成也模板，败也模板——英语作文模板普遍化现象的分析与对策

石红霞，李鹏飞

（聊城大学，山东 聊城 252059）

成也模板，败也模板
——英语作文模板普遍化现象的分析与对策

石红霞，李鹏飞

（聊城大学，山东 聊城 252059）

各种英语考试里，大量的作文运用相似的词汇、句子,采用相同的篇章结构，表现同样的主题，透露相似的情感基调，出现明显的“模板”痕迹。本文通过对模板的普遍化现象的利弊分析并辨本溯源，探讨摈除模板弊端的对策。

作文模板；英语写作；写作训练

前言

写作是一种创作性的输出。写作过程也是启动知识信息储存、构思立意、谋篇布局、遣词造句的一个积极、主动的输出过程，同时要关注语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性。作为一种产出技能，写作在英语教学中的重要地位是毋庸置疑的。

但是，在我国应试教育的大背景下，关于大学英语四六级作文模板，考研英语，公共英语等级考试、以及中考、高考作文模板的书籍的大量出版，加上网络的推波助澜，使英语作文测试项出现严重的“模板”现象。

模板是从各类文章中抽取图式，如不同类型的议论文图式（例证法，分析法，因果论证法，归纳法，演绎法）和不同类别的说明文图式。模板基本上为标准的三段式，列出了段落的主题句，用于表示不同结构文章的连接词，以至最常用的词语句型。学生通过记忆这些文章的框架，根据具体内容，再补充相应句子就可以顺利完成一篇作文。

对模板的大量使用，研究英语作文测试或写作的学者及广大一线教师却普遍采用了沉默的态度。笔者在中国期刊全文数据库（CNKI）检索从 1999-2009年间关键词为“英语作文模板”项，只得到4条检索结果。对这种应急性的、急功近利型的、缺少自己创造性思维的模板写作放任自流，于教师于学生都是一种伤害，迫切需要对英语作文模板进行必要的利弊分析并积极寻找解决办法。

一、模板的利弊分析

（一）模板的利

古语云：读过唐诗三百首，不会写来也会偷。勿庸讳言，作文模板对写出“模样合格”的作文有很大的帮助作用。首先，因为各种英语作文测试项都有其多年来形成的比较稳定的模式，学生通过记忆图式，在头脑中建立起文章的结构图式，然后运用到自己的作文测试中去。由于采用模板带来的迅速性和准确性，学生可以拿到一个保险的分数。这对于英语水平低的学生来说，无疑是一种捷径。学生只要掌握了某一模板，在写作中，就可以象按照图纸建大楼一样来进行写作。在一个已经写好了开头、过渡、结尾的框架内，学生要做的就是一个选词填空。这样一来，组织好观点，理顺想表达的意思，阐明理由，就变的容易多了。而且，整篇文章能给人语篇连贯，层次结构清晰的感觉。模板作为一种规范的范式，提供了便利的关于写作的基本思路和方法。其次，因为模板是由懂得写作技巧的老师或写作高手按照成熟的写作模式提供的范式。模板的作者不仅掌握了布局谋篇的技巧，而且对大量常用套句以及过渡词能运用自如，在语篇的衔接与过渡上都尽量做到规范。因此，模板作文都可以作为范文，其中包括的写作技巧，用词手段等初学写作的人有一定的借鉴意义，这对有大量备课任务的老师来言，也是一种捷径。

（二）模板的弊

笔者在Google输入“英语作文模板”，获得约418000条结果；百度一下，找到相关网页约504000篇。这足以说明模板的使用是大家认为理所当然而广泛接受的事情。然而，模板因其提供的是思维的结果而非过程，与其明显的“利”相对的是其明显的“弊”。模板的普遍化的结果是出现了大量的运用相似的词汇、句子，采用相同的篇章结构，表现同样的主题，透露相似的情感基调，“模板”痕迹明显的雷同作文。“模板”作文在横向上表现出“千人一面”，在纵向上为无限复制。首先，从学生方面来说，学生急功近利，为了取得考试中的好成绩，不注重平时的积累和练习，而是依靠模板，放弃了自己积极主动的思维过程，把个人的思维限制在了别人给设定的范围内。模板用多了，潜移默化中把学生的创造性思维和创造力扼杀了，学生变成了一个个“装在套子里的人”。不仅如此，模板得来的不费力，会使学生养成懒惰的习惯，懒于思考，懒于动手。再者，由于模板表面上的“完美”和“规范”，参照模板审视自己写作能力的学生，会对自己的写作能力失去信心，把所有的希望寄托在模板的背诵上，而无心花过多的时间去锻炼自己的写作能力。然而，基于模板的作文，无论套用的多么巧妙，因为缺少了学生自己的思想，缺少了原创性，只能是一个复制的面具，而且不能反映学生的英语水平，也使英语测试失去了应有的效果。因为“只有将英语思维和英语写作二者结合起来，才能写出真正符合英语习惯并体现学生英语水平的文章”[2]最后，对于教师而言，虽然参照模板进行初级阶段的英语写作教学，可以省力、省时，但作为教育者，如果自己没有创造性思维的运用，怎么能教出有创造性思维的学生？依赖或以参照模板为主进行写作教学的老师，不但在写作教学中忽视了对学生写作能力的培养，忽视了对学生智能积极的训练，而且在模板的潜移默化的影响下，自己也会变成一个“装在套子里的人”，变成一个懒于思考、懒于动笔的人。常此以往，不仅仅会影响到自己的业务水平，而且在教育行为上，变成一个不合格的教师。综上分析，模板的广泛使用，于教师而言，于学生而言，“为了在应试考试中取得好成绩，而去追求这种八股文形式的作文模板，这是教育的一种倒退”[3]。

二、摒除模板现象的方法

针对广泛应用的模板现象，从中学到大学的英语任课教师都要采取可行手段，取其利，去其弊。笔者根据个人教学实践，推荐采用下面的方法。

（一）灵活安排教学程序 分配好教学时间

心理学研究表明，一堂课学生思维的最佳时间是上课后的第5分钟至25分钟。课堂教学不仅仅要保证在最佳时域进行有效输入，即传授新知识、解决重难点，同时，从发展学生实际应用能力和交际能力角度来看，鼓励、引导学生进行输出也是同等重要的。以目前大学英语教师课堂授课的课件为例。在基于多媒体的大学英语教学模式下，教师普通参考的由外语教学与研究出版社提供的《新视野读写译》课件，清华大学出版社提供的《新时代交互英语读写译》课件，以及其他教材出版商授所提供的课件。这些课件在授课顺序的安排上，基本上都是把写作放到最后一步。有相对多的老师，因为课时的关系，直接把这部分一带而过。这种固定的课堂授课模式，对于写作教学和写作训练而言，有其不利的一面。在实际授课中，教师可以根据教学重点，灵活调整授课程序。大学英语四六级考试新题型中，作文是首考项。而且托福、雅思等考试中，作文也是首考项。笔者在授课时，参照新型考试的步骤，在授课顺序里，适时调整写作教学的顺序，积极鼓励学生进行写作。例如，在讲授新课前，让围绕要讲授的课文主题让进行即兴写作，按照关键词进行自由写作，然后对比进行课文的学习，这不仅训练了学生写作，同时对他们理解课文也有积极的帮助作用。

（二）加强“阅读—模仿—创新”的模式训练

古语道：“读书破万卷，下笔如有神”。英国外语教育专家L.G.亚历山大曾说过，“没有读就无所谓写”（there is no writing before reading）。这就说明，阅读对于写作的重要性。只有阅读了一定数量的各类题材的范文，才能对各类文章的写作有一个感性的认知，继而才能写出符合英文表达习惯、语流顺畅、浑然一体的文章来。教师应鼓励学生平时应该多读英文报刊杂志，如《21世纪报》，《英语沙龙》，《英语文摘》等。阅读可以起到一石数鸟的功效。首先，可以提高阅读能力；第二，有助于提高语言运用能力，避免词穷的困境；第三，有助于扩大词汇量，吸取有用观点，开拓思路，活跃文思；第四，有助于培养语言感觉及英语思维习惯。

（三）利用博客、微博等网络写作平台进行写作和交流

博客作文尤其是新型的微博写作是互联网时代重要的文化现象，在大学英语写作教学中具有极大的潜力和价值。博客写作中，学生表达的是自己的真情实感，是自己的所思所想。利用博客进行写作训练不仅突破常规英语写作的种种局限，而且顺应了《大学英语课程教学要求》在教学模式里提出的“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展”的[4]指导思想。因为在博客写作中，学生写作的核心都是把重点放在写作内容本身而不是作文的形式上。在主要门户网站上，建立一个班级公共博客或微博账户，教师和学生都可以发帖制定写作题目或就某一个主题进行主题写作，就写作技巧进行交流，互相评价习作。笔者在自己所任教的班级博客里，要求学生写journal，并鼓励学生尝试把自己学习的心得与生活体悟用英语写出来，供大家分享。在这种轻松而且不受时空限制的条件下，学生的写作不再是为了完成作业，而是拥有自己的话语权，在同学们的跟帖评论中，虽有褒贬，但更多的是鼓励、赞美，学生不仅受到鼓舞，产生成就感，大大增强写作的自信心与自豪感，而且激发了强烈的写作兴趣，写作积极性有很大提高。通过老师的鼓励性的写作指导，同学们的写作水平日渐长进。更可喜的是，有些同学还初步形成了自己的英语写作风格。

结语

英语作文模板因其利而为广大师生接受，也因其弊必须引起英语教学者和学习者的警觉。教师在英语作文教学实践中，要积极创造条件，采取灵活多样的形式以及现代化的教学手段，引导学生进行创造性、独立性习作；学生要以自己未来工作需要和发展为重心，发挥自己的主观能动性，在写作训练的基础上，提高写作水平，摆脱模板带来的局限。取其利去其弊，是对待英语模板的正确态度。

[1][4] 教育部高等教育司. 大学英语课程要求[M]. 高等教育出版社，2007.

[2] 邵峰. 英语万能作文是八股文的复辟[J]. 管理，2008，11.

[3] 姚燕萍. 英语思维的培养与英语写作[J]. 河南广播电视大学学报，2004，4.

Probe into Advantages and Disadvantages of English Writing Model for

SHI Hong-xia, LI Peng-fei

In all kinds of English examinations, a large number of essays use similar words，sentence structures，and identical text structure to express similar subject, reveal similar emotion. This is largely due to the general application of writing model of English examination. Based on the analysis of advantages and disadvantages of writing model for English examinations，the article probes into the reason of the universalization of writing model and gives some suggestions about how to get rid of the negative influence of writing model.

writing model；English writing；writing practice

G42

A

1008-7427（2010）06-0130-02

2010-03-30

作者系聊城大学大学外语教育学院讲师。