体育教学安全问题的风险管理研究

李翠红

（河南大学体育学院，河南 开封 475000）

体育教学安全问题的风险管理研究

李翠红

（河南大学体育学院，河南 开封 475000）

本文通过对学校体育教学中自然环境风险、社会环境风险进行分析，结合风险管理的步骤和学校体育教学的特点，根据实际采取一些积极的、有效的风险防范策略，以期有效地控制体育教学活动，降低体育教学风险，为体育教师在体育教学时提供参考。

体育教学；安全问题；风险管理学

在“健康第一”思想的指导下，学校体育教学工作取得了令人瞩目的成就。但体育教学由于其自身的特殊性，使其充满了风险。这些年我国体育教学中的意外事故，给有关教育部门、学校、学生、家长和老师造成了很大损失。因此，许多学校取消了一些危险系数较大、难度较高的运动项目，这种做法对学生的全面发展很不利，也违背了体育精神，严重阻碍了学校体育教学活动健康有序地发展。针对体育教学中的安全问题，本文查阅大量文献，结合风险管理的方法，把风险管理引入到体育教学中，号召体育教师在学校体育教学中加强安全防范意识，最大限度地保障学生在体育教学中的安全，真正地实施素质教育，为社会培养全面发展的人才。

1 风险管理的含义

1.1 风险的理论

目前，国际上对“风险”并没有严格统一的定义，按韦伯字典的说法，风险是“面临着伤害和损失的可能性”，也可以用“不利事件发生的可能性”对其进行表述。风险理论的发展迄今已经有300多年的历史，西方学者早在在20世纪初就将风险理论用于金融领域，现在它在很多领域已被广泛应用。风险管理是把风险理论在结合生活实际的应用，主要指观察、降低、控制风险的人类行为，可以通过对风险进行识别和衡量，有针对性地对风险控制，以最小的成本实现最大安全保障的一种管理活动。

1.2 体育教学安全问题风险管理

体育教学安全问题风险管理是针对体育教学的特点，结合体育教学中可能出现的安全问题，制定风险管理的计划，并结合教学实际，有计划、有步骤、有目的地执行，最大效度地控制体育教学活动，尽可能地减少其安全意外的发生，是建立在“防患于未然”理念上的科学管理方法。它是在体育教学运用风险管理，保障体育教学安全的一种管理方法。

2 体育教学安全问题风险因素分析

2.1 体育教学中的自然环境

体育教学的自然环境主要包括体育教学场地、器材设施以及照明、噪音和气候等物理条件，在体育教学中发生的意外伤害事故大都是由于场地、器材等自然环境风险引起的。这类风险有：体育教学设备、设施不符合相应的要求，使用它们存在明显的不安全因素；体育教学设备管理杂乱无序，质量不符合要求；自然界的暴风雨、高温天气等自然灾害可能引发的安全问题。

2.2 体育教学中的社会环境

体育教学的社会环境主要包括体育教学目标、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织形式、教学时间、信息交流、教学过程中的人际关系、教师教学能力等软环境。贯彻和实行这些环境要素主要通过教师的教学能力、教学作风和学生自身素质来体现和完成。在教学中，教师教学能力不强、教学组织不当，就有可能发生体育伤害事故，如推铅球组织混乱，就有发生铅球砸伤学生的事故。

2.2.1 体育教学中教师教学作风 在体育教学中发生的意外伤害事故13%是由于教师教学作风风险引起的。教师责任心不强，带着情绪进课堂，教学不集中精力，不能较好地考虑运动安全的不良因素。组织体育教学活动时教师未对学生进行相应的安全教育；教师未对学生危险性行为进行教育管理，如在标枪教学时间内教师教师不在教学场地，或者虽在场地不尽职，任由学生学生自己活动，使教学活动失去控制，就有可能发生标枪扎伤学生的事件。

2.2.2 体育教师教学能力 在体育教学中发生的意外伤害事故23%是由于教师教学能力风险引起的。体育教学中体育教师组织教法不够严密、检查场地器材疏忽大意，如学60米跑的时候，没有把跑道上的障碍物清理，学生在高速冲刺的时候被绊倒事故；教师不能结合学生特点，因材施教，运动负荷超出学生承受能力等，如有同学有先天性心脏病，教师疏忽大意，导致学生伤害事故发生；有的体育教师没有经过正规的体育专业教育，不了解对体育教学的规律、特点，在体育教学中不能够合理地运用保护与帮助，如单杠教学，就有可能造成学生从单杠上掉下摔伤的事故；有一些体育教师，虽然经过正规的体育教育专业学习，由于自身能力有限，不能正确给学生做示范，或者示范动作不规范，学生在学习中模仿这样的动作，其教学效果可想而知，做不标准的、错误的动作更易受伤害，如学生学习前滚翻时，由于动作要领不正确，出现脖子受伤的事故。

2.2.3 学生自身风险 在体育教学中发生的意外伤害事故25%是由于学生自身所造成的，如身体素质太差或存有生理缺陷不能适应正常的体育教学；学生自身有先天性心脏病，又不告诉老师，导致在活动中出现学生猝死的事件；学生技术技术动作不正确，做超出自己运动水平的动作练习，不遵守课堂纪律，擅自行动，如上推铅球课时，学生不听老师的组织，不按老师的口令做动作，或者女生使用男生用的铅球，就有可能发生铅球砸伤事故。这些事故影响了学校正常的教学秩序，给学生的身心也带来了一定的伤害。

3 体育教学安全问题的风险管理对策

3.1 体育教学中伤害事故发生的可能性大、危害严重的事件采取风险回避策略

风险回避是指当风险事件发生可能造成很大损失，或发生风险的可能性很大，主动放弃该事件。该策略能把体育教学伤害发生的可能性完全避免，是一项简单、彻底的方法。在体育教学中，如果安全措施没有到位，发生体育教学风险事件的可能性大，可以采用此方法，如在体育教学中放弃使用不标准的场地、器材，暴风雨、雷电天气不在室外上体育课，改上理论课。

3.2 体育教学中伤害事故能控制的采取风险控制策略

风险控制是指把那些可预见的安全隐患提前消除，把风险可能发生的根源控制在伤害事故发生前，并最大限度地减小风险事件发生的可能性。教学中通过合理地管理，降低伤害发生的可能性或发生概率，是一种积极可取的措施，它适用于体育教学中能降低风险程度、可控制的风险，如上课时，教师要细致检查场地器材，关注天气情况，消除自然环境安全隐患，组织中严格要求学生听指挥，加强学生自身安全防范意识，及时发现教学中的安全隐患并加以制止，同时还要求学生积极配合老师的教学，这样才能有效地控制风险的发生。这种风险防范策略，在教学中应大力提倡。

3.3 将体育教学中伤害事故进行风险转移

风险转移是指一些单位和个人为避免承担风险损失，有意识地将损失或与损失有关的财务后果转嫁给其他的单位或个人去承担。在体育教学中，可以借用合同或协议，将一部分或全部的教学损失转移到第三方身上。对于体育教学过程中发生频率低，伤害性严重的风险，可以用转移风险策略，如学生猝死事件，可以建议学生买保险。保险公司也可以根据体育教学的特点开发一些新的保险品种，这样既能减轻学校的负担，减轻体育教师对伤害事故的恐惧，同时也能减轻学生家长对伤害事故的承受能力。

3.4 学校主动承担一部分风险

在体育教学中，将风险可能造成损失的全部或者一部分留给学校自己承担，是一种由活动组织者主动承担风险损失的管理措施，又称风险自留。在体育教学中对于伤害较轻且发生频率低的事件，可以选择保留风险策略，如学生在上课时不小心擦伤皮肤，学校可免费为其提供消毒药、创可贴。还有体育教学中器械丢失，器械的使用消耗，运动场地的使用损耗可以由校方承担这些风险带来的损失。

4 对体育教学中安全问题风险管理的建议

4.1 选择合适的风险管理方法

针对学校体育教学安全问题，可在对风险的识别评估后，根据体育教学活动中风险因素的性质和特点，选择有效的、合适的风险管理方法。

4.2 学校要对教师和学生加强风险防范意识

教师和学生都要承担预防运动伤害的责任，把风险管理列人体育课程中，请专家进行风险管理的专题讲座，提高体育教师和学生对风险的认知能力。

4.3 学校应建立适应社会需求的风险管理体系

建立适应社会需求的学校风险管理体系，合理地进行风险转移，能有效化解学校体育风险。

4.4 教师要提高教学能力素养

在体育教学中，教师要建立学生的健康档案，因材施教，定期对场地器材设施检查、维修和保养，普及现场急救知识，合理组织和安排体育教学活动。

4.5 以正确的态度去面对风险

面对体育教学中可能出现的风险要以客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防。

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1674-151X（2010）04-087-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.04.040

投稿日期：2010-01-27

李翠红（1984 ～），在读硕士研究生。研究方向：体育教育训练学。