如何使青年教师快速成长

左加强

（望江县第二中学，安徽望江246200）

如何使青年教师快速成长

左加强

（望江县第二中学，安徽望江246200）

青年教师要让自己快速成长起来，不仅要提高自身的素质、苦练内功，加速成长，拜师学艺，取得真经，而且要扬长避短，鼓足干劲，矢志不移，争取达到新的高峰，创造更大的辉煌。

青年教师现状快意成长

一、青年教师的现状

青年教师是未来教育的中流砥柱，他们富有朝气，工作有激情，有冲劲，肯学习，能够与学生打成一片。不足之处是教学轻浮者较多，工作韧性和工作经验不足。青年教师如何快速成长，早日融入教育大家庭当中呢？

二、如何快速成长

1.苦练内功，加速成长。

首先，备好课，上好课，提高课堂教学效率是必不可少的。但当前，广大青年教师对备课认识存在两大误区：一方面，认为备课就是写教案，另一方面，认为备课是不得以而完成的任务。怎样备课才是有效的，值得认真探讨。

（1）青年教师在上课之前，一定要研究教材，选择教学内容，制定教学目标，考虑学生的学习方法，确定教师的教学方法，制定出的教案应有明确具体的三维目的要求，教学内容分析（即重点、难点、关键），教学过程（包括目标要求、重点、难点、处理方法、教学手段、体现教学因素、教学小结等），保证一定数量和质量的练习作业，板书设计，等等。但只有教学内容传授分析，缺失学生接受能力分析是不够的，因为学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的则相反。接受能力好的学生，对他们来说是一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的学生，需要教师重复几次才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的教案。

（2）青年教师在上课时要特别注意，一节课中采用的教学方法不是固定不变的。在实际课堂教学中，往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法，有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学，这就要结合实际情况择优选择。

人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。总之，教学方法的选择要依据教学内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为标准。值得一提的是，选择教学要符合学生的教学规律，要有章可循、有法可依，绝不能凭空想象不切实际。

（3）如果说课前备课的课堂的前奏，那么课后的批判性反思则视为课堂的延续和沉淀——课后备课。因为教师在做课前备课时，已经对课堂教学效果有一个预先的期待和估计了，课讲完之后自然可以把预期结果与实际效果作一个全面的对比。这一对比实际上是对课堂教学过程中的自我检查。只有这样，青年教师才能经常保持对自己教学工作的自知。

美国著名学者波斯纳曾提出：教师成长=经验+反思。可见，课后反思是青年教师提高自我的一项有效措施。课后反思实际上是以避免教学重复的失误，总结推广成功经验的再备课，是一个去粗取精、去伪存真，完成由实践到认识的飞跃过程，对青年教师的备课能力的提高是非常重要的，应成为青年教师的一种自觉的教学行为。

2.拜师学艺，取得真经。

青年教师是一所学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴；青年教师强则学校强”。青年教师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续发展。因此，我校为青年教师的快速成长铺路搭桥，尽力缩短“磨合期”，积极创造条件。我校不仅采取“请进来”和“走出去”的两种方式，而且让青年教师与一些教学经验丰富的老教师结对子。对于新教师来说，什么都是新鲜的，什么又都是陌生的，自己也一直为如何改革课堂教学模式，提高教学效益；如何搞好教学工作；如何取得好的教学成绩而犯难。由于自己教育教学理论匮乏；教材生疏，把握不住重点、难点，备课都时常感到费劲；课堂上也不知如何去很好地组织教学，调动学生的积极性；……而让我特别欣喜的是我结识了一位好师傅——童老师。

还记得刚来学校没多久，学校就让我去参加一个市级英语说课大赛，接到通知后我很彷徨，因为这毕竟是大赛我没有胆量、更没有这个实力，就在我开始为准备课程而大伤脑筋的时候，师傅给了我莫大的帮助，是他告诉了我机会的宝贵，是他给了精神的支柱。在之后的半个月备课期间，我几乎每天都要找师傅探讨我的想法，一遍遍更改我的说课稿，课件，我们师徒间的交流从那开始多了起来，每天都在想创新之处，师傅告诫我：“要想取得好成绩没有自己独到的见解是不行的。”于是，回家后我更是冥思苦想，提出想法与师傅交流，真的感觉到自己一天天在不断地进步。比赛结果，我没有辜负师傅对我的期望，获得了全市一等奖。

我知道我在师傅身上学到了太多的东西，无论从教学上还是从各个方面都有了很大的进步，不再胆怯，不再慌乱，同时我们师徒间也通过交流，彼此间更增进了感情。师傅经常随堂听课，事先不通知。师傅对我的课都给予了肯定，但同时也指出了不少不好的地方，给我提了很多的建议。另外，我也经常去听师傅的课。我遇到问题常主动去请教他，他总能不厌其烦地回答我。在师傅身上我学到了什么是敬业精神，懂得了如何分析掌握教材，如何驾驭课堂。师傅还教我上课主要先抓备课，必须做到心中有纲，既备教材，又备学生；既备教法，又备学法；既备知识，又备能力。运用启发思维的方法，全面实施目标教学，上课要注意调动学生的积极性，坚持学生是主体，教师是主导的原则。这些理论和经验对我来说是终身受益的。

总之，这一年以来，在师傅的悉心指导、栽培下，在他认真踏实的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主动地、虚心地向各位老师多学习，多请教，努力工作，积极创新，做一名合格的、优秀的人民教师，要不愧为童老师的徒弟。我要为学校作出我应有的贡献，用青春和汗水谱写教书育人的新篇章。

3.情感交流，师生共进。

青年教师有较强的凝聚力和亲和力，所以更能和学生交流，更深地了解学生的心理。

（1）关爱学生，使师生关系和谐。

青年教师应树立起为学生服务的思想，让学生从老师的耐心服务中、从老师的关心与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到老师可亲、可信，使师生关系和谐。在教学中，可以通过友好的问候、在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接受、乐于接受的方式，让每一个学生尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的学生，都能经常感受到来自老师的关爱，使他们体会到老师的关心与尊重，从而提起他们对学习英语的极大兴趣。

（2）端正教学心态，活跃课堂气氛。

教师的心境总是影响着课堂气氛，所以青年教师应尽量带着一个良好的心态走向讲台，上课时精力充沛，讲课时热情洋溢、诙谐幽默，使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。我们应始终坚持以学生为本，愿把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情赢得学生的信赖与喜爱，从而喜爱我们所教的学科，最后达到使学生乐学愿学，教师乐教喜欢教的良好局面。

（3）欣赏学生，让每个学生都能体验到成功之乐。

学习英语的过程就是一个学中错，错中学，边错边学，逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的，因此在学习过程中，青年教师应多肯定、多表扬、多鼓励，带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，教师应设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于后进生，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励，比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题让他们体验到成就感，体验到成功的快乐，从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，教师应多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。

总之，没有最好，只有更好。青年教师要扬长避短，鼓足干劲，矢志不渝，争取达到新的高峰，创造更大的辉煌。

［1］孔凡哲等编著.上好课有效技能.东北师范大学出版社.