小学低段体育课情境教学法例谈

陈敬伟

（浙江省宁波市鄞州金家漕小学，浙江 宁波 315192）

小学低段体育课情境教学法例谈

陈敬伟

（浙江省宁波市鄞州金家漕小学，浙江 宁波 315192）

情境教学法在小学体育课堂教学，特别是低段运用广泛。通过故事内的角色，情景设置等形式，改变了传统体育课的结构，使课的各部分衔接自然流畅，富有变化，使学生始终领受到一种新鲜感觉并符合他们的心理、生理的特点。经过几年的教学实践总结，有了以下一些肤浅的认识。

1 创设情境主题的思路

1.1 信息创设

小朋友通过电视、广播、报刊中获得大量的信息，如《黑猫警长》《蓝精灵》《阿童木》《奥特曼》等故事。教师可以根据这些故事在攀爬、投掷、追逐跑等教材的教学时设计体育课的情境主题。

1.2 学科迁移

如小朋友很熟悉小学语文课本中的《小马过河》一文，把它设计成情境主题时，很容易进入角色。

1.3 结合形势

根据国情，传统教育创设情境主题，例如某地发生地震，可上《抗震救灾》课，自然渗透思想教育。

1.4 结合季节

不同的季节可创设不同的主题。例如《春播忙》《你们去秋游》《找春天》《扫烈士墓》等情境主题。

1.5 地域与传统

由于各校的传统特色不同，所处的地理位置不同，可创设不同的情境主题。

1.6 场地和器材

根据各校的场地器材条件，创设《勇敢者的道路》《穿过小森林》《体育大世界》等情境主题。

2 如何设计一堂情境体育课

2.1 场地的情景设计

如在《教模仿动物走》这一内容时，教授可以通过参观动物园为主线，进行场地情景设计，在场地上事先布置好动物园，小朋友高高兴兴、蹦蹦跳跳走进“动物园”参观小动物，并模仿各种动物的动作，如大象走、小免跳、大雁飞、袋鼠跳等，然后做“钻山洞”游戏，在事先布置好的“山洞”里练习，小朋友好似身临其境，入景动情，激发学生对体育的兴趣，使学生在生理上得到锻炼，又愉快地完成了体育教学目标。

2.2 形象化的情景设计

形象化的情景设计让学生尽快进入角色。例如，在练习小学生广播操时可设计一堂“争当小小运动员”的情境主题课，通过“运动员入场”“团体操表演”“别动，照个相”等若干教学环节，使情景、人物在活动中融为一体，使学生产生一定的内心感受和情绪体验，从而在学习中克服一定的困难和障碍。由于小朋友进入了角色，兴奋性较高，心理压力小，不易紧张，使他们在学中练、练中学，乐在其中，能够较好地完成教学任务。

2.3 语言和环境的情景设计

针对小朋友兴趣广泛、模仿能力强、活泼好动的特点，用语言和环境设计主题式教学，如在上投掷练习课时以“小小飞机上蓝天”为开始，设计在机场的情景，举行简短的中队命名仪式，让每个小朋友发挥想象力，自然地进入角色。同时通过音乐的渲染、语言的描绘，启发小朋友观察情景、体会情景、再现情景，从“在机场”“到机库”，又从“我们造飞机”到让“小小飞机上蓝天”“我们是快乐的飞行员”等一系列小课题，使情、景在人物活动中融为一体，充分调动小朋友的能动作用，全身心地投入投掷能力。

情境教学为低段学生创设了良好的学习环境和气氛，使学生在学习上由被动向主动转化，不但提高了体育教师的自身素质，又能使小学体育教学的质量得到提高，是一种很好的教学组织形式和手段。

G807.2

A

1674-151X（2010）10-116-01

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.10.060

投稿日期：2010-08-09

陈敬伟（1977 ～），小教高级。研究方向：小学教育。