基于网络的英语多媒体课件的设计制作

肖 蕾，邹 赛

（重庆电子工程职业学院1.人文素质部，2.软件工程系，重庆401331）

基于网络的英语多媒体课件的设计制作

肖 蕾1，邹 赛2

（重庆电子工程职业学院1.人文素质部，2.软件工程系，重庆401331）

随着信息技术的发展,网络多媒体教学越来越重要,传统教学模式已经远远不能满足英语教学的需求.本文基于网络平台提出了英语多媒体课件的设计制作的方法,并在衡阳师范学院外语多媒体教学进行试验,效果良好,有一定的实用价值。

多媒体课件;交互式;场景;情感

1 引言

随着信息技术的发展，网络教学逐渐显示出其独特的优势，它不仅克服了传统课堂教学受时间、空间的限制，同时又为学习者提供了个性化的学习环境，逐步发展成为现代教育的重要组成部分[1-5]。英语教学是当今教学的一个重点，受教育的人数越来越多，但是教学的方法及手段远远不能满足需求，学校英语正在进行轰轰烈烈的教学改革，多媒体网络教学模式成为新的教学手段。为了进一步推进学校英语教学改革，教育部推行了把以阅读理解为主的教学模式转变为现在的听说为主，全面提高英语综合实用能力的新的教学模式。需要把先进的计算机技术加上课堂教学，以之作为推进外语教学改革的手段，实行多媒体网络技术与外语教学的全面互动[7]。要真正发挥网络教学的优势，还应注意网络多媒体课件的教学设计与制作工作。由于教育的特殊性，课件又必须体现教育的特点。只有深入地了解课件制作的理论、过程、技术、评价，才有可能制作出好的课件。

文献[6]研究表明，基于网络的教学不但使个性化教学成为一种可能，而且为学生的全面发展提供支持。网络环境下教学设计与课程开发是实现这种可能的关键，但是文章并没有提出如何解决这个问题的前提 （多媒体课件的设计制作）。谢小童在2007年提出了大众化视频下的英语教育质量危机与策略分析[7]，对英语教学的现状进行了分析；邹赛，魏书堤，王樱等在2006年3月提出了基于网络的多媒体课件的设计制作[8]，但不是从英语课件的角度出发的。

为了进一步完善已有文献的性能，提高英语多媒体课件制作技术，本文基于英语教学这一特定的环境，提出了一种基于网络的英语多媒体课件的设计制作方法。新方法首先提出了英语网络多媒体课件的设计的原则及如何制作，最后讲述了如何发布。经过作者本人在衡阳师范学院两年的多媒体教学实践经历，证明此方法有一定的可行性。

2 英语多媒体课件的设计原则

2.1 以“交互式”为主，加强师生交流

“交互式”教学模式[9]遵循建构主义学习理论的原则，强调学习主体的主动性与能动性，重视师生、学生之间的协作。其指导思想是:教师要营造一种学习氛围，通过引导、启发，让学生积极参与翻译流程中的每一个环节，以提问、小组讨论、赏析等课堂形式创造出一种师生、学生交互协作的环境，让学生轻松自如地探讨、发现、运用双语转换的规律，逐渐帮助学生培养自觉运用规律的习惯。具体落实到英语多媒体课件上，教师在制作上应该考虑学生的主体作用，要充分考虑学生的能动性，引导他们积极参与英语教学的各个环节（听、说、读、写）。在每个交流环节，课件应该给学生提出不同的学习侧重点，让学生逐渐养成良好的英语思维习惯，培养四大（听、说、读、写）技能意识。比方说在讲到虚拟语气的时，它分为三种：与现在事实相反，与过去事实相反以及与将来事实相反。如：If you had taken my advice，you would not have made such a mistake。在这个句子之后，会出现相关的问题，比如这种句子是属于哪一类型？当学生输入了答案后，再出现正确结果，这样就大大加强了学生的学习效果。

2.2 以“场景”为辅，加强学生直观感觉

“场景教学”是指以实现特定教学目的为出发点，运用现代教学理念、技术和方法，创设出与教学内容相对应的富有吸引力的各类典型场景用以激发学生兴趣，提高学生感性和理性认识，从而将学生的认知活动和情感交流有机融合的一种教学模式。英语教学的本质是交流，是师生之间进行思想、感情、信息交流的过程。创设一个个场景，通过手势、眼神、面部表情、等肢体语言加以教学暗示从而达到在教学中玩耍，在玩耍中教学的效果。在讲American Homes and British Homes[11]一文时，学生可能会觉得比较抽象，那就可以向学生展示美国房屋以及不列颠房屋的图片，让他们可以直观地了解到两者的异同，这样可以帮助学生理解课文，也可以让课堂更加的生动。

2.3 加强“情感”教学，提高学生学习兴趣

情感态度作为英语教学目标之一[10]，对提高学生的学习效果及促进人的全面发展有着重要意义。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，保持积极的情感态度是英语学习的关键。情感是人对客观事物的一种态度体验，它伴随着人的认识过程而产生!同时又对人的行为起着积极和消极的双重作用。因此，在教育教学中，我们应培养学生积极的情感态度，施以情感教学，以提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。如在讲授The Twelve Angry Men[12]（电影《十二怒汉》的剧本，删节版，非完整版）时,可以在课件的最开始播放电影《十二怒汉》的开篇部份,让他们对文章有一个大致的了解；在讲解完课文以后，可以提供一些问题让学生来设想一些课文中没有涉及的部份。讨论完问题之后，再提供电影《十二怒汉》的视频文件，让学生检验是他们所设想的更符合情理，还是电影中所描述的更胜一筹。这样可以让学生积极的参与，并更形象直观地理解课文。

3 英语多媒体课件的制作

3.1 脚本的制作

一个好的课件往往取决于其脚本的制作质量。编写脚本应在传统教学中做不到、做不好和做起来繁杂的地方下功夫。将教材中重点、难点、疑点问题用何种方式表现将是脚本制作的一个重要环节，它不仅需要教师有丰富的专业知识、教学经验，还需要有一定的艺术风格和创意以及对学习者认知过程的掌握。

3.2 素材的准备与制作

网络课件需要呈现给学习者大量的学习资源，其中学习资源包括文字信息、图片、动画、音频、视频等资源。

3．2．1 文字素材

设计文本字幕时，首先尽量选择丰满的字体;其次根据字幕字数的多少，选择字号，设定合适的字间距和行间距;再次，字幕的色彩要与背景形成对比。实践证明在深度和中度背景色上用白色或黄色等浅色调的字，在浅色背景上用黑色或蓝色等深色调的字，这样可以突出字幕的内容，吸引学习者的注意力，从而提高网络教学的效果。通常字幕显示时，可采用逐行移入、逐笔写入、向上移动等形式表现。

3．2．2 图片、动画

网络课件中适当的运用图片和动画，不仅能增强课件的美感，还能使一些抽象的、不易理解的概念变得生动、形象，易于学习者接受和理解。通常的图片可通过以下方式获得;多媒体素材光盘、Internet、扫描仪或通过Photoshop、Coredraw、Windows画图板等软件制作工具得到，动画可通过Flash、Fireworks、3DsMax等软件制作。但要考虑到当前网络条件下，网络传输速度的问题，在不影响教学要求的情况下，尽量采用JPG、GIF、SWF等通过压缩的文件格式。

3．2．3 音频、视频

根据教学的需要在网络课件中可以适当地运用视频和音频，由于这些文件受到网络传输速度的限制，所以不宜过多，而且需要对它们进行压缩处理。通过压缩后变成流式文件，便于网络传输。实际制作中一般把音频采集成WAV文件格式，然后制作成RA压缩文件;视频采集成AVI文件格式，然后制作成RM压缩文件(即用REALPLAYERG2压缩)

4 结语

本文基于英语教学这一特定的环境，提出了一种基于网络的英语多媒体课件的设计制作方法。新方法设计原则上首先以“交互式”为主，加强师生交流，再以“场景”为辅，加强学生直观感觉，最后考虑“情感”教学，提高学生学习兴趣；在制作上从角本、素材做了详细介绍。在衡阳师院的二年教学实践中效果良好，证明此方法有一定的可行性。参考文献：

[1]云鹏．我国教育信息化的设施建设已具备良好基础[DB/OL]．http://www．edu．cn/20060414/3185441．shtml，2006—04—18．

[2]2006年中国基础教育信息化步伐加快 [DB/OL]．http://www．edu．cn/rd_xin_wen_5672/20070411/t20070411_227559．shtml，2007—04—16．

[3]刘万永．2005年我国网络教育市场规模超百亿[DB/OL]．http://www．edu．cn/20060113/3170434．shtml2006—01—15．

[4]钟伟．2007年教育信息化:高投入低增长[N]．中国教育报,2007－3－26－(6)．

[5]罗雅蓉,冉春茂．发展中的教育信息产业:定义、现状与对策．中国电化教育,2007（8 ）：26～29．

[6]张培,肖天庆．基于网络环境下教学设计与课程开发的合作模式研究[J]．电化教育研究,2007（9）60～63．

[7]谢小童．大众化视频下的英语教育质量危机与策略分析[J]．黑龙江高教研究,2007(8):165～166．

[8]邹赛,魏书堤,王樱．基于网络的多媒体课件的设计制作[J]．甘肃科技纵横,2006(3):157～158．

[9]王玉芳．交互式语言教学法与大学英语阅读课教学[J]．淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2003(4):32．

[10]卢家楣．情感教学心理学原理的实践应用[M]．上海:上海教育出版社,2002:25．

[11]邹为诚．综合英语教程1[M]．北京:高等教育出版社,2000:48．

[12]徐克容．现代大学英语精读3[M]．北京:外语教学与研究出版社，2005:69．

H319.3

A

1674－5787（2010）01－0162－02

2009-12-12

本文系湖南省科技厅项目（2006JK3010）。

肖蕾（1982-），女，重庆市人，硕士，主要研究方向为功能语言学、语篇分析、英语教学、多媒体教学；

邹赛（1981－）,男,湖南祁东人,硕士,主要研究方向为计算机网络、软件工程、算法设计、多媒体教学。

责任编辑 周 蕊