学生素质拓展评估的研究与实践——高职院校校园文化建设的新视角

陈侃贞

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

学生素质拓展评估的研究与实践
——高职院校校园文化建设的新视角

陈侃贞

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

随着高等职业教育的迅速发展，高职院校校园文化建设研究亟需加强。文章通过建立科学的高职院校学生素质拓展评估体系，从理论和实践的角度分析并总结了素质拓展评估在校园文化建设中的重要作用，并结合高职院校校园文化的主要特点，提出高职院校在建设校园文化时必须体现高职特色，突出职业素质拓展，充分发挥出校园文化的功能性作用，使高职生在评估系统的导向下，激发其创新潜能，最终达到人的全面和谐发展。

高职院校；素质拓展；校园文化

1 学生素质拓展评估在校园文化建设中的重要意义

校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设[1]。

高职教育是高等教育的一个重要组成部分，其宗旨是满足地方经济和社会发展的需要，根本任务是培养高素质的应用性专门人才[2]。高职院校学校以培养高技能人才为目标，以职业能力为本位，通过建构“官学企行”四方联动、“产学研用”立体推进的办学体系，着力培育“大学水平的能工巧匠、能工巧匠型的大学生”。

学生素质拓展评估是对学生在校表现和各方面素质的测定和评价，也是学生教育管理和制度落实的重要环节之一，评价指标既是评价学生的依据，又是学生发展的导向目标。高职院校学生素质拓展评估是在系统、科学、全面搜集、整理、处理和分析高职院校学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值做出判断的过程，目的在于促进教育与教学改革，促进校园物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设，指导校园文化建设，使学生得到全面发展[3]。

2 高职院校学生素质拓展评估研究

高职院校学生素质拓展评估体系的设计必须以培养大学生的思想政治素质为核心，以育人为重任，以培养创新能力和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的，按照现代人力资源开发的思想和理念，为大学生的素质培养进行科学的规划、个性化培养和综合性开发。

2.1 素质拓展评估的理论基础

高职院校学生素质拓展评估，对学生而言，是指导学生素质发展的一个重要指标；对学校而言，是指导学校校园文化建设发展的重要导向。建立科学的评估体系，有助于学生素质达到高职院校的培养目标，有助于院校做出一个优良的综合素质培养方案，有利于校园文化的建设和发展，达到事半功倍的效果。构建评估体系还应坚持导向性原则、全面性原则、层次性原则、可行性原则、个性化原则、激励性原则。构建和实施评估体系工作应处理好全面发展与个性发展的关系；继承传统与创新教育的关系、通才教育与专才教育的关系；科学素质与人文素质的关系[4]。

2.2 高职院校素质拓展体系的基本内容

高职院校学生素质拓展评估体系应该体现鲜明的高职特色，突出职业素质拓展。在构建和实施素质拓展评估体系的过程中，将素质拓展分为基础性素质和发展性素质两个指标。基础性素质按日常管理、学业成绩等指标设立，发展性素质包括创新能力、组织管理能力、文体特长、操作技能实训、职业技能证书等几个部分。评估结果可体现学生素质的相对水平，可作为评定各类奖学金、学生学期鉴定和毕业就业的主要依据[5]。

2.3 建立科学的高职院校素质拓展评估模式——量化达标制

从高职教育的培养目标看，高职教育的特征决定学生教育的管理模式不能简单地照搬普通本科院校的做法[6，7]。量化达标制，是满足科学开展高职院校素质拓展评估的模式。即学生通过自身努力，提升自身素质，在综合素质量化评估中达到一定的水平时给予鼓励，并对没有达标的学生给予相应的督促。学生素质拓展评估是将学生的素质状况量化考核，能使师生合理地对待量化分数，对学生的价值取向有良好的引导作用。在日常评估以及奖学金考核中，过分强调量化分数，不利于培养学生的自觉性，反而强化了学生功利心理。因此达标制只要求学生的素质拓展状况至少达到一定的水平，既明确了学生在大学的学习生活中应该达到的素质水平，又减弱了量化考核的弊端。

3 高职院校学生素质拓展评估实践

3.1 建立规范的学生素质拓展评估操作体系

开展科学的素质拓展评估，前提是需要建立规范的评估操作体系。首先需要组织成立由团委、学生会、律委会、社团部、各年级委员会组成素质测评委员会，其次开发完善的素质拓展评估平台。委员会对日常生活、职业素养、学业成绩等方面进行评价，并把学生的学习成绩、文体活动能力、社会实践能力等各方面的表现及时地录入到系统中。学校管理者可通过评估系统查看评估方法及各位学生每个学期的评估结果，结合各个学院的培养方向，调整评估细则，为校园文化建设提供新的思路。而且能根据评估结果得到各个学生的成长线图，能够对学生进行横向、纵向比较，有利于学生、有关部门、用人单位随时调阅。

3.2 建立完善的素质拓展评估平台——“大学生素质拓展系统”

素质拓展系统立足于大学生素质拓展计划，建立以就业为导向、以职业能力为本位的大学生素质拓展体系，突出鲜明的高职特色[8]。素质拓展系统紧密结合了学生德育实践情况以及“好班级好支部”的建设。素质拓展系统通过网站的形式存在，采用平面测评和立体测评相结合的方法建立系统[9]。素质拓展评估立足于学生手册、奖学金评比有关规定等，根据高职院校素质拓展体系的基本内容建立素质拓展指标并使之量化。在评估操作过程中，坚持严肃认真、客观公正，把握透明度和准确度双原则。如何使素质拓展指标更加科学完善，更具有可操作性，仍有待于在今后的实践中不断探索，不断改进。

3.3 素质拓展评估实践效果

素质拓展系统已在深圳某职业院校100多个班级中运行4年，对每个学生的测评结果记入学生个人的素质拓展分数，也与“好班级好支部”以及奖学金评比相关联，可充当校园文化建设的指挥棒。该系统实时、公开、公正、公平，在学生中引起强烈反响。素质拓展评估坚持了导向性、全面性的原则，促进学生学习进取的同时，还注重了学生综合素质的发展。另外素质拓展分与奖学金评比、班级建设评比挂钩，实现了激励性原则，促使校园学风建设、制度落实等校园文化建设取得长足的发展。

4 高职院校学生素质拓展评估的思考

我国高等职业技术教育起步时间较晚，关于其校园文化的深入研究也相对较迟。因此高职院校的校园文化建设问题，既需要现有高职院校勇于探索，加强交流，也需要结合国内外的理论研究成果指导实践，充分使用素质拓展评估的杠杆，才能使高职院校的校园文化建设在整体上跨上一个新的台阶[10]。科学构建高等职业院校大学生素质拓展体系，不仅是完善高等职业教育管理体制的一种有效手段，而且也是全面推进素质教育和校园文化建设的必然要求。

首先，素质拓展评估体系必须依赖于高职院校发展和定位，体现鲜明的高职特色，突出职业素质拓展；其次需要建立长效机制、不断积累经验，从而使得校园制度文化建设落到实处，使校风建设和学风建设增加了督促和反馈机制，最终达到育人和发展的目的；再次，完善素质拓展系统，在促进学生素质全方面发展的要求下，针对校园文化建设工作中存在的问题和不足，改进和完善素质拓展评估指标，以进一步提高素质拓展评估结果的“含金量”。

[1]诸峰，陈凌，李忠祥.大学生综合素质的内涵与测评[J].扬州大学学报(高教研究版)，2004(6).

[2]李长吾，李莉，钱强.绿色管理理念——大学制度文化建设的新视角[J].中国高教研究，2008(4).

[3]姜晓梅，黄桂珍.高职院校学生“素质拓展”教育探析[J].河北职业技术学院学报，2000(4).

[4]刘亚东，李晖，隋明成.科学构建大学生综合素质评估体系的思考[J].湖北社会科学，2005(7).

[5]左国超，董万归，王建书.层次分析法在学生综合素质测评中的应用[J].大理学院学报，2005(1).

[6]胡让良，蔡海鹏.职业技术学院大学生综合素质拓展的尝试[J].长沙航空职业技术学院学报，2001(2).

[7]翟向阳.高职教育要加强综合素质的培养[J].江苏高教，2001 (2).

[8]康云.谈学生综合素质拓展系统开发与设计[J].电脑知识与技术，2005(6).

[9]曹砚辉，邓树勇，熊刚强.对大学生综合测评的反思[J].井冈山学院学报(自然科学版)，2006(1).

[10]王锋雷.关于高职院校校园文化建设的思考——以绍兴越秀校园文化建设为个案展开[J].文教资料，2007(11).

[11]张静，王锋.探索国家示范性高职院校学生素质养成模式[J].科技信息(学术研究)，2007(31).

责任编辑 周丁力

Research and Practice on Development of Students’Quality——A new view on campus culture of higher vocational education

CHEN Kanzhen
(Shenzhen Polytechnic,Shenzhen Guangdong 518055,China)

With development of higher vocational education,research on its campus culture is an important component of campus culture of higher education.Based on the self-built evaluation system about developing quality of higher vocational students,we could analyze its great effect and characteristic on campus culture.By analyzing the campus culture construction in higher vocational colleges in a new era,expatiates the effective evaluation way to strength the developing quality of college students.

vocational colleges；development of quality；campus culture

G718

A

1674-5787（2010）03-0013-02

2010-04-18

陈侃贞（1979—），女，深圳职业技术学院，讲师，研究方向为高等职业教育。