浅析体育教师的感染力在健美操教学中的应用

何莉莉

（兰州工业高等专科学校，甘肃 兰州 730050）

浅析体育教师的感染力在健美操教学中的应用

何莉莉

（兰州工业高等专科学校，甘肃 兰州 730050）

体育教师的感染力在健美操教学过程中具有十分重要的作用。实践证明，体育教师感染力的高低对健美操教学的效果和健美操人才培养的质量都具有十分重要的影响，因此如何在健美操教学充分发挥体育教师的感染力就显的十分重要。本来通过对有声语言和形体语言的研究，提高教师在健美操教学过程的感染力，以达到理想的教学效果。

体育教师；健美操；有声语言；形体语言；感染力

1 前 言

教师感染力是指为了达到理想的教学效果，教师在课堂上通过亲身示范、语言讲解等手段，对学生的学习、生活产生良好影响的一种能力。由于体育动作大部分依靠体育教师亲身示范，是集语言教学和动作示范所形成的总合，是一种更为直观的教学方法。体育教师在健美操教学过程中，通过身体动作和表情等方式来传授知识，表达感情，比语言传递更加快捷、准确，更易被学生接受和理解。实践证明，体育教师感染力的高低对健美操教学的效果和健美操人才培养的质量都具有十分重要的影响。

2 健美操教学中体育教师感染力的重要作用

2.1 体育教师的感染力能够使学生感受健美操的艺术魅力

首先，体育教师通过语言讲解方式向学生讲述对本次课的目的、任务及相关要求。其次，为激发学生的学习热情，体育教师应该定期强调健美操的功能，如增强体质、改善体形、陶冶情操、培养顽强拼搏的意志等。引导学生感受和领悟健美操的艺术魅力，比如可以提高节奏感、韵律感，培养和增强认识美和创造美的能力，提升审美观念，使学生自我严格要求上好每一节课，从而达到预期的效果。最后，在音乐的伴奏下体育教师用优雅大方和充满感染力的肢体语言，把要教授的内容完美地展示给学生，从而让学生进一步感受到健美操的艺术魅力，激发学生的学习热情。

2.2 体育教师的感染力为顺利的完成教学任务提供保证

心理学研究表明，人在学习过程中，放松愉悦的心情，不仅能够使思维活跃，增强学习能力，而且还可以克服不良因素的影响，充分发挥潜能。体育教师就是要通过自己的感染力让学生产生一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生在健美操学习过程中产生愉快的情感体验，提高学生健美操技术动作的模仿能力和认知水平，为顺利完成健美操教学任务提供保证。

2.3 良好课堂气氛中体育教师感染力的体现

良好的课堂氛围对顺利完成教学任务具有十分重要的作用，而体育教师感染力如何体现，以及是否会对课堂气氛产生良好的影响都需要探讨。体育教师的良好的感染力主要表现在以下两个方面：第一，体育教师通过发挥自身的感染力能够调动学生学习的热情和积极参与体验的欲望，从而为营造良好的课堂氛围创造条件；第二，体育教师通过观察学生在学习训练过程中的表现，了解学生掌握知识的程度，及时纠正错误的动作，增强学生的学习能力；学生通过对体育教师信息的反馈进一步提升课堂学习氛围，将良好的课堂气氛推向顶峰。

3 健美操教学过程中体育教师感染力的表现形式

3.1 有声语言是体育教师体现感染力的最直接的形式

语言是传达信息的最基本形式之一，也是教学过程中最基本的工具和最主要手段；在此过程中，教师通过职业用语来传授知识、解答学生的疑惑、引导和帮助学生完成上课任务等，促进健美操教学工作的顺利进行。

3.1.1 教学有声语言音量要适中 每个人的语言表达能力都有所不同，不同的语言表达能力对教学效果有不同的影响，因此教学中如何产生良好的教学效果对有声语言有以下几点要求：（1）教学过程中有声语言的音量要适中。第一，有声语言的音量不宜过低也不能过高，要适中。声音过低，学生听不清楚，教师的每句话都要慷腔有力，应该让最后一排的学生都能够听的很清楚；声音过高，反而会使字音听不清，容易产生听觉疲劳，因此用声应以中音为主。第二，有声语言的声音不宜过平，也不宜太尖锐，过平的有声语言缺乏变化，不易引起学生的共鸣；也不宜太尖锐，否则感情表达不到位，语调上要抑扬顿挫。

3.1.2 教学有声语言要具有韵律感和节奏美 第一，教学语言在体育教学过程中要注意使用语调的变化，要特别讲究轻重缓急和抑扬顿挫的节奏变化。采用变换语调的教学方法使学生始终处积极、兴奋的状态，能够以饱满的热情达到预定的学习效果。第二，要注意运用重音和停顿。恰当运用有声语言的重音，可以调节语言节奏，表达复杂的感情，能够充分调动学生的注意力。恰当的语言停顿，可以给学生留出体会回味的空间，从而达到理想的教学效果。第三，教学语言要具有韵律感和节奏美。体育教师要按照教学内容进行健美操教学的过程中，通过调节有声语言节奏的变化，使教学语言的节奏错落有致。要使教学语言有节奏感，应注意两点：一是根据不同的教学情境设计相应的教学语言节奏；二是应以情感变化来调节语言的节奏，激起学生共鸣。

3.2 优美的体态语言是健美操教师感染力的重要表现

体态语言是指人们在交际过程中，通过面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化来传递信息、表达情感，它是语言表达的一种。体育教师在健美操教学中展现的每一个动作、每一个姿态都是学生学习、模仿的对象。因此，要求体育教师在授课过程要传递给学生最准确的技术动作信息，这是体育教师必备的基本素质。体育教师的体态语言是营造和谐的体育教学课堂的必备条件，是健美操教学中不可或缺的部分。

3.2.1 体育教师的体态语言在健美操教学过程中的作用

（1）优美的体态语言可以提高学习健美操的兴趣。体育教师在健美操学习过程中展现出来的每一个技术动作，都对学生学习、参与健美操的积极性产生直接的影响。体育教师展现完美的健美操技能动作，赢得学生的喝彩，会对学生学习的兴趣产生积极的影响；反之，引不起学生的共鸣，学生就会产生消极的学习兴趣和情感体验。

（2）优美的体态语言可以增强学生的感性认识，提高课堂质量。缺乏对健美操运动的感性认识，会影响学生学习健美操形象思维的发展。体育教师在教学过程中，正确地引导学生感性地认识健美操运动，是健美操运动技能形成的首要任务。

（3）优美的体态语言可以沟通教师与学生的感情。优美的动作能够给学生产生美的感觉，能够让学生在轻松愉悦的氛围下感受健美操运动的魅力，优美的体态语言胜过枯燥、单一、乏味的讲解。优美的体态语言，是融洽的健美操课堂气氛、亲密的师生关系的保证。

3.2.2 在健美操教学过程中体育教师体态语言的运用

（1）体态语言在健美操教学过程中的应用。健美操教学不同于其他体育项目的教学，它是一个展现身体美的过程，很多教学动作都是直接通过体态语言来实现的。在健美操教学过程中，体育教师将要传授的技术动作、技战术要求通过丰富的体态语言传输给学生，通过调动学生的学习热情和学习兴趣，让学生能够自觉地去学习和领悟，让学生融入健美操教学中。

（2）在健美操学习过程中，体育教师要注意对学生的激励和肯定。学生在学习健美操运动技能时，不仅希望通过观察和学习教师的体态语言来掌握动作技能，更希望通过自身的努力可以得到教师和同学的认可。当某学生做出较好的动作时，体育教师一个肯定的眼神、一个赞许的微笑都将激励学生更加高涨的学习热情。

4 结 论

有声语言和体态语言都是体育教师进行健美操教学的重要手段。体育教师在健美操教学过程中巧妙、合理的利用两种语言，与健美操的特点和健美操教学内容紧密结合，提高所教授内容的形象性、准确性，使学生在学习健美操过程中接受语言信息的同时，更能看到生动的健美操形象，激发学生的学习健美操的兴趣，缩短运动技能形成的时间，达到最佳的教学效果。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2010.08.045

投稿日期：2010-05-16

何莉莉（1962 ～），副教授。研究方向：体育教学与训练。