如何做好柜组核算课的模真教学

◆张春颖

(锦州市第一中等职业技术专业学校)

如何做好柜组核算课的模真教学

◆张春颖

(锦州市第一中等职业技术专业学校)

所谓模真教学,就是将实际业务经过筛选、整理后搬进课堂,教师组织和指导学生进行操作的一种教学活动,其目的是使学生更好地掌握专业基础知识与技能,提高学生独立地分析问题和解决问题的能力。那在实际教学中,如何做好柜组核算课的模真教学呢?

一、明确教学目的,做好模真教学准备工作

1.精心设计教案

根据《柜组核算》教学大纲和教材要求,教师要结合学生的实际情况,精心设计教案,把知识与技能两者有机结合。模真教案要分题列出,内容包括:教学内容、教学目标、学时、教学组织、分步、教学程序、每一部操作要领、规范要求、常见错误及纠正方法。同时,准备好模真所需的文具、工具,即一套模真资料——选择一个经营核算过程比较典型的商业企业业务核算资料,购置商业企业进、销、存的业务报表、记账凭证、科目汇总表、账簿、会计报表,做账所需的业务、财务章、算盘及投影仪等全部用具,为创造优化的技能教学过程打下良好的基础。

2.分好模真小组,讲清实习目的

由于是《柜组核算》模真教学,因此,教师要根据《柜组核算》模真资料所介绍的商业企业情况、经营流程、核算方法及提供的相关资料,把学生分成若干个小组,每三人为一组,分别扮演营业员、柜组核算员、企业会计人员的角色,担当柜组销售、商品采购、仓库管理、财务及对外等职能部门职责,由教师负责“结算室”工作,及时解决核算业务中存在的一些问题。再根据核算教学实践要求,理论联系实际,对训练课题进行剖析讲解,讲清训练目的,并渗透德育教育,对学生进行重视质量意识和良好的职业道德、职业习惯的培养。要求通过核算训练,使学生基本掌握商业企业工作的业务流程、操作规程。

二、开展形象化模真教学,提高学生的业务处理能力

1.教师操作示范是直观教学的重要环节

教师可利用多媒体投影仪等手段,通过熟练、规范、分解的操作演示,边讲边练,言传身教,使学生获得感性认识,从而对规范操作方法、操作要领,做到心中有数。进行第一步:模真——填表,即填制发货票、入库单、出库单、内部调拨单、调价单及进、销、存日报表等,根据所取得的有关资料,分析业务内容,进行示范操作,然后,指导学生实际操作,如根据购进发货票和商品到货通知填制入库单,依据调价通知填制调价单。第二步:记账、登记账簿。教师讲清记账凭证的分类及填制要求以及账簿的启用和登记要求,然后进行示范,针对第一步填制的业务表,填制记账凭证,登记总账及明细账,直至结账、对账、更正错误,编制会计报表。如根据购货发票做购进的账务处理,填制银行付款凭证,登记商品采购、应交税金、银行存款账。第三步:对完成的会计资料,根据所学的经济活动分析知识,对企业的商品采购数量、质量及销售完成情况和资金的利用状况,运用比较法、因素分析法等进行分析,提出存在的问题和改进的措施,把学生培养成企业的初级管理人才。

在模真教学中,各个小组成员在有效完成自己的业务目标后,再相互轮流训练,使各个部门的各个岗位都能融会贯通,使学生的业务处理能力得到加强,也促进了学生的团结协作能力。

2.发挥教师的指导作用,解决核算教学中出现的问题

教师的统一“教”很难满足每个学生的“学”的需要,学生对基本技能的掌握程度是各不相同的,这就要求教师在教学中加强巡视检查,掌握训练的反馈信息,有针对性的给学生以指导。例如,填制发货票,有的学生漏填购货单位名称,从银行提现会填制现金收款凭证,以及人民币大写不顶格等。还有的同学发现有误,不按要求就乱改乱涂等。对此,教师应及时给予点拨、强化训练,并培养学生严谨的工作作风和强烈的责任心。

三、做好模真教学成绩考核,达到学习目标

在课程目标制定后,教师一方面要向学生交代注意事项,使学生做到心中有数,要求学生课前预习,保证模真课的顺利进行。另一方面,搞好上岗前的教育,阐明训练的重要性,并通知学生,考核成绩作为本学科的毕业成绩的一部分,使学生努力完成教学实习任务。

另外,模真教学结束后,整个教学过程和学生对教学的掌握程度,教师要做好记录,并及时总结好的经验和存在的不足,为下一轮的教学奠定基础。

《柜组核算》模真教学,有效地改变了教师讲、学生听的传统教学模式,通过实物操作,调动学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使学生有效掌握具体而深刻的知识,使商品经营专业培养的学生更合格、更实用。