而不是去考虑如何解决技术难题。这无疑会解决当前限制桌面虚拟实验广泛应用的瓶颈。

利用适用技术开发的桌面虚拟实验，与利用 VRML、Java3d等技术开发桌面虚拟实验相比较，尽管其逼真性和灵活性有一定差距，但是完全可以满足实验教学的要求。所以适用技术对促进桌面虚拟实验的大面积推广使用，具有积极的意义。

如果要促进桌面虚拟实验的推广，选择符合我国当前教育技术专业培养现状和学生自身能力现状的技术来开发桌面虚拟实验，让更多的人参与进来，不失为一个行之有效的途径。

四、总结与展望

本文站在适用技术的角度，确定了桌面虚拟实验开发的大众化发展理念：即利用符合教育技术专业背景的适用技术开发桌面虚拟实验，让更多的人参与到桌面虚拟实验的开发中来，为桌面虚拟实验的大面积推广应用提供了一个思路。希望能够抛砖引玉，推广利用适用技术制作桌面虚拟实验的方法，挖掘更多的适用技术来开发桌面虚拟实验，使得更多的教育技术人员，参与到桌面虚拟实验开发中来。从而开发出更多优秀的桌面虚拟实验产品为教育教学所用。

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Enlightment of applicable technological theory to desktop virtual experiment innovation

XIE Yong-peng，YANG Xue

Desktop virtual experiment was restricted by the complexity of development technology. Applicable technology theory in economy field provides a thoughts to slove the problem. The paper elaborated the Enlightment of applicable technological theory to desktop virtual experiment innovation, and hope people can base on the theory to certain one or more kinds of technology which suit to educational technological field to develop desktop virtual experiment.

applicable technological theory; desktop virtual experiment; educational technology

G40-057

A

1008-7427（2010）04-0129-02

2010-02-24

徐州工程学院校级重点项目：适用技术应用于桌面虚拟实验开发的研究，项目编号：XKY2008101。

作者谢永朋系徐州工程学院教育科学与技术学院教师；杨雪系吉林大学高等教育研究所教授。