校生联合机房建设模式探析

孙士新 李海燕

(亳州职业技术学院，安徽 亳州 236800)

随着高校办学规模的扩大，巨额基础建设经费的投入，高校已经没有足够的经费来添置充分满足学生需求的实验资源。而现今大学生就业形势，又对大学生实验、实训能力提出了更高的要求，高校需要在学生培养中加大实验、实训的投入力度，这就形成了一个供求矛盾。计算机类相关专业学生的实训对机房的依赖性很强，理想状况下应是人手一机，而高校现有资源环境很符合该要求，采取学生与学校联合建立机房的途径，可以有效解决这种供求矛盾。

一、校生机房现状分析

（一）学校实验经费不足

按照现在学生对实验条件的要求，计算机相关专业实验电脑数量与学生数量比应该是1：1，各学校对电脑实际拥有量与在校生比平均为1：3左右，现有实验环境与学生实际需求存在差距。IT行业快速发展的特性决定了电脑的更新换代越来越快，学院花了几十万投入建设的机房三年后已经成为需要更换的对象，机房更新周期呈缩短趋势。

由于迅速膨胀的在校生数目，学校急需解决的突出问题是学生的住宿、用餐、教学、实验、活动等。单一的机房建设，学院已经没有足够的资金去投入，一个计算机系平均每年只能建设一到两个机房，而三年后该机房又面临重新建设。机房快速的淘汰周期和巨额的机房建设数量成为困扰计算机机房建设的突出问题，学校能够拨付的建设经费不能真正满足机房建设的需要，学生很多的实验、实训课程的开设受到了限制。

（二）学生电脑利用率过低

根据计算机系学生电脑拥有率调查结果，大多数学生都具备了电脑购置能力，大二学生宿舍中，几乎每个学生宿舍中都有几台电脑。无论是从家长的愿望，还是学生买电脑的初衷，电脑主要的用途都是用来学习的，而进入宿舍后的电脑使用状况与电脑购置目的却之背道而驰。宿舍中的电脑大多数时间被用来娱乐，真正用于学习的时间很少。

通过对拥有电脑的200名学生调查，每天电脑平均开机时间＜=4小时的占73%，开机时间＞4小时的占27%，其中有部分学生整天使用电脑玩网络游戏。以电脑每天开机时间为4小时计算，学生电脑每天至少有10个小时是空闲的。

（三）成本核算

按照市场价格，学生购买一台电脑的成本是3500元左右，等到毕业的时候该电脑的价格只能是1000元以内，学生在校期间电脑消耗资金是2500元。按照学生购买电脑的时间为大一下学期计算，一名大专学生实际用电脑的时间是2年，本科学生使用电脑的实际时间是3年，专科、本科学生每年用于电脑的成本分别是1250元和833元。仍以每台电脑价格3500元、淘汰周期为三年、最后电脑价值1000元为例，一间能够容纳60台计算机的机房，每个机房年损耗是5万元。以每届学生200人为例，按照一人一机标准，学校每年需要投入机房建设资金为70万。

以上情况就出现了教学资源利用的双重性，学生需要花钱买电脑，学校学要花钱建机房，而且学校机房与学生电脑分离。在学校教育和学生学习成本上都存在着资源浪费的现象。

二、校生联合机房建设模式

采用校生联合机房建立模式，即学生与学校联合出资建设机房，学生把本来用来购买电脑的钱拿出来，由学校统一购买电脑，组建机房，由学校负责管理，学生随时可以到机房上机，学校选派指导教师上机辅导，学生毕业后，学校把电脑退还学生或按照折旧后的价格把费用退还给学生。

（一）共同出资与学生独立投资相结合

机房建设应根据学生经济状况与学校实验经费而统筹规划，结合实践，形成一套行之有效的管理方案[1]。由校方拿出合作方案，提交学生代表大会讨论，积极鼓励学生参与，尽量做到计算机系学生人手一机。在出资模式上，可以采用学校与学生按比例共同出资，也可以采用学生独立出资模式。

学生与学校共同出资模式中，学校与学生分别按照一定比例投入资金，学生以持上机卡的形式上机，上机时间折合上机费用，空闲时间该电脑对外开放，所得利润按照投入资金比例分成，但是要扣除该学生上机折合的费用。学生上机具有优先权，该学生在课余时间可以随时上机，并且可以使用网络、接受教师指导等。学生专业课一般在机房进行，基本可以做到教师讲与学生练习相结合。学生毕业，学生利用电脑的时间也结束，电脑归学校所有。这种模式适合学生家庭条件不太好的学生，但是学校要有资金投入。

学生独立出资模式中，学校不用投资资金，由学生承担购买电脑的费用，学校只提供机房、网络、电等。课余时间学生可以随时到机房上机，可以享受网络服务、接受教师指导、接受学校管理等。该电脑闲置时间可以对外开放，所得利润，扣去教师工资、网络费用、电费等，费用由参与投资的学生分成。最后电脑的所有权归学生所有，学生毕业时，可以根据学生意愿，收回电脑或折旧后电脑费用。这种模式适合具有购买电脑能力的学生。

（二）互赢政策

在学生独立出资模式中，保证了学生随时可以利用电脑，学生减少了电费、网费开支，还可以从上机费用中分成，学生随时上机练习感兴趣的内容，不懂的知识还可以问老师，毕业时电脑仍然是自己的，自己可以选择电脑的处理方式；对于学校来说，保证了正常的实验、实训环境，不需要资金投入，节省了大量资金，大量的学生上机，也提高了学生的动手能力，促进了教学质量的提高。在该学生不在或不用电脑的时候还可以把该电脑对外开放，以获取更多利润，用所获得利润加纳电费、网费及值班教师工资。该环境下，学生可以自由选择学习内容、空间和时间，教师进行督导和管理，学生由被动学习向自动、能动、创造性学习转变，可增强学生的学习自主性和积极性[2]。这样无论是从学生角度考虑还是从学校角度考虑，都有节省的空间，减少了教育和学习成本。

在学校与学生共同出资模式中，学生能够享受到的基本的服务与独立出资一样，不同的就是最后电脑的归属，归属权属于学校，学生出资部分就是在校期间使用电脑的损耗费用，而且还可以得到由于电脑对外开放所得的分成；对于学校来说，尽管出了部分资金，但是最后具备了电脑所有权，同样可以通过把闲置计算机对外开放来获取利润，以此补贴机房的各项开支，三年内机房建设维护方面基本上可以做到零投入。

三、校生联合机房建设模式优点

传统机房建设模式中，机房建设全部由学校投入，学生自己购买的电脑自己在宿舍使用，长期以来，学生不爱护机房电脑，宿舍电脑处于无管理的浪费状态。采用校生合作模式，弥补了传统模式的不足。

（一）正确引导

传统模式中，教师对学生上机的监管与指导只限于课堂上，下课后学生再上机的时候教师很难干涉，尤其是学生在宿舍使用自己的电脑，学校很难干涉他们上机所做的事情。在校生合作模式下，本来应放在宿舍的电脑放到了机房，由学校统一管理，学生上机地点是在机房，学校可以采取一些策略对一些上机内容加以限制，在教师的指导下，学生练习一些与学习有关的知识。教师要搞好管理、全面履行管理职责、提高管理水平[3]，通过布置课余小项目的形式，让学生上机时完成自己的作业，学生在上机前预习相关理论和实验方案，做到上机前心中有数[4]，有针对性的做一些有用的项目、为就业打基础，以引导学生良性的上机行为。

（二）提高单机利用率

传统模式中，机房的使用主要是上机课和课余对外开放时间，上课时间尤其是上午很少有上机课，专业课程的讲授很少在机房进行，上课时间机房一般不对外开放，这样很多学生想上机，而不能上机，即便是课余时间，一些学生上机在玩游戏、看电影等，而另一些学生上机为了学习却没有计算机提供给他们使用。在宿舍中，上课时间学生大多数在上课，而没有课的学生因为自己没电脑，需要用也不能使用，课余时间每个电脑的利用率也不高，很多学生的电脑就是游戏机，真正用于学习的时间很少，根据对某高职院校学生调查显示，个人电脑平均每天用于1小时学习专业知识的仅占25%。

采用校生联合建设模式后，机房电脑除了可以供合作学生日常使用外，剩余时间全部对外开放，把这些闲置资源提供给需要使用的学生，这样充分利用了现有的电脑资源。

（三）减少教、学成本

机房闲置资源的对外开放，机房获取了利润，学校可以利用这些资金投入到机房师资的聘请上，管理人员的工资上，这样即减轻了日常教学的压力，也降低了学校培养人才的实验投入资金。在教学目标、教学内容教学策略等选择以及信息搜集等方面给学生充分的自主权，充分发挥他们的主题作用[5]。在该模式下，学校只需要投入机房场所即可，随着大量学生的参与，机房数量会显著增多，在团购电脑的时候本身已经节省了不少的成本。

闲置资源开放而获得的利润，除了机房日常的开销，剩余的资金应全部反馈给学生，以减少学生投入成本。采用该模式下，学生减少了购买电脑的开支，节省了电费、网费等，同时还可以获得赢利的分成，大大减少了学生在校期间电脑消耗成本，降低了学生在校学习的成本。

四、需要解决的问题

（一）沟通问题

在家长、学生看来，机房建设是学校考虑的事情，他们没必要参与过来，而且这是一种新的机房建设模式，在实施过程中，可能不会一帆风顺。教育部、教育厅三令五申，严禁学校乱收费，该模式的实施，很容易给别人一种错觉，我们在乱收费。解决以上问题，一方面要加大政策的宣传力度，让家长、学生理解该模式的真实性、可行性、互惠性，促使每位家长搞学生学习成本核算，使理解通过该方式学生增加了实验时间，丰富了实验内容，提高了学习质量[6]，以使他们以自愿的方式参与进来。另一方面，对于实在不能理解的家长，我们要与他们加强沟通，解除他们的疑虑，解决他们在参与过程中所遇到的困难，使之做到家长乐意、学生舒心、学校安心、合作创新。

（二）管理问题

学生出资建设的机房，与普通机房相比，学生更具有“自主”精神，很多学生可能认为，是自己买的计算机，想怎么弄就怎么弄；对外开放环节中，一些学生使用电脑不爱惜，可能会引起一些出资建设机房同学的不满。面对几百个主人的机房的管理，更具有挑战性，大家都想参与管理，都想在管理中按照自己的方式。解决这些问题的办法，可以采用学校代表管理的方式，学生中间选出代表，参与机房的管理，规范工作过程，加强过程管理[7]，学生对机房管理中存在的问题、好的办法都可以提出，以改进机房的管理。使机房管理更具有人文化、和谐化、自主化、科学化。

[1]王燕，董光平.大理学院药学综合实验室的建设特色[J].大理学院学报，2008，7（2）：81-82.

[2]王文霞，雷玉.开放护理实验室管理模式的探讨[J].大理学院学报，2008，7（2）：79-80.

[3]杨韶春，施冰，赵金龙等.关于推进高校院校两级管理体制改革的思考[J].大理学院学报，2008，7（5）：86-88.

[4]吴建新，田昆仑，袁国林.基础医学综合性实验教学的改革与实践 [J].大理学院学报，2008，7（4）：57-59.

[5]朱红香.构建自主—互动学习型实验课堂教学的尝试[J].实验室科学，2008，（2）：29-31.

[6]刘新星，陈耀明，白国华.加强专业课实验教学的改革[J].实验室研究与探索，2008，27（1）：96-98.

[7]薛梅，张学军.论高校实验教学质量管理体系的建设[J].实验科学与技术，2008，6（1）：63-65.