努力提高党校教师的核心竞争力

李雪梅

（中共楚雄市委党校 课题研究办公室，云南 楚雄 675000）

努力提高党校教师的核心竞争力

李雪梅

（中共楚雄市委党校 课题研究办公室，云南 楚雄 675000）

我国改革开放的全新事业、建立社会主义市场经济的崭新实践，呼唤着党校要培养建设一支高素质的干部队伍。党校肩负着非常重要的任务，党校教师必须不断提高自身的素质，增强自身的核心竞争力，才能适应新形势、新任务的要求。

党校；党校教师；教学工作；核心竞争力；提高的措施

我国改革开放的全新事业、建立社会主义市场经济的崭新实践，呼唤着党校要培训建设一支高素质的干部队伍。党校作为培训高素质执政骨干的主渠道，推进学习型政党建设的主阵地，加强马克思主义执政理论研究和建设的主力军，肩负着非常重要的任务，为此，党校教师必须不断提高自身的素质，增强自身的核心竞争力，才能适应新形势、新任务的要求。

一、党校教学工作面临的新形势新任务

1、经济社会发展模式的重大变化，对党校教学工作产生了深刻的影响。目前，我国我省的经济社会发展模式已发生了重大转型，进入了以人为本、和谐协调、可持续发展的新阶段。全面贯彻落实科学发展观，努力实现全面建设小康社会的奋斗目标，是一项长期而艰巨的任务，既有着许多有利条件，也面临着不少新情况新问题。比如，促进产业结构优化、加快转变经济增长方式，实现发展水平的新跨越；如何随着经济的增长而构筑起多层次、高质量、普惠型的社会事业支撑体系，促进人和社会的全面发展；如何加快自主创新，走创新型发展路子；如何推进城乡一体化，更好地建设社会主义新农村；如何处理好经济发展与人口、资源、环境的关系，建设资源节约型和环境友好型社会，走可持续发展之路；如何在区域竞争更趋激烈的形势下，进一步发挥自身优势，加快发展等等。党校的教学工作是为党委政府的工作全局服务的，必须与经济社会发展模式的重大变化相适应，因此，新时期的党校教学工作必须坚持以科学发展观为统领，紧密结合经济社会发展的实际，深入研究解决转变办学观念、创新培训模式、提高教学质量等重大问题，努力实现从素质教育为主向能力培养为主、从注重培训规模向着力提高培训质量的两大转变，充分发挥党校轮训培训领导干部的主阵地、主渠道作用，为提高领导干部的科学发展能力，推动经济社会的又好又快发展作出积极的贡献。

2、干部教育培训格局的重大变化，对党校教学工作提出了严峻挑战。长期以来，我国实行的是高度集中的干部教育培训管理体制，干部轮训培训工作带有浓厚的计划经济色彩，因此，无论是在理论上，还是实践中，党校确实是轮训培训领导干部的主阵地、主渠道，培训领导干部几乎是党校的“独家专利”。但随着社会主义市场经济的逐步完善和行政管理体制改革的不断深入，干部教育培训的格局已经并正在发生重大变化。近几年，干部培训市场日趋多元化，一些高等院校纷纷涉足干部教育；干部教育的主管部门也在比较各个教育部门的优势，选择干部的培训基地；各种社会化的培训机构也大量介入干部教育和培训。干部教育培训逐步呈现多元化发展的趋势，党校培训轮训领导干部的主渠道、主阵地地位受到了有力冲击。一个又一个新的培训理念，一种又一种新的培训方法的推出，都构成了一个客观的竞争态势。这些变化说明，主阵地、主渠道的地位不会天然地保证你有吸引力和影响力。特别需要引起高度重视的是，根据世界上成人职业教育的发展趋势和干部对培训的实际需求，今后干部教育培训领域将逐步引进市场竞争机制，党校、行政学院也要面对激烈的市场竞争。面对这个发展趋势，各级党校都要有强烈的忧患意识和危机意识，以积极主动的姿态，切实采取有效措施，全面深化教学改革，着力提高教学质量，努力打造党校教育的特色和品牌，使党校教育体现出特色，显现出优势，以质量求生存、以特色求发展，不断增强党校教育的社会影响力和市场竞争力。

3、党校培训对象的重大变化，对党校教学工作提出了新的更高的要求。与过去相比，党校的培训对象发生了三个重大变化：一是从培训对象的范围看，除了各级党政领导干部外，党校和行政学院还将承担优秀的专家学者、国有大中型企业负责人甚至民营企业家的培训任务，培训范围更广。二是从培训对象的学历层次和理论水平看，大多数干部都具有本科以上学历，对某些领域有比较深入的研究。三是从培训对象的需求看，绝大多数学员都已经参加过党校的轮训培训，而且经常参加各种高层次的培训，他们不再满足于一般的理论学习和知识传授，而是带着各种各样的问题，希望党校能帮他解疑释惑；同时，不同层次、不同行业的学员对象的需求差别很大，呈现出个性化、多样化的培训需求。培训对象的这些新变化，对党校的教学内容、教学组织管理、教学方式和教师的教学能力都提出了新的更高的要求，值得我们深入分析，及时提出应对之策。

4、信息社会的特点以及现代培训方法的广泛运用，对改进党校的教学方式方法提出了新的要求。由于信息技术和多媒体技术的广泛运用，干部获得信息的渠道和数量与日俱增，加之对社会转型、机制转换带来的很多现实问题的不断思考和实践，学员在许多方面的知识储备并不低于老师。所以，作为教学的实施者、组织者和主导者的教师，一是必须掌握现代培训方法，把学员的思想打开，“以自己的一碗水激活学员的多碗水”，引导学员以“自助、助人、分享、体验”的姿态，在研讨、交流中表现自己的聪明才智、展示自己的工作成绩，回思自己工作中的问题。二是要努力使学员在与教师和其他学员的深入交流中相互启发，理清思路，互相分享，在学习中自己发现问题，找到答案解决问题。三是充分发挥团队学习的效用。要通过一定的教学组织形式，让学员形成团队学习的结构，使每位学员在研讨交流中展现自己，关注他人，贡献思想，达到集思广益、解决问题的目的。

二、新时期党校工作对党校教师能力的要求

1、坚持党校姓党，具备用最新的理论武装各级干部的能力。坚持党校姓党是办好党校的一个基本原则和要求。党校的性质、地位和作用决定了党校是为党的事业而建立的，是为立党、兴党而工作的。党校工作只有紧紧围绕党的事业和党的建设全局，紧密联系党和国家发展的实际，以及党的干部队伍建设的需要来进行，才有存在的价值，才能发挥应有的作用。坚持党校姓党，必须按照十七大报告的要求，着力用马克思主义中国化的最新成果武装全党。因此，党校教师必须准确理解和把握中国特色社会主义理论体系的基本内容和精神实质。只有这样，才有能力用马克思主义最新理论武装我们的各级干部。

2、注重以人为本，具备坚持按需施教的能力。《中国共产党党校工作条例》提出：干部教育培训要坚持“以人为本，按需施教”的原则，这是从新时期干部教育面临的形势和任务出发做出的必然选择。新世纪的党校教育面临着培训质量高要求、培训对象高素质、培训渠道多元化、培训格局市场化的全新形势，因此，要求党校教师要坚持以学员为本，研究学员的特点，满足学员个性化的学习需要，具备不断提高教学吸引力的能力。

3、坚持求真务实，具备理论联系实际的能力。理论联系实际是我们党的优良作风。作为党校的教员应具备用马克思主义理论和中国特色社会主义理论阐释当前各级干部和人民群众普遍关心的热点问题和难点问题，特别是要具备把党的方针政策和理论与党委、政府重大决策的结合起来的能力，更好地用最新的理论指导工作实际。

4、构建一流党校，具备市场竞争的能力。干部教育培训多元化的新格局，对党校提出了前所未有的新挑战。党校教师要在发挥自身优势，坚守住主阵地、主渠道地位的基础上，必须具备创品牌、争优势，形成核心竞争力，扩大社会影响力，从而不断扩展培训市场份额，争取更广阔的生存和发展空间的能力。

三、努力提高党校教师核心竞争力的措施

1、要把加强师德修养作为党校教师的基本要求。党校姓党是对党校性质、地位和作用的科学定位，是做好党校工作必须长期坚持的根本原则。党校的性质决定了党校的一切工作必须以巩固党的执政基础、提高党的执政能力为出发点，以培养忠诚于党的事业、善于治国理政的党员领导干部为落脚点。为此，党校教师要清醒认识到自身所肩负的重大责任和神圣使命，模范履行党校人的职责，政治上要清醒坚定、具有鲜明的立场和观点，坚持正确的政治方向；要通过各种途径加强自身的政治思想、党性、作风、纪律方面的修炼，牢固树立大局意识、创新意识、勤俭意识和纪律意识；要在思想上、政治上、行动上始终和党中央保持一致，切实做到“科学探索无禁区、党校讲课有纪律”，努力做到学为人师。

2、要把坚持理论创新作为党校教师的不竭动力。党的十七大报告指出：“思想理论建设是党的根本建设，党的理论创新引领各方面创新。”实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。坚持不懈地推进理论创新是党校教师的一项重要任务，也是党校教师职业的一个鲜明特点。这就要求党校教师要把理论创新作为动力源泉，坚持实践是检验真理的唯一标准，在党的基本理论指导下，一切从实际出发，自觉跟上时代发展的步伐，以与时俱进的思想观念来阐释和发展马克思主义，坚决克服主观主义和形而上学。同时，坚持科学态度，弘扬科学精神，大胆进行探索，使思想和行动更加符合客观实际，更加符合社会主义初级阶段的国情和时代发展的要求，充分发挥理论创新作为引导社会前进的强大力量的作用，以理论创新来推动事业的发展。当前，要深化对马克思主义中国化的最新成果的认识。以胡锦涛同志为总书记的党中央提出了科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列重大思想，都是事关改革开放和现代化建设事业成败的重大理论和实践问题，不仅为党校教师提出了理论创新的新视野，也为党校教师在实践中不断推进理论创新指明了方向。在实践中，党校教师应当围绕这些重大课题不断进行理论探索和创新，为不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色和时代特色，为党的理论创新作出自己的新贡献。

3、要把坚持理论联系实际作为党校教师的优良品格。学风问题是党校工作的第一位问题。能不能坚持理论联系实际的马克思主义学风，是党校的生命所在。在教育干部的过程中，不仅学员要理论联系实际地“学”，而且，教师要理论联系实际地“教”和“研”。做到这一点，党校教师就要把本职工作与当前改革开放和现代化建设的实际问题结合起来，与地方经济和社会发展结合起来，与学员的思想和工作实际结合起来，教育和引导学员坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在改造客观世界的同时改造主观世界，从理论和实践的结合上系统周密地研究新情况、解决新问题，把学习理论与运用理论、创新工作相统一，在观点问题上求突破，在重点问题上创特色，在热点问题上出成果，努力使新时期的干部教育培训工作紧紧围绕中国特色社会主义的伟大实践来展开和推进。

4、要把不断提高教学水平和科研能力作为党校教师的首要任务。党校一直发挥着培训轮训领导干部主渠道的作用，党校“三个阵地，一个熔炉”的性质决定了教学和科研工作是党校的中心工作，而教师作为教学和科研的主要承担者，不断提高教学水平和科研能力则成为教师的首要任务，教学水平直接影响着党员干部培训的质量，而科研能力则体现着党校理论研究的水平。为此，党校教师要从党的事业的大局出发，刻苦钻研理论，不断提高理论水平，深入实际，调查研究，把理论与改革开放的实践结合起来，进一步提高理论联系实际的能力，在保证教学的同时，科研和调研工作也取得突破和进展。从长远看，教学水平的提高离不开科研和调研的支撑，科研和调研的缺失会影响教学质量，长此以往，势必会导致教学能力的下降，将不能为学员提供满意的教学服务。

5、要把以人为本作为教学工作的出发点和落脚点。不断满足学员的学习需求和提高学员的素质与能力是以人为本在教学工作中的体现，党校教师的教学应以这两个方面为出发点和落脚点。离开了这一核心，党校教学就失去了它的意义。当前，干部教育培训目标正发生着重大变化，这个重大变化就是变素质培训为素质和能力相结合的培训。《中国共产党党校工作条例》针对党校教育的目标要求，提出要提高学员五个方面的素质和能力。为此，教师在教学中不仅要把理论知识传授给学员，更应该从方法论的角度为学员提供科学的思考方法，提高其用理论解释现实问题，用理论指导现实工作的能力，最终达到提升学员素质和能力的目的。这需要教师做到教学与科研相结合，理论与实践相结合，加大调研的规模和力度，在利用好现有资源和原有教学模式的基础上，积极探索新的教学方法，大力推进研究式教学和案例教学。

6、要把全面协调可持续发展作为教师成长的目标。党校教师既要注重相关学科专业知识的学习和积累，同时，还要注重教师自身的党性修养、道德素质、敬业精神、责任意识和学习精神的培养。作为教学主体，只有成为一个优秀的人，才可能成为一个优秀的教师。在工作方面，教师要协调好教学、科研、调研、教学方法之间的关系。教学水平是一个教师综合素质的体现，而科研对教学提供了理论观点的支撑，调研则为教学和科研提供了现实依据以及鲜活的案例。教学方法要为教学内容服务，在实践探索中找到适合教学内容的可行而有效的教学方法。总之，要以全面提高自身素质为基点，以教学、科研、调研的相互协调为重心，使各种能力在原有的基础上得到提高，创品牌、争一流，不断提高自身的核心竞争力。

D261.41

A

1671-2994（2010）06-0175-03

2010-08-17

李雪梅（1967- ），女，云南楚雄人，中共楚雄市委党校课题研究办公室主任、高级讲师。研究方向：政治理论。

责任编辑：刘建文