高职化工类专业学生职业素养培养现状调查与分析

梁建军，江洁，肖陆飞，孟飞，周玲玲

（滁州职业技术学院，安徽滁州239000）

高职化工类专业学生职业素养培养现状调查与分析

梁建军，江洁，肖陆飞，孟飞，周玲玲

（滁州职业技术学院，安徽滁州239000）

通过对部分化工类专业毕业生、在校生、教师、化工和高分子材料企业的调研，了解到我院部分化工类专业毕业生、在校生的职业素养的现状，教师对培养学生职业素养方面的认识以及企业对学生职业素养方面的需求。

职业素养；培养；调查分析

一、引言

高等职业教育的任务就是培养面向生产、建设、服务和管理一线的高素质、高技能专门人才，各个学校都非常重视学生的职业技能训练和培养。然而，人是一个集各方面能力于一身的综合体，在就业过程中，除了职业技能以外，还涉及到职业道德、爱岗敬业精神、团结合作精神、安全生产意识等诸多素养。为了更好地培养高职学生的职业素养，使其成为既有较高的职业技能，又具备可持续发展过程中所需的综合素质，我们从2010年5月至8月间，对我院应用化工技术和高分子材料应用技术两个专业的部分毕业生和部分在校生、化工材料教研室教师以及滁州周边的几家化工企业和高分子材料企业进行了调查。

二、调查内容与调查方法

我们对2006届到2010届部分能联系上的毕业生、部分在校生、教师和与我们有联系的部分化工材料企业进行了调研，获得了关于高职化工类专业学生职业素养培养方面的较为可靠、客观的第一手资料，调研设计与实施如下：

调研者《高职化工类专业隐性课程建设与学生职业素养培养研究》课题组调研对象·2006届到2010届部分毕业生·部分在校生·部分化工和高分子材料企业·化工材料教研室教师调研内容·对毕业生应该具备的职业素养的调查·对在校生职业素养现状的调查及学生对职业素养培养的期望·用人单位对学生职业素养方面的需求及满意程度·教师对培养学生职业素养方面的认识调研时间2010年5月-8月调研方法实地调研、面谈、电话访谈、网络调查

三、调查结果分析及启示

（一）结果分析

调查对象调查结果（取整数）结果分析部分毕业生部分在校生部分企业专业教师·92%的人认为职业道德、爱岗敬业精神、团结合作精神、安全生产意识等隐性职业素养对一个企业职工来说很重要；·76%的人认为自己能完全胜任或基本胜任现在的工作；·66%的人认为在校期间所学的理论知识在目前工作岗位只能用到20%左右；·71%的人认为在校期间掌握的实践技能还不能满足目前岗位需要，但为本岗位技能的掌握打下了很好的基础；·45%的人对于工作中的新技术通过自学可较快掌握，42%的人需要通过他人指导或企业培训才能掌握；·只有22%的人有职业生涯规划，因为将来可能要变动工作岗位；·对于现在工作，38%是通过招聘会得到的，60%是通过同学或其他人介绍的（跳槽）；·100%的人认为在校期间加强实践技能训练很重要，可以迅速缩短企业适应期。·62%的学生认为高职三年在校期间的任务就是培养实践技能；·94%的学生认为校园文化活动对提高学生的综合素养很重要，希望学校加强校园文化建设；·73%的学生反映，在校期间的学习主要以老师教为主，较少涉及到课堂以外的领域；·37%的学生认为开展职业生涯规划毫无意义，将来根据实际情况随机就业，但93%的同学认为学校开设就业、创业指导课程很有必要；·98%的学生希望学校能加强与工作实际相适应的实践能力培养；·79%的学生喜欢社会实践活动，认为这是了解社会、提高实践能力的好机会；·91%的学生反映到企业见习的机会较少，希望以后能增加到企业参观见习的机会；·76%的学生不了解什么是企业文化，校企之间的文化互动很少；·41%的学生缺乏企业意识（成本意识、安全生产意识、节约意识、环境保护意识等等）；·93%的学生希望学校能够多举行培养职业素养方面的讲座；·78%的学生希望学校能开设培养职业素养方面的选修课。·74%的企业员工表示，毕业生能基本胜任现在的工作；·73%的企业认为，经过培训，毕业生能很快接受新技术的要求，适应性较好；·在职业素养各方面内容中，87%企业认为排在前三位的分别是：企业忠诚度（含职业道德）、吃苦耐劳精神、岗位技能；·当问到企业对高职学生职业素养培养的建议时，70%以上的企业认为，对企业的忠诚度、自身定位、工作态度等有待进一步教育培养；·87%的教师表示，在教学过程中，主要侧重于专业技能的训练和教学，而极少涉及培养其他方面的职业素养；·100%的教师认为，学生的职业素养培养除了专业技能外，职业道德、爱岗敬业精神的培养、就业创业能力的培养也同样重要。高职毕业生对职业素养的内涵认识较深刻、全面；毕业生的基本职业技能较好；比较有自信心；不希望在校期间学习太多、太深的理论知识；希望增加技能训练；高职学生跳槽现象较严重。部分学生对在校期间的任务认识有偏差，需要引导；希望开展丰富多彩的校园文化活动；部分学生对职业生涯规划认识不足，但绝大部分学生认为学校开设就业、创业指导课程很有必要；希望增加见实习的机会；要加强企业文化在校园内的渗透；希望学校多举行讲座或多开设选修课。企业对高职毕业生的基本技能较满意，但要求学生对企业的忠诚度、自身定位、吃苦耐劳精神等方面期望较高。专业教师均认识到综合职业素养培养的重要性，但大部分教师认为专业课的任务只是培养学生专业技能，职业道德等职业素养的培养属于思政等课程的任务。

（二）结果启示

1、人才培养必须重视市场调研。只有深入企业，才能知道企业需要什么样的人才，我们才能如何去培养人才；在课程设置方面才能同时满足学生和企业的需求，才能更加贴近市场、贴近生产实际。我们认为，每年进行一次市场调研是很有必要的。

2、应关注教师的职业素养和企业经历。近几年，我们引进的教师大多数没有企业实践经历。这次调研中我们发现，即使是专业课教师，对企业目前的一些生产技术也不太了解。由于长期缺乏企业经历，在很大程度上造成了我们教师普遍存在“教学能力”强而“职教能力”弱的现象。要想学生与企业“零距离”，首先教师要做到与企业“零距离”。今后应鼓励我们教师到企业实践锻炼以提高自身的职业素养。

3、人才培养质量的评价必须吸收企业（行业）参与。过去我们培养学生的好坏是由学校说了算（如优秀毕业生的评选），但真正意义上的好坏应该是由企业说了算。特别是学生在顶岗实习期间，学生成绩评定我们很难掌控，在这方面必须吸收企业参与，确保学生顶岗实习的质量。每年的“省优秀毕业生评选”活动应安排在5月份进行为好，这样可以把学生顶岗实习的表现纳入到评选活动之中，让企业有评价学生的权利。

4、必须重视选修课的开设。开设选修课可以丰富学生的业余生活、培养学生的学习兴趣、开阔学生的知识视野、提高学生的职业竞争力，甚至能点燃学生将来创业的思想火花。在选修课的开设问题上，以前没有引起我们足够的重视。在这次人才培养方案的制定过程中，我们增加了选修课的比重。

5、应加强隐性课程建设，以此提升学生的职业素养和职业竞争力。通过这次调研我们了解到：现在企业对学生的职业素养要求越来越高，比如有的企业就埋怨学生缺乏爱岗敬业精神、安全生产意识、环境保护意识、团队合作精神等等。学校可利用校报校刊、板报班报、校园广播（网站）等媒体加强宣传教育，开展专题讲座、社会实践、学生社团等活动加以引导。学生的职业素养提高了，职业竞争力自然就增强了。

G719.21

A

1671-5993（2010）04-0005-02

2010-08-30

教育部高等学校高职高专化工技术类专业教学指导委员会2009年度规划课题《高职化工类专业隐性课程建设与学生职业素养培养研究》（项目号：H JK T-2009-031Y），安徽省高职高专专业带头人培养经费共同资助。

梁建军(1967一)，男，安徽全椒人，副教授，硕士。

课题组成员：江洁（1964-），女，安徽天长人，副教授，副院长；肖陆飞（1976-），男，讲师，硕士。