高职校班主任工作中“加减乘除”法的应用

周勇俊

（泰州机电高等职业技术学校机电系，江苏泰州225300）

高职校班主任工作中“加减乘除”法的应用

周勇俊

（泰州机电高等职业技术学校机电系，江苏泰州225300）

班主任承担着贯彻党的职业教育方针，承担着对学生进行思想教育和组织管理的重要任务，是实现职业教育公平和提高职业教育质量的重要实施者。班主任在工作中运用好“加减乘除”四字诀，提高班级管理效果和教育质量，构建和谐师生关系。

职校;班主任;工作;加减乘除

高职业学校的生源良莠不齐，学生进校以后，管理难度较大，班主任的工作更有挑战性。而班主任承担着贯彻党的职业教育方针，承担着对学生进行思想教育和组织管理的重要任务，是实现职业教育公平和提高职业教育质量的重要实施者，班主任工作质量的好坏直接关系到班级每个学生的发展。在多年的班主任工作中我体会到，做好班主任要有管理才能，要学会运用“加减乘除”四字诀，提高班级管理效果和教育质量，构建和谐师生关系。

一、加

（一）加强自身良好政治素质的培养。言传不如身教，班主任要不断加强自身的道德修养，增强社会责任感，一心一意做好学生的思想政治教育工作，以高尚的道德情操去感召学生，用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”，使他们产生一种信任感和敬佩感，成为学生健康成长的指导者和引路人。

（二）加强扎实文化素质的培养。班主任的文化素质包括马列主义理论修养、精深的专业知识、广博的相关学科知识、基本的教育教学理论等。它是工作职责的要求，是影响教育效能的因素之一。班主任要不断扩展知识，不断掌握新的教育教学理论，并灵活地、创造性地运用这些理论为教育教学服务。要懂得职校学生的心理特点和发展规律，学会与学生平等沟通的技巧，要加强对相关学科知识的了解，以增进对学生的了解。

（三）加强各种能力素质的培养

班主任应当具有过硬的语言表达能力、较强的组织管理能力和分析问题、解决问题的能力，使学生产生敬佩感，为学生所信服，并与他们建立思想沟通的桥梁和良好的人际关系，从而提高思想政治工作的效果。

二、减

（一）工作量上的减负。魏书生认为：“管是为了不管。”陶行知说：“教是为了不教。”其思想从根本上说是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合。班主任要大胆放手把一些具体事务派下去建立层次分明的立体型管理体系，要充分调动学生的积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，要做到“人人有事做，事事有人做”，从而逐步锻炼和培养学生的自我要求、自我管理和自我评价的能力。班主任要注重班委的选举与任用，要注意培养班干部包括组织能力、独立工作能力、敢说敢管在内的各种能力等。这样既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善，更能给班主任减负。

（二）班主任精神上的减负。都说当职校班主任很累很累，这个累除了工作繁忙外，更多的在于班主任心理压力的沉重，而且心累胜于身累。比起一般的科任教师，班主任的心理负担要大得多，领导的评价、同事的议论、家长的批评以及学生的意见，往往都会成为班主任心理的负担。因此，正确对待周围的舆论并随时调适自己的心理状态，是每一位班主任精神上自我减负的关键。对待领导的评价要冷静、对待同事的议论要宽容、对待家长的批评要平和、对待学生的意见要豁达。班主任自己应能够尽可能地减除心理重负采用科学的方法管理学生，使自己的身心避免不必要的伤害，这样才能成为一个优秀的班主任。

三、乘

（一）做好班级管理上的乘法。班主任一定要面向全局，统筹兼顾，全面安排，会十个指头弹钢琴，总体部署，突出重点，物尽其用，人尽其才，以求最佳的工作效益。在班级管理中，要注意发现和培养班委、组长、舍长，从思想水平、工作能力、学习方法等方面加以引导，使他们尽快适应工作，挑起重担。班主任要深入班级，加强联系，增进友谊，走访宿舍，问寒问暖，缩短师生距离，使班级成为一个祥和的大家庭。

（二）做好班主任、课任教师和学生之间的乘法。管理好班级，教育好学生不是班主任一个人的事情，特别是要管理好职校的学生，更不容易。由于绝大多数是中考的失败者，许多学生在初中就有厌学情绪，加上到职校又没有升学压力，认为学不学无所谓，学好学坏一个样。这部分学生的行为习惯又很差，如果在教学中不注重与科任老师配合，齐抓共管，这些学生或多或少的厌学情绪必将影响整个班级的学习气氛，也必将影响整个班级的稳定。所以班主任应加强与政治老师、专业老师及职业生涯指导老师的联系，借助他们的教学、工作疏导学生心理，主动跟课任教师交流，联系了解学生，空闲时间查看各科作业，要求课任教师对学生高标准严要求等。

（三）做好学校教育、家庭教育、社会教育之间的乘法，形成三位一体的育人合力。陶行知讲：“把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。”要通过各种措施，形成学校、家庭、社会互相沟通、密切配合、共育新人的生动局面。对后进生，要经常找他们谈心，并及时与他们家长保持联系，让家长在第一时间段内掌握子女的动态，构建学校教育和家庭教育的联合阵地。班主任可以结合专业特点，采取“走出去”，“请进来”的教育方式，组织学生外出观摩并参与社会实践或深入企业顶岗实习；请已经就业的优秀毕业生回校作报告，以激发学生的专业兴趣，让学生深入社会，了解社会，为培养自己的职业技能积累丰富的实践经验，提高学生的就业竞争力。

四、除

（一）是革除陈旧观念，树立正确的职业教育理念。职业教育的办学方针是坚持“以服务为宗旨、以就业为导向，能力为本位，发展为根本”，要改变传统“重文化、轻技能”的应试教育的教学模式，重视职教课堂教学改革。一位优秀的班主任他首先得是一位优秀的教师，因此他必须具备教育科研素质，必须拥有现代教育的观念和意识，在课堂教学中体现素质教育、开放教育、能力教育的理念和发展创新教育的理念。要把培养学生的学习能力和职业能力作为重点，专业理论与专业技能有机结合，使它与社会现实，与时代发展完全接轨。力求把每个学生都培养成为就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、个人发展有空间的有用之才。

（二）要善于排除学生学习和生活中的困难和障碍。职业学校学生普遍有厌学情绪，班主任要悉心引导，给予鼓励和帮助，使学生产生学习兴趣。经济有困难的学生，班主任可以向学校申请补助。学生之间有矛盾的，班主任要及时了解情况，给双方做调解工作，防止矛盾激化影响学习。

（三）要消除班主任自身的不良习惯。马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”班级是学生学习、成长的直接土壤，班主任则是班级的组织者和工作者。班主任的言行、举止、服饰、爱好以及治学态度、工作作风，无一不在潜移默化中对学生产生着教育影响。无数教育工作实践证明，班主任的工作自始至终是以教师的人格影响学生人格的相互作用过程。因此，班主任必须事事处处给学生树立正面形象，要求学生做到的，自己首先应该做到，率先垂范，身体力行。

总之，面对新课程的教学，面对新时期的职校生，班主任要学会“加减乘除”的运算，做学生的知心人，让学生敬重你、信任你、配合你，班主任的工作必然事半功倍。

[1]耿继明.新形势下提高班主任素质促职教生成才[J].中国科教创新导刊，2007，（14）.

[2]涂春莲.浅谈怎样当好职校班主任[J].当代教育论坛，2006，(4).

[3]张翼翔.班主任的自我减负[J].中小学心理健康教育，2007，(5).

G715

A

1671-5993（2010）04-0055-02

2010-09-17

周勇俊（1978-），男，江苏泰州人，职称研究方向：从事高职数学教学研究。