透过高考试题谈新课程化学备考策略

徐瑞洋

（大连教育学院 高中教师教育中心,辽宁 大连 116021）

透过高考试题谈新课程化学备考策略

徐瑞洋＊

（大连教育学院 高中教师教育中心,辽宁 大连 116021）

高考试题对高三复习备考有很好的引领作用。对高考试题的研究和分析,可以促进教师对教学过程的反思,完善高三备考策略,为高效备考奠定更坚实的基础。

新课程;化学;高考试题;备考策略

为了科学、合理地复习,提高高三化学复习的实效性,切实提升学生的学习能力,有必要研究高考试题,掌握新课程下备考的策略。2010年高考辽宁理科综合试卷的化学试题,重点考查了化学学科主干知识和学生应具有的化学学科基本素养及潜在的学习能力。

一、理综化学试题基本特点

1.重视学科基础知识的考查

试题以必考的三个模块（化学1、化学2、化学反应原理）知识为载体,主要考查了下述学科必备的基础知识：物质的组成和结构,有机物同分异构体数目的判断（位置异构）,有机反应类型（消去、消化、加成、酯化、取代、氧化等）,电解质溶液电荷守恒计算（物质的量浓度）,原电池的应用（金属性强弱比较）,电解原理的应用,离子方程式正误的判断,氧化还原反应方程式的书写,化学平衡原理的应用,化学平衡常数的计算等。

2.突出化学学科做题过程、方法的考查

试题注重对学生表达能力和化学学科素养的测试。如：在硫酸铜对产生氢气速率的影响的实验探究中,考查学生对实验的设计、数据的分析、图表信息的获取与收集的能力以及实验操作的表达能力。

3.化学实验在回归教材的基础上重视探究

实验考查重视探究。2010年辽宁卷二氧化硫性质的探究试题就是一种对常见实验仪器、实验现象分析、化学方程式书写、实验操作、尾气处理方面的考查。这些都是源于教材又高于教材的创新考查。

4.选考模块凸显对学生自主学习能力的考查

选修模块紧扣考试大纲,考查学生应用化学反应原理、物质结构理论、有机反应原理、物质制备和分离的知识分析解决实际问题的能力。

二、新课程下高考化学备考策略

1.研究考纲,把握方向

考试大纲是高考命题的依据,是化学复习备考的抓手。研究考纲就是要明确高考的命题指导思想、考查的知识内容、试题的类型、考题的难度和比例及考查能力的层次要求等。不仅如此,在整个高三复习过程中还要反复研究,搞清不同阶段复习的目的,随时调整复习方向。

高考化学试题以能力测试为主导,在测试学生学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测学生的化学学科素养。特别注重考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力,分析与解决（解答）化学问题的能力,化学实验与探究能力。在复习备考中,要认真研究这些能力要求的含义,通过精选习题有针对性地进行训练。复习要围绕考纲,做到“考什么、练什么、学什么”,把功夫真正用在刀刃上,让学生不做无用功。

2.分析考题,强化方法

纵观近几年新课程高考化学试题,其突出的特点就是试题的连续性和稳定性,考过的试题具有典型性。通过分析高考试题,明确试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求以及试题的解题思路和方法等。分析考题首先要保证选题的基础性、典型性和针对性。教师在讲练高考试题时,要注意对知识点的分析、梳理,知识点在理解和应用时有哪些注意点,题目是怎样命制的,解题的突破口在哪里,什么是解题的最佳途径,有选择的将某些题严谨规范的解题过程展示给学生。同时,指导学生进行试题的变形和创新改编。通过一题多变、变式练习等让学生加深理解学科基础知识。要把渗透化学学科思想、培养思维能力的原则贯穿在试题的分析过程中,真正达到提高学生分析问题、解决问题能力的目的。

3.重视基础,关注变化

不论何种模式下的高考,考查基础知识、学科的基本技能和思想方法是永远不变的,所以加强“基础”复习尤为重要。从2010年新课程高考理综（辽宁卷）化学试题来看,试题的总体难度不大,造成考生失分的主要原因就是基础不扎实,不能灵活运用。高考试题告诉我们,复习备考时一定要降低难度,强化基础知识、基本技能和基本方法的复习,注重选题和训练的基础性、典型性、全面性、针对性。真正有效的方法就是依照考试大纲的要求,对每一个知识点逐一落实：每一知识点该怎样理解,知识点之间有何联系,每一知识点涉及的基本试题类型及这些试题类型的解题思路和方法,真正做到知识点——试题类型——基本方法的全方位复习。另外,要了解每年考试大纲中的变化之处,这些变化在高考试题中会有体现。2010年高考考试大纲（新课程实验版）选考模块（物质结构与性质）中增加了“能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算;了解晶格能的概念及其对离子晶体性质的影响。”这在2010年高考试题理综辽宁卷中37题第3问、第4问有所考查。

加强基础就是要求教师引导学生将基本概念、基本理论、元素化合物知识、有机化合物知识、化学实验等,分别通过知识点、题型、解题方法构建网络化知识体系,使学生形成合理的知识结构。对于考点要搞清重点、难点、易混点,要通过讲和练明白解题的思维切入点,通过训练使学生练一题会一法、解一题通一类。

4.抓住主干,强调规范

从近年的新课程高考试题所考内容来看,考查的化学主干知识主要包括以下几方面内容：化学基本概念和基础理论,常见元素的单质及其化合物,有机化学基础,化学实验和化学计算等。具体来讲包括三大反应（氧化还原反应、离子反应、热化学反应）,四大理论（平衡理论、电离理论、结构理论、电化学理论）,典型金属与典型非金属及其化合物的性质,有机化学的基本反应与有机合成,化学基本实验与综合实验等。在复习备考中狠抓主干知识,就等于掌握了化学学科的主要得分点。

解答新课程高考化学试题,学生必须全面、整体分析试题隐含的和显现的信息,明确审好题是形成正确解题思路的关键。审题要做到读懂、看全。搞清题干和设问,特别要注意解题的信息会隐含在设问中,要整体与局部分析相结合,切忌“似曾相识”而丢分。化学学科的答题很多时候要使用化学用语（符号）,审题时要注意试题要求：是文字还是符号;是结构式还是结构简式;是电子式还是电子排布式;是化学方程式还是离子方程式;是正极还是负极反应式、阴极还是阳极反应式等。要求学生解题规范,教师要给以具体引领。注意强化规范答题,注意化学用语的规范书写、化学概念的准确表达、化学理论的逻辑表述等。在复习过程中要通过限时定量、规范的训练,有效提高学生的规范答题意识,使学生在考场上以不变应万变。

5.加强合作,讲究策略

新课程下的高考对所有教师来说都是一个崭新的课题。要想提高高三复习的实效性,教师之间必须加强合作,强化集体教研和集体备课。

集体研究考纲,把握高考方向;研究学生,做到全面发展;研究教材,明确高考考点;研究考题,理解学科思想方法;研究复习教学模式,提高备考实效性。

在集体备课中教师要统一认识,有分工更有合作。每个知识点、每个考点都要有明确的主讲人,每位教师所负责的内容在集体备课时其他教师都可以提出建议和补充,通过集体讨论予以完善。做到统一学案,统一习题,统一测试,统一解题思想方法,统一拓展延伸内容。在课堂上把最合理、最有效果的复习课模式呈现在学生面前,进而实现教与学的双赢。

On New Curriculum Chem istry Test-preparation Strategies Through College Entrance Exam ination Test Questions

XU Rui-yang（CenterofSeniorHighSchoolTeacherEducation,DalianEducationUniversity,Dalian116021,China）

College entrance examination test questions have leading effect for p reparation.The analysis w ill p ropel teachers to reflect their teaching,imp rove test-p reparation strategies and lay the more solid foundation..

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G632.479 < class="emphasis_bold">文献标识码：A文章编号：

1008-388X（2010）03-0037-02

2010-07-08

徐瑞洋（1966-）,男,辽宁大连人,中学高级教师。

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