应用型服装设计与工程专业实践教学的研究与探索

刘凤霞

(长春工程学院建筑与设计学院,长春 130021)

应用型服装设计与工程专业实践教学的研究与探索

刘凤霞

(长春工程学院建筑与设计学院,长春 130021)

分析和总结了服装设计与工程专业在实践教学方面的一些做法,提出了实践教学改革的基本思路,重新构建了服装设计与工程专业实践教学体系,为应用型人才培养打下了良好的基础。

应用型;实践教学;服装设计

目前高校培养出的服装专业人才与服装行业所需求的人才之间还是有较大差距,这主要体现在毕业生的实践能力、创新能力、综合能力不够,不能适应服装行业日新月异的发展。因此迫切需要探索适合我国高等教育规律和服装设计与工程专业教学实际的实践教学体系,强化学生的实践能力和创新能力,从而培养出社会所需的创新型、高素质和具有竞争实力的优秀人才。

一、实践教学改革思路

在服装设计与工程专业的实践教学中我们以“理论与实践结合,技术与艺术结合,专业与市场结合”的实践教学理念为指导,优化实践教学内容,提高实践教学水平,以加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质为指导思想,构建了以培养目标为导向,实践教学内容为核心,教师能力培养为基础,严格实践教学考核、保证实践教学质量的实践教学体系,把素质教育、创新意识及实践能力作为教学改革的根本任务。

(一)优化实践教学的目标体系

优化实践教学的目标体系是指根据服装专业的人才培养目标,目标体系在实践教学体系中处于主导地位。实践教学目标体系的构建需以专业培养目标和教学计划为依据。专业培养目标越符合行业需求,越受用人单位欢迎,而培养目标的实现需要依靠教学计划的科学性来保证。构建以培养服装学科的专业知识能力、动手能力、综合能力、创新能力为目标的目标体系,包括:服装款式、结构、工艺设计的知识能力、较熟练地运用计算机进行服装辅助设计的知识能力、对服装材料的选择、鉴别和初步开发的知识能力等。即以培养目标为导向,实践教学内容为核心,教师能力培养为基础,严格实践教学考核、保证实践教学的质量,初步构建了服装设计与工程专业实践教学体系。

(二)强化实践教学目标体系的作用

实践教学对培养学生的实践能力和创新能力,有着其它教学无法替代的特殊作用,在服装设计与工程专业实践教学中,突出实践教学的重要性,明确各实践教学环节的内容设置及培养目标,通过人才培养目标的制定,整合优化实践教学内容体系,改革实践教学内容和方法,加大综合性、设计性实践比例,规范课程设计、毕业设计的教学组织形式,特别是为了培养学生的综合应用能力,增加专业综合实践环节。服装设计与工程专业在实践教学中,提倡“走出去,请进来”,让学生在社会中磨练,探索建立学生“社会实践”与“参加国内外服装设计大赛”小组,增加学生的科技创新热情,培养学生的科技创新能力,并经常开设讲座和第二课堂。在教学中应坚持产、学、赛、展相结合的教学手段,针对社会需求,把服装大赛和服装生产、科研的要求作为设计主题,由过去封闭的被动进行设计变为开放式的主动创新设计。

二、改革实践内容与实践方法

(一)丰富实践教学内容

实践教学内容改革是构建实践教学体系的核心,也是衡量实践教学效果的重要方面。开展丰富多样的实践教学活动,形成一个相对完整的实践教学内容体系,是丰富实践教学内容的重要手段。

1.课程实践

课程实践是实践教学的重要环节,也是课堂理论教学的重要补充,通过实践,学生能够更好地理解课程中的基本原理,同时通过自己动手体验,提高实践能力。由于服装设计与工程专业的交叉性比较强,覆盖多门课程内容的综合实践,因此,可将实践内容串成一条主线“鱼骨式”的排列,围绕着服装设计、服装结构设计与工艺逐步展开,通过综合性实践,培养学生的综合运用知识和实践动手能力。在专业课程中,采取边实践、边理论、再理论、再实践的理论与实践融合为一体的教学模式,并让学生在专业课学习中注重了解社会、了解企业、了解服装的流行趋势,参与企业与社会活动,有针对性地完成有关课程的大型作业,使学生的大型作业紧紧贴近流行、贴近生活、贴近社会参与竞争。

2.课程设计

服装设计与工程学科是一门正在迅速发展的新兴学科,实践教学活动要不断跟踪学科专业的最新发展,及时调整和丰富实践教学内容。课程设计与课程实践不同,主要培养学生的设计能力。课程设计时间安排在学生学完一门或几门专业课并完成基础实践后开始,一般 1—2周的时间。学生可以根据教师布置的题目或自选题目进行设计,主要是充分发挥学生的主观能动性,培养学生的初步创新设计能力,掌握设计的基本方法,为进一步进行创意设计、毕业设计打下坚实基础。

3.毕业设计

毕业设计是本科生创新能力培养的重要环节,通过毕业设计,学生的动手能力、专业知识的综合运用能力和创新设计能力可以得到很大的提高。毕业设计实行指导教师、学生双向选择制度,强调选题必须具有较强的综合性、创新性和实用性。毕业设计期间,根据人才培养目标,注重加强学生查阅、应用文献资料能力、外文应用能力、计算机应用能力等方面能力的培养。引导学生在毕业设计期间综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能,提高了学生分析与解决实际问题的能力和创新设计能力。

4.专业综合实践

专业综合实践安排在学生毕业前进行,目的是培养学生服装设计知识的综合运用能力,通过专业综合实践,使他们走出校门后能很快适应实际的工作需要。专业综合实践期间,很多学生由于参加了实习单位的具体项目,为他们走出校门找到适合自己的工作打下了良好的基础。

5.学生自主创新活动

在创新类实践中,分两方面,一是教师在实践课上提出一些实践要求,具体的实践主题、实践内容均由学生自己独立完成,这无疑给学生很大空间,让其主动思考、积极探求。自主式的实践教学,对培养学生热情以及创新设计能力的培养均大有益处;另一方面是学生可以自己选择实践内容,在教师的指导下进行,培养学生的特长和个性。

6.创新实践竞赛活动

创新实践竞赛活动是提高学生创新能力的很好形式,也是服装设计与工程专业实践教学的重要组成部分。由于服装专业自身具有强烈的实践性和手脑互动的特征,在实践课程教学中,授课内容针对企业产品、赛事活动进行互动教学,有针对性地进行市场调研,评价品牌,提高学生的认识和实践能力。

竞赛可分为两种形式:

(1)课内竞赛,将课内的实践课变成竞赛题目,使学生有非常高的积极性参与实践,培养竞争意识,适应社会的发展。

(2)课外竞赛,组织学生参加各种与服装设计有关的竞赛,搭建横向交流的平台,使学生在参与过程中提高专业能力,增强自信心,尤其是获得奖项之后会带来更大的收益,为学生就业提高知名度奠定了基础。

(二)严格实践教学考核保证实践教学的质量

1.严把实习关锻炼学生应用能力

把能力的培养渗透到各项实习环节当中,按照实习教学有关质量标准和能力指标要求指导和考核学生。考核采用即时考核、综合考核和撰写实习报告等多种形式,注重理论知识与技能的深化及综合应用能力的培养,严格以“一精多能”的应用型人才能力培养指标为标准。

2.严把课程设计关注重考核成果的质量

在四年学习中,每个学生必须完成的专业课程设计有三个,选题时要求结合实际应用情况,最好以来自生产、各类学科竞赛的实际问题为题目,由学生模拟制定相应的解决方案,也可以由学生自主设计题目,经过教师审核通过后实施。成绩评定时根据学生提供成果的报告质量、难度、创意性和实用性定量考核。

3.把好毕业设计关以解决工程实际问题为标准考核学生

毕业设计强调综合应用能力,为保证毕业设计的质量,选题要体现综合性原则、实用性原则、流行性原则、指导性原则、创意性原则,使毕业设计的题目多样化,并尽可能来源于各类学科竞赛或生产实际,力求有益于学生综合运用所学理论知识与技能,学生受到比较全面的锻炼。鼓励学生根据所参加的各类学科竞赛、“产、学、研”实践等科技活动项目自拟设计题目,有利于培养学生独立思考,敢于创新的能力。同时制定了切合实际的毕业设计各环节质量标准,从选题、指导、答辩、审核等各方面严格控制毕业设计质量。

三、提高教师指导能力

高水平的指导教师队伍是搞好实践教学的关键。只有建设一支思想政治素质好、教学科研水平高、实践教学指导能力强的教师队伍,才能真正发挥实践教学的作用。教师的指导能力培养主要体现在以下两个方面:

(一)增强创新教育观念和意识

为了适应新时期人才培养的需要,教师要针对教学对象认知规律的变化、教学内容的变化、教学思想和教学理论的变化,深入研究教学规律,改变教学思想、策略和方法,适应实践教学的需要。为了培养学生的分析及实践能力,教师要不拘泥于传统教学模式,大胆发挥自己的创造力,把自己的经验、探索和思考融合到实践教学中。要让学生具有创新意识,教师首先必须具备创新意识,只有教师具备了创新思维,才能有效引导和激发学生的创新思维,开阔学生的眼界和思路,提高学生的综合素质、创新设计和应用能力。

(二)鼓励教师积极参加科研实践

为了更好地开展实践教学,鼓励教师在承担教学任务的同时,承担相应的科研项目,特别是专业课程的教师,必须从事科研实践,以便能及时把科研的最新成果引入教学,保证教学内容的先进性及实践性。通过科研实践,使教师对课程的认识更加深刻、精辟,更好地指导学生的实践教学活动,同时吸引更多的学生参加到实践中去。

在实践教学体系的探索与实践中,培养目标的强化、实践教学内容的优化、教师指导能力的培养及严格实践教学考核、保证实践教学的质量等方面构成了整个体系的基本框架。虽然,实践教学体系还有待进一步完善,但我们坚信,随着教学改革的不断深入,全方位实践教学及人才培养的方案必将更加完善,几年来,通过实践教学体系的建设,培养了学生的实践能力和创新能力,有力地促进了应用型人才培养质量的提高。

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[3] 孙戈.谈服装专业教学体系的改革[J].天津美术学院学报,2004(3):71-73.

[4] 袁励红.毕业设计 (论文)规范化管理与质量监控体系的构建[J].江南大学学报:教育科学版,2007(3):89-92.

Research in practice teaching about the clothing design and engineering

L IU Feng-xia
(Changchun Institute of Technology,Changchun130021,China)

This article analyzes and summarizes some procedures in practice teaching aspect of the clothing design and engineering, and puts forward the basic thought of practice teaching reform , creconstructs the good foundation for the application personnel training,and has built a good foundation for the application personnel training.

practice teaching;innovation;clothing design

G64

A

1009-8976(2010)04-0119-03

2010-08-27

刘凤霞 (1966—),女 (汉),吉林辽源,副教授主要研究服装设计。