中等职业教育新课程中数学教学如何进行德育渗透

◆张 翔

(锦州市第一中等职业技术专业学校)

中等职业教育新课程中数学教学如何进行德育渗透

◆张 翔

(锦州市第一中等职业技术专业学校)

数学作为一门基础学科,他不仅让学生学会数学知识,培养数学能力,形成数学素养,而且在数学学习中,还应养成严谨的行为准则和规范,形成辨证的、科学的思维方式和方法。2009年,国家对中等职业教育进行课程改革,其中数学学科明确了新的课程目标和教学内容,重新编写了新的教材。教材内容上突出知识的基础性、应用性,贴近职校生的学习与生活实际,体现了时代的特色。同时,较好地对中职生人生观、价值观提供了丰富的德育教育素材,为我们在数学教学中进行德育渗透奠定了坚实基础。

一、结合新教材对学生进行爱国主义教育,使其树立远大理想

进行爱国主义教育是德育教育的主要任务之一。在我们教学过程中,有些内容学生非常难以理解,学习有困难,比如二项式展开系数的计算、求几何体的体积、方程组的求解、平面解析几何、二次函数的图像与性质等等。这时我们可以利用一些小知识,告知学生我们的祖先、近(当)代数学家在数学领域中所取得的辉煌成就。在教学中可适时地、自然地利用我国在数学研究应用方面辉煌的成就,对学生进行思想教育。计算圆周率,自西汉刘备、东汉张衡,三国时刘徽,直到南北朝祖冲之等多位数学家,为之进行艰苦探索,得出了当时世界上最为准确的圆周率,成书于汉朝的《九章算术》是世界上最早系统叙述了分数运算的著作。注重实际应用是《九章算术》的一个显著特点,利用周朝就出现了的“勾股定理”求解了许多问题。该书的一些知识还传播至印度和阿拉伯,甚至经过这些地区远至欧洲。南宋数学家杨辉发现“杨辉三角”,揭示了二项式展开式系数的规律,先于其它国家 400多年。现代,数学家华罗庚教授发起、推广的优选法,被广泛地应用于生产和科学试验,创造了很大的经济价值。这些真实典型的数学史让学生们看到我们的祖先如此的了不起,从而身心振奋,这样不仅可以激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感,而且可提高学生学习的兴趣,心理学告诉我们,兴趣是最好的老师。

二、挖掘新课程的思想性,培养学生辨证唯物主义观点

“一切客观事物本来是互相联系的和具有内部规律性的。”如:半径不等的两个圆的连心线长可决定两圆是否相离、外切、相交、内切、内含或同心。实际上,一个正确的命题,就是表达了它的前提与结论之间的必然联系。如:一个三角形是直角三角形,与它的斜边的平方等于其他两条直角边的平方和必然联系。

“任何事物都是不断运动和不断发展的”。如:角的概念的发展,平面集合中的角到三角学中任意大小的角立体几何中两条异面直线所成的角、直线和平面所成的角、二面角的平面角等,都是随着数学的发展而发展的。数学教材中渗透了诸如函数与方程的思想、数形结合的思想、逻辑划分的思想、等价转化思想,介绍了诸如消元法、配方法、换元法等基本方法。教师在传授知识的同时,要将这些数学思想和方法明确思路,对具有普遍意义的思想和方法加以概括,再有计划、有系统地加强训练,帮助学生真正掌握数学思想方法,并让其学会辨证地看问题。

三、利用新课程的教育性,有针对性地对学生进行人生观、发展观的教育

比如,在讲授平面直角坐标系时,首先讲平面直角坐标系是一种确定点位置的工具,通过平面内点与有序实数对的一一对应关系,一个点两个坐标 (横坐标、纵坐标)就可以将这个点在平面内的位置确定下来。接着告诉学生,我们所处的整个社会,实际上可以认为存在着坐标系,每个人进入社会后,就象平面内的点一样,都有自己的位置,也都在寻找更适合自己的位置。

告诫学生,在中等职业学校学习道德观、人生观、发展观的关键阶段,每个学生都应正确认识自己和社会的关系,确定正确的人生目标,端正人生态度,为以后成为有用的职业人才而努力学习。另外,在学习了函数的图像后,告诉学生曲线有波浪形的如正、余弦函数,有直线形的如一次函数,有的是抛物线形的如一元二次函数等等,由此启发学生联想到人生的发展进程就如同波浪,有上升必然有滑落,也如各种图形一样,有的是直线、有的是曲线等,也就意味着我们的人生道路不可能是一帆风顺的,有成功也必然有失败,所以我们只有始终保持冷静向上的人生态度,去经受成功与失败的考验。

四、寓思想教育于数学新课程教学中,培养学生良好的心理素质

从中职学校学生的心理特征分析看,他们正处于思想的形成时期,具有很强的可塑性,虽然有朝气蓬勃上进好学的优点,但缺少社会经验及明辨是非的能力,易受社会不良影响,必须通过思想品德教育,增强其“免疫力”。教师要充分尊重学生的主体性,营造民主、平等的课堂氛围,让学生在与教师的互相尊重、合作、信任中全面发展自己,使他们明白学习是自己的事情,只有付出努力才能获得收获;只有踏踏实实,才能丰富自己的知识,实现自己的理想。另外,还要培养学生正确面对苦难的态度,承受挫折的能力,让学生懂得能力与期望、动机与目标永远存在差距,只有不怕困难,知难而进才能学好数学,才能经得起人生道路上的大风大浪,以良好的心态面对未来。

五、利用数学教师良好的师德师风形象培养学生规范、严谨的作风

数学是一门规范、严谨的学科,数学教师对待教学时首先要有严谨、认真负责的态度。在进行教学时,数学语言要运用完整、精练地叙述;对公式所起的作用,要讲得透彻;在板书过程中要有条有理,不得随意跳跃;书写要规范,时常给学生做出严谨求实的表率。这样学生才能在潜移默化中养成规范、严谨、端正的工作态度。只有教师通过自身的师德师风的传递,同时对学生严格要求,从小事抓起。教学中,教师要有意识地培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。不合格的作业要强调更正,要严格指出在实际工作中点滴差错都有可能造成很大损失。同时教师也不能回避教学中发生的失误,有错必改,从而培养学生规范严谨的优良作风。

总之,在数学教学中要根据中职数学课的特点,及时、恰当、有目的地渗透德育教育,最终使数学教学不局限于知识、技能技巧所构成的智力因素系统内,而应将人生观、心理素质、纪律培养、规范严谨的工作态度等因素纳入教学目标,使学生在教学活动中受到更生动的教育,形成更全面的素质。我相信只要在教学中结合学生思想实际,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,就能达到德育、智育的双重教育目的。