科研发展在高职院校内涵建设中的作用浅析

何金灿

(江苏海事职业技术学院信息工程系,江苏 南京 211170)

科研发展在高职院校内涵建设中的作用浅析

何金灿

(江苏海事职业技术学院信息工程系,江苏 南京 211170)

我国的高等教育在“十五”计划期间基本完成了规模扩展的发展目标,当前的主要任务是内涵发展。文章从内涵发展的三个方面入手,通过理论分析,提出了发展科研是提升高职院校内涵的重要对策。

高职院校;内涵建设;发展科研

1999年 6月江泽民同志在全国教育工作会议上提出要“采取多种形式积极发展高等教育,特别是社区性的高等职业教育”。党的十六大又一次明确提出了建立和完善现代国民教育体系的历史任务,高职院校在这一体系中的科学定位与基本的发展战略是一个影响全局的重大问题。高职院校承担着促进地方小康社会的全面建设,为地方或区域的经济建设和社会发展服务,并为之提供充足的人才资源的重任。到 2007年 10月胡锦涛同志在党的十七大上再一次提出“大力发展职业教育,提高高等教育质量”。[1-2]可以看出发展高等职业教育是适应形势发展需要的,是一个难得的机遇。如何把高等职业教育工作做好,是我们每一个从事高等职业教育的工作者要研究的重要课题,其核心是内涵发展。

1 高职院校发展的背景与趋势

纵观西方发达国家的高等教育发展,在 20世纪 90年代初都已经实现了从精英教育到大众化或普及化教育的转变,具体表现形式就是大力发展专科层次的高等职业教育,使之成为高等教育大众化的主力军。中国的改革开放使经济得到了快速的发展,并成为全球化经济体系中的一个制造业大国,这就带来了对高技能型人才的大量需求,并且对人才的质量要求也越来越高。

我国为了适应全球高等教育发展的形式,并结合我国经济发展的实际情况,自 1999年普通高校扩招以来,我国高等教育的层次结构发生了较大的变化。从历史统计数据表明[3],我国专科层次的高职院校无论从院校数量上还是招生规模来看都高于本科院校,而且还在不断增长。其主要以独立设置的职业技术学院、本科院校的二级职业技术学院、成人教育学院、成人高校、专科学院、民办高校等六大形式存在并呈现并进发展的趋势,以培养适合我国经济发展需要的高级应用型技术人才为主。

我国的高等教育在“十五”计划期间基本完成了规模扩展的发展目标,解决了“容量”问题,当前的主要任务是内涵发展。所谓内涵发展,实质上是指高校在履行人才培养、科学研究和社会服务三大功能时的实际能力水平的提升。

2 高职院校内涵发展的具体要求与现状分析

2.1 人才培养

高职教育主要是培养面向一线的生产、建设、服务、管理的技术应用型、技能型人才,这有别于本科教育,本科院校的责任是培养基础、应用、开发和研究型人才。

人才培养最主要、也是最直接的表现就是就业率的高低。然而,从就业率的数据表明,专科层次毕业生就业困难的现象已经很严重。究其原因主要有以下几点:

(1)学以无用。很多高等职业技术学院都是从中专院校升格的,也有一些是本科院校兼办的,其人才培养目标与专业结构严重不符,成为本科院校的“压缩饼干”,中专院校的“发面”,没有形成与市场人才需求相适应的专业结构体系,导致的结果是学生感觉“忙忙碌碌,却无所获”。

(2)硬件滞后。高职院校的培养目标是高等技能型人才,强调的是实践实训,但是院校硬件设备的落后与缺乏,却导致了学生接触的知识与技术远远落后于当前的发展需要。

(3)软件缺乏。高职院校师资力量是软件建设的重要组成部分,是发展的一个重要因素。高职院校尤其需要具备一支具有扎实的理论功底、熟练的应用技能的师资队伍。但目前很多院校的师资存在相当严重的问题,主要表现为:传统中专院校的老师缺乏对新知识新技术的补充,补充进来的年轻老师又缺乏实际的应用能力。

2.2 科学研究

绝大多数高职院校都把“产学研”结合作为学校的办学方向,称之为“必由之路”。但笔者认为“产学研”在高职院校大多时候成了空口号,这主要从以下几个现象分析:

(1)科研等于文章论。在学校,很多老师为了评职称的需要就写几篇文章,而且文章的含金量确实值得考证,发完之后就再也不提科研之事。

(2)盲目科研论。高职院校起步比较晚,科研气氛与能力都比较缺乏,部分老师就照搬本科院校老师的科研模式进行科研,没有根据高职院校的需要进行研究。

(3)科研条件不成熟论。高职院校普遍存在科研政策不完善,条件差、金费不足的问题,从而导致了许多老师无法从事科研工作。

上述这些现象的分析都能很好地说明高职院校的科研现状。

2.3 社会服务

从高职院校的发展来看,其雏形就是早年在国外出现的社区学院或高等技术工程性质的学院,其发展的目的就是培养高等技能型的应用人才、为区域经济的发展服务。

目前很多高职院校都很重视这个问题,为区域企业输送了大量人才,但也存在大量人才滞留的现象,这就需要高职院校积极调研,与行业、企业建立紧密联系,才能实现其社会服务的功能。

3 科研促进内涵发展的表现

通过前面对内涵发展的要求及与现状分析,文章在此提出发展科研可以进一步促进高职院校的内涵发展,其具体表现为以下几个方面:

(1)加强高职教育教学规律的研究,有利于人才培养的提高。高职人才的培养要求定位要准,专业设置要合理,与实际应用要紧密结合。高职作为一种新兴的教育类型,我们应花更多的精力去研究教学内容的组织,而不是一味地做本科教育的“压缩饼干”;研究区域经济发展过程中行业对人才技能的需求,设置合理的专业课程;研究新时期学生的思想动态,采用适合当前学生最需要的教学模式;研究实践实训课程的合理安排开设,进行教学资源的重组,等等。只有这样,才能提高我们的教育教学水平,提高师资力量,培养出具有行业特色的,适合经济发展的高技能型人才。

(2)加强应用型技术的研究,有利于在“产学研”结合中占主导地位。高职院校应用型人才的培养要求教学人员首先必须具备较高的应用设计知识,这就需要我们教学人员要加强技术应用的研究,深入行业、企业进行调研,跟踪技术的最新发展,与企业携手开展横向项目的拓展研究。这样不但能解决师资力量薄弱的问题,还能吸引企业主动与学校沟通,解决校企合作难的问题,而且还有利于增加学生的锻炼机会,提高学生的实践技能,提高就业率,同时也有利于高职院校在区域经济建设和学校“产学研”结合中占主导地位。

(3)加强科研服务,有利于学校办学资源的提高。办学资源主要包括生源资源和经费资源。生源状况是学校生存的关键,经费是解决学校硬件建设的根本。从本质上讲硬件跟不上,生源状况就不会乐观;同样,学校硬件跟上了,在企业、行业、社会中形成良好的声誉,生源状况就自然而然不成问题。从目前国家教育部统计的数据来看,我国高校财政现状并不乐观,国家对教育的经费预算呈“金字塔”型,处于最上层的是国家重点院校,如“985”、“211”院校,国家投入很大的资金建设发展;中间层次的院校是普通本科院校,最下层的就是高职院校,国家对高职院校的财政支持更弱,所以高职院校的硬件建设经费成为困扰很多学校发展的问题。高职院校经费问题的解决得依靠学校自身,科研服务则是可以解决这一问题的根本途径。通过科研可以将科研成果转化为生产力,为学校解决资金短缺问题,这在本科院校已经得到有利证实。同时,国家教育部也在示范性高职院校的指标体系中明确了科研服务的量化指标,这些都起着有利的导向作用。所以,高职院校应加大科研服务的力度,为学校的发展谋出路。

4 总 结

本文分析了高职院校的现状及内涵建设的三个方面的具体要求,并浅析了科研发展在高职院校内涵建设中的作用。得出结论,那就是高职院校应从零开始,转变观念,制定措施,不懈努力,大力加强高职院校科研力度,为学校自身的发展、内涵建设和我国经济社会的发展做出更大的贡献。

[1] 江泽民文选[M].北京:人民出版社出版,2006.

[2] 胡锦涛.在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社出版,2007.

[3] 中国教育事业统计年鉴[M].北京:人民教育出版社,2004.

To Develop Scientific Research as an ImportantM ethod During Improving the Intensional Building of Higher Vocational Colleges

HE J incan
(D epartm ent of Inform ation Engineering,Jiangsu M arit im e Institute,N anjing 214000,China)

The national higher education has finished the scale expanding developm ent goal during the tenth five-year plan.N ow the m ain task is to develop connotation.A bove all,the paper analyzed the three aspects on the intensional developm ent,and through the theory analysis,drew the conclusion to de2 velop scientific research as an importantm ethod by improving the intensional building of higher vocational colleges.

higher vocational colleges;intensional building;developing scientific research

G463

A

1671-7880(2010)04-0035-03

2009-12-23

何金灿(1979— ),男,江苏靖江人,讲师,博士研究生,研究方向:信息工程教育研究。