在改革创新中提高党校教学质量

方小飞

（中共廉江市委党校 办公室，广东 廉江 524400）

在改革创新中提高党校教学质量

方小飞

（中共廉江市委党校 办公室，广东 廉江 524400）

教学是党校的中心工作，是提高党校办学质量、完成各类培训任务的重要保证。要提高党校的教学质量就必须转变教师思路，变“要我讲”为“我要讲”；精心筹划，变“要你学”为“你要学”；开阔眼界，不仅要“请进来”，还要“走出去”，并统筹处理好三者的关系，综合运用，才能切实提高党校的教学质量，推动党校的科学发展。

党校；改革；创新；教学质量

党校教学直接关系到大规模培训干部的效果和质量。作为新的历史条件下的党校，面临着新的机遇与挑战，在坚持“党校姓党”的同时，要狠抓教学质量的提高，坚持以教学为中心，质量是生命的原则，围绕当地党委政府的经济社会发展目标主题，努力在教学内容、形式上解放思想，更新观念，大胆探索，创新教学发展新思路，切实提高教学效果，保证教学质量，实现党校的科学发展，开创教学工作的新局面。

一、转变思路，变“要我讲”为“我要讲”

思则变，变则通。在以往党校培训、轮训各主体班次的过程中，有些学员经常以各种理由逃避学习，虽然不排除个别党员干部学习目的不明确、态度不端正等原因，但是，更主要的原因在于党校各类班次中一些课程的设置、教学的手段等存在问题。有的课程内容相对陈旧、老化，教学手段比较单一僵化，导致教学过程枯燥乏味等，因此，传统的教学内容和教学手段很难调动广大学员的学习兴趣。学员只是被动地、机械地接受教师灌输，而不是相互主动地去学习与交流。因此，为了使党校培训能够真正发挥作用，教师必须转变授课思路，充分了解不同班次学员的需要，根据学员工作职业的特性，科学合理地设置课程，注重选题的时效性和针对性，变“要我讲”为“我要讲”，从教学内容和形式上精心设计，合理安排，以充分调动学员的学习兴趣为动力，使学员化被动为主动。

1、在教学内容的设置上，要体现“两个突出”，增强党校干部培训的针对性和时效性。第一，要突出中国特色社会主义理论体系、社会主义荣辱观、“一心为民、科学发展”等一批专题。在教学内容上，教师要根据中央思想理论宣传形势和任务的要求，强化基本理论的教学与研究，按照“干部成长缺什么补什么，科学发展要什么讲什么”，并能结合当地经济政治发展的实际情况，逐步建立以组织部门为主导、以党校为主体的干部自主选训机制。在办学理念上，党校教学要坚持党校服务于党的执政能力建设和经济建设，服务当地党委政府的重大决策，做到与新时期的要求相适应，与当地改革与发展的实践相适应，与干部工作实际相适应。第二，要突出科学发展观和构建社会主义和谐社会的内容。特别要加强“当地政治经济要发展”、“为什么发展”和“怎么样发展”等一系列问题的学习与研究。在制定教学计划时，要紧密联系当地实际，围绕全面建设小康社会、实现当地经济社会发展的目标，增设和更新执政为民、以人为本等思想内容，树立科学的发展观、政绩观、人才观与构建和谐社会等一批专题的教学，使教学内容更加符合当地社会发展实际、符合培训对象的特点和需求实际，引导学员关注和深入思考当地改革、发展和稳定的重大战略问题，通过更新和增设新的教学内容，加强学员间的学习与讨论交流，充分调动学员的学习兴趣，发挥课堂教学的积极性和互动性，从而增强教学的针对性和时效性，满足学员学习需求的多样性和选择性。

2、在教学形式上，要在多媒体操作、课件制作和素材挑选等几个方面狠下工夫。第一，利用现代信息技术，不断提高自己对多媒体教学的驾驭能力。面对网络化的冲击，党校教学工作要与时俱进地进行改革，努力提高培训效果。作为党校教师，要勤学多练，努力提高自身的信息素养，要有时不我待的紧迫感和责任感，切实更新教育理念，不断提高自己对多媒体教学的驾驭能力、信息处理能力和教学设计能力，打破过去“黑板+粉笔”的传统教学模式，顺应当今社会信息科学技术高速发展的趋势，利用多媒体教学新颖活泼的形式，使教材和媒体之间优势互补，从而增强学员的学习兴趣，刺激学员的思维，激发学员的学习热情，从而变“要学员学”为“学员要学”，化被动为主动，这样，既提高了教学效率，也活跃了课堂气氛，充实了教学内容。第二，课件的制作要有针对性。内容决定形式，形式是为内容服务的。例如，在讲到“领导干部如何做到执政为民、以人为本”这个专题时，教师可以插入一些题为“民在我心”的图片。画面是温家宝总理眼含热泪搂着一个泪流满面的贫困男孩，大多数学员看了都会深受感动，对理解我们的政府是如何践行“利为民所谋，权为民所用，情为民所系”会有更深刻的理解。当然，教师在任何时候都要清醒地认识到，多媒体课件只是思想政治教育的一种辅助性手段，要根据教学内容来选取恰当的图片、音乐等材料，而不是把课件搞的花花哨哨的。对于严肃的思想政治教育内容，在设计制作多媒体课件时，切忌赶时髦和对课件进行过度的“包装”，要强调课件教育的针对性，突出政治教育的主要内容和重点。通过多媒体课件的针对性设计，吸引学员的兴趣，调动学员的思维，增强政治教育的互动性。第三，要建好自己的素材库。“工欲善其事，必先利其器”。要想在较短的时间内做出一个较好的课件，必须要有充分的准备，平时多注意各种资料的搜集和整理，并做好分类工作，各类素材要按照存储格式可以划分为文字、图片、视频、动画、声音五大类，按照科学、艺术的原则随用随取，用到时就可以随手拈来，以缩短制作课件的时间。

二、精心筹划，变“要你学”为“你要学”

《党校工作条例》明确指出：“教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务”。作为党校教师，对教学的热情度直接关系到教学效果的好坏和教学目的的实现。前国足球主教练米卢曾言：态度决定一切。同样，对于教师而言，不同的教学态度常常会带来不同的甚至截然相反的教学效果，而切实做好党校教学工作，就要精心筹划，寻求新颖活泼的教学方式，让学员积极参与到整个教学过程当中去，成为课堂的主人，以此来唤取学员的学习兴趣，刺激学员的思维，激发学员的学习热情，让学员自己主动地去学习与交流，从而变“要学员学”为“学员要学”。在这个过程中，教师要明确自己肩上的责任，积极主动地进行相关课程、专题的准备和讲授，在做好变“要我讲”为“我要讲”的同时，要充分调动课堂教学的积极性，对教学充满热情，锐意创新，转变思路，切实更新教学内容和形式，转变传统的被动式教学，化被动为主动，努力提高课堂教学质量，使学员由被动地学习知识转化为主动地学习知识，慢慢地在教师的引导、启发和指点下逐步变“要我学”为“我要学”，成为课堂上真正的主人。这主要从以下几个方面着手：第一，情景模拟式授课法。作为党校教师，真正要恪职尽责，化被动为主动，变“要学员学”为“学员要学”，情景模拟式授课法便是一种切实可行的有效尝试。情景模拟就是在教师讲完相关原理后，组织学员运用所学原理进行现场情景的模拟演示，以增强培训内容的可操作性。例如，在“领导干部在突发事件应急处理中的新闻应对”专题讲座中，教师可以在讲完基本原理和有关程序要求后，现场组织学员针对某一突发事件召开模拟新闻发布会，并且选拔几位学员分别模拟新闻发布会主持人、政府分管领导和相关部门领导，其他学员模拟所有到会的新闻记者。通过现场主持人的串词、政府信息发布、记者提问、领导回答和教师点评等，既可以大大活跃课堂气氛，又可以使学员增长知识，加深印象，提高学习的参与度，教学效果自然十分明显。第二，典型表演式授课法。典型表演则是在理论教学过程中穿插典型人物的现场即兴表演，以实现理论与实际的有机结合，以此来增强说服力，加深学员对基本知识和基本原则的理解。例如，在“领导干部的演讲艺术及运用”专题讲座中，教师就可以创造条件特邀获得当地演讲比赛获奖的选手进行现场即兴表演，这样可以让学员现场真实感受到演讲的艺术魅力及其运作流程。然后，由主讲教师对典型表演的成功之处进行点评，同时对演讲中容易出现的问题进行提示，从而实现理论教学与实践的有机结合。第三，案例讨论式授课法。就是根据教育对象、教学目标的需要，把教学内容编列成案例形式，并结合理论知识进行教学的一种方法。教师组织学员运用自己的知识积累和实践经验对精选的案例进行分析、讨论和交流，以提高学员分析、解决实际问题的能力和组织协调能力。例如，教师可以专门在某主体班次课上特意安排一次管理案例讨论，主持案例讨论的教师可事先精选一组有代表性的管理案例，在讨论开始前现场分发案例，按“分组限时交流讨论——形成小组集体讨论意见——各小组选派代表陈述本组意见——本组其他成员进行补充——其他各组学员向该代表提出质疑或建议——教师总结点评”的程序，组织学员进行讨论交流。通过案例讨论与交流，可以变“要学员讲”为“学员要讲”，化被动为主动，充分发挥课堂教学的积极性和互动性，提高学员主动参与的积极性，从而促进教学理论与实践的有机统一，切实提高课堂教学质量。

综上所述，教学方法是党校教学质量以及教学目标实现的桥梁和途径。因此，教师要切实转变课堂教学思路，将课堂变成学员“我行我秀”的大舞台，将课堂的主动性交给学员，变“要学员学”为“学员要学”，但是，这不等于教师就变成了“甩手掌柜”，有些环节学员是不能替代的。教师不只是备课，还要经常“备学生”，要预测到“学员变老师”在课堂上有哪些知识讲得不深不透，讲不透的教师要随时进行补充，不条理的要随时帮他们条理化；要时时有“学员老师”提问教师的思想准备，并随时引导学员把所讲的内容拓展和引申。

三、开阔眼界，不仅要“请进来”，还要“走出去”

当今社会是一个知识日新月异、信息更新迅猛的社会。对于党校教学工作而言，广大教师必须与时俱进，勤学习，多思考，珍惜一切与外界学习与交流的机会，博取众人之长，兼补一己之短。“他山之石，可以攻玉”，这就要求教师充分利用专家学者来党校讲课交流的机会，认真学习和总结。同时，教师也要通过学校努力争取外出学习与交流的机会，开阔眼界，储备知识，积累经验；既要读万卷书，又要行万里路，切实提高理论联系实际的水平和能力。

1、坚持校内理论学习与校外考察调研相统一不动摇。理论学习是干部进党校培训的基础和前提，也是党校教学的重点。党校要在不断完善和丰富校内理论学习内容的基础上，结合课堂所讲授的理论问题，有目的地组织和引导学员开阔眼界——“走出去”，走出教室，迈向社会，积极开展校外考察调研活动，到实践中去搞专题研究、典型剖析、参观访问等。党校要根据本地发展实际，有重点的选择调研内容和调研基地，围绕调研内容，学员深入基层了解情况，展开研究讨论。教师可以组织学员进行现场教学，然后总结点评，最后形成调研成果。通过这种教学方式，学员不仅可以深化对所学理论的认识和理解，而且可以提高分析研究现实问题的能力。

2、坚持理论学习与社会实践相统一的思想不动摇。党校教育培训工作，就是要用中国特色社会主义理论体系的最新理论成果武装干部、指导实践、推动工作。一方面，我们要坚持把中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观，作为新一轮大规模干部培训教育的中心内容，使之系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑，不断提高党员领导干部和基层党员干部的党性修养和理论水平；另一方面，为了实现理论指导实践的目的，党校要把干部培训考核延伸到学员所在岗位，由学员定期就理论学习及对工作实践的指导进行总结，撰写心得体会或调研报告，真正把学习中的收获转化为做好工作的思路和措施，提高科学发展的能力和水平。

3、坚持本地培训与外地培训相统一不动摇。思想解放是行动的先导。为进一步解放思想，开阔视野，党校要在做好本地培训的基础上，积极拓展新的培训渠道。按照干部培训需求，更新培训理念，坚持以人为本，坚持干什么学什么，缺什么补什么，在经济发达地区和革命老区建立多处干部培训基地，每个主体班次都组织学员到发达地区、革命老区等进行异地培训考察。通过实地考察学习、接受革命传统教育等活动，让学员亲身感受发达地区抢抓机遇、加快发展的开拓精神，革命老区发扬革命传统、不甘落后的进取精神，从而进一步增强学员做事创业的责任感和时代紧迫感。

总之，创新是民族进步的灵魂，也是党校发展的动力。党校的教学要站在时代的前列，担当起“三个阵地一个熔炉”的使命，认真贯彻落实十七大精神，以中国特色社会主义理论体系为党校教学培训工作的航向，发挥地方党校的优势，创造优良的教学环境，充分利用党校教育资源，运用现代计算机技术武装党校的教学质量，做到转变教师思路，变消极性的“要我讲”为积极性的“我要讲”；要精心筹划，变被动式的“要你学”为主动式的“你要学”；要开阔眼界，不仅要“请进来”，还要“走出去”，并统筹处理三者的关系，综合运用，才能切实提高党校的教学质量，推动党校的科学发展，将党校工作推向一个新高度。

①《中国共产党党校工作条例》。

②常大光著：《党校教学研究》，中共中央党校出版社，2006年版。

③谈宜炎著：《党校教育工作八论》，红旗出版社，2008年版。

④杨春贵著：《党校教学论》，中共中央党校出版社，2002年版。

D261.41

A

1671-2994（2010）06-0172-03

2010-09-03

方小飞（1981- ），男，湖北黄冈人，中共廉江市委党校办公室助教、哲学硕士。研究方向：中国传统文化和党校教育。

责任编辑：刘建文