让《电工基础》教学课堂充满创新活力

◆李占君

(吉林省通化县职业教育中心)

让《电工基础》教学课堂充满创新活力

◆李占君

(吉林省通化县职业教育中心)

电工基础 创新活力 学习兴趣

一、创设教学情境,激发学习兴趣

传统的教学模式注重知识的传授,采用的是“灌”、“输”,学生通过死记硬背,机械训练的方式接受现有的知识,学生在学习过程中无学习兴趣而言,因而也就别谈对学生进行科学思维能力的培养,更谈不上对学生进行创新意识和创造才能的培养。为了充分培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,我一改过去教师讲、学生听、记的方式,采用让学生自主学习的形式,通过学生自己提出问题、分析和解决问题,使学生真正体会到“获得真理”的乐趣。在“并联谐振电路”的教学中,我是这样向学生提出问题的:准备实验电感线圈与电容器并联电路与一个小灯泡串联,接在频率可调的正弦交流电源上,并保持电源电压不变。当电源频率逐渐由小调大,小灯泡慢慢由亮变暗。当达到某一频率时,小灯泡最暗,当频率继续增加时,小灯泡又慢慢由暗变亮。怎么解释这个现象?学生对这个现象会与串联谐振电路进行类比,这样,学生立即进入了一个很有吸引力的探究氛围中,情绪高涨,思维一下调动了起来。

二、利用多媒体技术,突破教学难关

电工基础和其它学科一样,在教科书的每一章节都有若干个知识点需要学生掌握,在掌握知识点的过程中又会遇到一系列的困难,这些困难就是我们常说的教学难点,解决这些疑难问题,突破教学难点,为学生学会学习扫除拦路虎,也是教学中的常规问题。电工基础的许多概念和原理是比较抽象的,有些现象在传统的实验中也是无法展示的,所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是,利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。例如,在《电磁感应》课题的教学中,电场与磁场的变化过程在实验中是看不到的,学生为此感到很抽象,如采用多媒体三维动画技术模拟该过程,学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程,变“抽象”为“形象”,其变化规律学生也能够很快归纳总结出来。

三、参与社会实践,提高创新能力

职业教育的目标是培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。加强实践教学,提高学生的职业能力,是职业教育的重中之重。加强校企合作的意思就是学生一段时间在学校学习基础知识,一段时间到企事业单位实践,学校与相关企业、事业单位共建与合作,利用其设施设备和条件开展实践教学,这对于培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实的作风,是单纯的学校课堂教学所无法替代的。同时,由于企业往往代表了现在社会的最先进的生产力,因此多送学生去企业实习,对学生更快地适应社会的发展很有好处,还可以激发学生的学习兴趣。学生可以把在工厂实践中碰到的问题带回课堂来大家一起讨论、解决。而校企合作的形式可以是学生下厂实习,也可以是聘请企业里的一线技术工人来校指导讲课或校企之间合作开发某个新项目等多种形式。但不管是哪种形式,都将对职业教育的发展起到积极的作用。学生既学到了许多书本上所没有的最新知识,又多了很多实践的机会,从而对学生毕业后踏上工作岗位尽快适应企业要求起到十分重要的作用。