提高《电子技术基础》课程教学质量的有效措施

周 敬

（天津冶金职业技术学院 天津 300400）

提高《电子技术基础》课程教学质量的有效措施

周 敬

（天津冶金职业技术学院 天津 300400）

《电子技术基础》课程是电子专业学生必须掌握的专业基础课，面对中专学生的客观实际情况，应从教学内容、方法、手段等几方面探讨提高该课程教学质量的具体措施。

电子技术基础；教学质量；措施

从1999年到2009年整整10年，笔者一直从事中专教学工作。令笔者感受最深的是，随着中等职业技术学校招生体制的改革,中专学校的生源整体素质大幅滑坡。学生的学习基础参差不齐,学习能力普遍低下，已成为现阶段中专教育亟待解决的一大问题。只有准确分析中专生在学习能力方面存在的主要问题和成因，制定科学的教学方案，采用恰当的教学方法，才能达到预期的教学目标。经过长时间的教学经验积累，笔者总结出如下几点提高《电子技术基础》课程教学质量的措施。

正确认识教学对象 教学对象就是学生，要想教好他们，就必须先准确、客观地分析他们。笔者教的第一届学生（1999年秋季入学）中考成绩平均580分，那时的中专学校录取分数与普通高中不相上下，重点中专的录取分甚至高于普通高中。那时的学生学习基础好，动手能力强，教师爱教，学生爱学，教学质量很高。而现在的学生中考成绩平均在240分左右，甚至更低，有部分学生连中考都没有参加，是初中的分流生。进入中专后，学生普遍存在学习能力差、学习基础差、学习动力差的“三差”现象，给教学带来了很大困难。经常有同事抱怨：“现在的学生怎么都不学习，以后如何在社会上立足…”我自己也深有同感，也曾非常困惑。但我们必须面对现实，从学生的实际出发，制定最佳的教学方案，以达到最理想的教学效果。

合理组织教学内容 在21世纪的今天,各类高学历、高技能、高科技人才大量涌现。对在竞争中处于较弱势地位的中专学生而言,要想在激烈的竞争中占一席之地,就要发挥专业优势,展现专业特长。因此，《电子技术基础》课程教学内容应符合时代发展的要求，尤其是电子产业飞速发展，新器件、新技术不断出现，要求教师在讲课的过程中必须把这些新东西加进来。但是中专生的基础较差，最好以举例的形式来讲这些新内容，主要目的不是要学生掌握这些知识，而是激发学生的学习兴趣。这一点很重要，因为总有毕业生返校问我“老师，为什么我们在学校学到的知识，现在都用不上？”毕业生的疑问给在校学生带来了很大负面影响，成为学生缺乏学习动力的原因之一。这说明教师一味地照本宣科是不行的，必须与电子技术的发展相结合，以学生的实际学习情况为基础，合理组织教学内容。对于《电子技术基础》课程，则应以“分立电路为基础，集成电路为重点”选取有针对性和实用性的知识内容，适当降低理论知识的难度，做到“够用”即可。对繁琐的公式推导，大篇幅的理论分析要略讲，甚至不讲，只要学生掌握结论，会运用就可以了。比如，笔者在讲“基本放大电路的分析方法”时，就估算法而言要讲的公式有10个，如果每个都推导一遍，学生一定没耐心听下去，所以笔者只推导有代表性的，而把讲授的重点放在例题上，目的是要求学生会运用公式解题。还有就是在讲集成电路的时候，应精讲内部电路的分析，重点讲集成电路的引脚功能和实际应用。中职教育要突出“动手”这一特色，除了教材上规定的实验内容外，我们还增加了一周的电子实习，以期既巩固学生的理论学习，又提高学生对知识的运用能力。

采用恰当的教学方法 常言道 “最适合的才是最好的”。现在可供选择的教学方法很多，如项目教学法、分层教学法等等。不论哪一种教学方法，目的都是提高教学质量。在实际应用的过程中，笔者发现，每一种教学法都有其优势，也有其局限性，所以笔者将它们结合起来使用，扬长避短，根据所教学生的特点，采用适合的教学方法。在教学目标的制定上，笔者借鉴分层教学法，根据学生知识基础的不同合理设置各层次学生所要达到的不同学习目标，对基础好的学生提出较高的教学目标，对基础一般的学生要求达到普通教学目标，对基础较差的学生提出较低的教学目标，让学生都能完成学习任务，提高学习兴趣，增强学习信心。在教学模式上，笔者则借鉴项目教学法，因为项目教学法可以提高学生的动手能力、创新能力、社交能力，同时也能为学生提供一个开放性、研究性、实践性学习环境，加深他们对理论知识的理解。在此模式下，学生的潜能得到了充分挖掘，学习热情高涨，学习能力明显提高，取得了很好的教学效果。

利用多样化的教学手段 《电子技术基础》这门课，课堂上知识容量较大，不论是模拟电路还是数字电路，电路图都较复杂。按照传统的教学模式，教师不得不花费很长时间写板书、绘图，教学效率低，一节课讲不了几个电路图，导致学生只能学到很少的知识。而采用多媒体教学，教师可从大量的板书中解脱出来，预先将大量的教学信息设置在投影片或计算机内，并可反复读取，不断加深学生印象，从而提高课堂教学效率。可以将多媒体教学与传统板书教学结合起来发挥现代教学技术和传统教学技法的各自优势。例如，在讲授“编码器逻辑电路”这节课时，由于电路图较复杂，分析步骤较繁琐，笔者制作了电子课件，利用网页及动画演示，把枯燥的理论分析变得生动具体，使学生轻松地学到了知识。所以，应充分发挥多媒体课件生动形象、直观快捷、信息量大等优势，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，使学生巩固基本理论，增强感性认识。

端正教学态度 笔者之所以把教师的教学态度作为一项整改内容提出来，是感到了它的重要性。笔者在教学的同时也担任着班主任工作，深深体会到教师的态度对学生的影响有多大，笔者时刻要求自己在讲课过程中，始终保持亲和力。由于《电子技术基础》这门课内容抽象难懂，学生学起来不容易，尤其是解题时容易出错。面对学生的大量错误，教师能否保持亲和力，风趣幽默地教学，直接关系到教学效果的好坏。但这种幽默的教学也不是随意的、散乱的，而是指气氛上的调节，学生需要的是精神上的放松，并不是乱哄哄的闲聊。教师要灵活机智地抓住学生的每一个情感与思维细节，不要吝惜对学生的表扬，哪怕是一点点成绩，也要大声称赞，以此来激励学生，提高他们的自信心。同时教师还要营造宽松、民主、平等与和谐的课堂氛围，做到在课堂上关爱学生、信任学生、尊重学生，即使学生的想法和见解不成熟、不严谨，甚至荒唐、离奇，也不能嘲讽、挖苦学生。只有民主和谐的教学环境才能激发学生高涨的学习兴趣和强烈的探究欲望，使学生的创新潜能得到最大限度的发挥，变被动学习为主动学习，与教师积极配合，圆满地完成学习任务。

[1]陈振源.电子技术基础[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]张建.论职业教育项目课程改革[J].职教通讯，2006，（3）.

[3]周念云，等.中职教育存在的问题及对策研究[J].职业教育研究，2005，（2）.

G712

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1672-5727（2010）08-0146-02

周敬（1975—），女，天津市人，天津冶金职业技术学院电气工程系讲师，研究方向电气自动化。