英语写作训练初探

宋晓红

摘要:本文作者根据自己的教学实践总结了中学生的英语写作能力低下的具体表现,对培养学生的写作能力,提高学生的写作水平作出了有益的探索。

关键词:培养 中学生 写作能力 策略

一、培养学生英语写作能力的意义

《英语课程标准》提出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,形成一定的综合语言运用能力。”语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写、译五个方面的技能以及这五种技能的综合运用能力。这五种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。其中,写作技能的高低是衡量语言综合能力的重要标志,是学生在英语学科中创造力强弱的直接体现。

二、中学生英语写作能力低下的表现

在教学实践中,学生的写作能力的培养在初中英语教学领域内普遍受到冷落与忽视,学生的写作水平较低,具体表现在:1.基本功不扎实,单词拼写错误率较高。2.句法知识不扎实,无法驾驭长句,常常顾此失彼。3.语法实际运用能力差,基本语法错误严重。4.“汉语式”英语,表达不清楚,语篇不得体。5.布局及衔接能力差。

三、提高中学生英语写作水平的策略

我结合自己的英语写作教学实践,推荐一种正在探索中的“准备——写作——修改”英语写作教学模式,以资大家共商之。

1.充分准备。准备阶段的教学目标是让学生在教师的指导下全面分析、掌握材料,形成写作提纲和“腹稿”。具体内容有五项:①阅读、分析有关材料(文字或图表等),占有材料,掌握事实;②拓宽思路,集思广益;③交流观点;④记笔记;⑤拟写作提纲。上述每一件事都是由学生完成的,能极有效地提高学生的写作能力。教师的指导作用表现在决定学生该干什么,指导学生如何干,纠正学生的错误。即使是新词和易错的词的选择、语法的学习,教师也只是提出问题,引起学生的有意注意,然后自己去查词典及有关资料,自己解决问题;必要时,把问题提到课堂上讨论解决。至于这种课是否上得紧凑,是否能充分调动学生的积极性,使课上得有效率、有创造性,使学生既能学到新知识,又能学到技能,教师的指导作用关系极大,甚至可以说是决定性的。

2.认真写作。写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体内容有四项:①草稿;②自检错误;③文字推敲、润饰,二稿;④初步定稿。英语写作能力的提高不能一蹴而就,要力戒“速胜论”。在英语教科书中,写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此,教师应由易到难,由简到繁,循序渐进地进行教学,帮助学生逐步提高写的技能,逐级递升英语写作水平。

3.反复修改。修改阶段是反馈机制下的一个开放性过程,其教学目标是通过师生信息互动,使学生的作文逐步完善。学生的英语写作应由教师审阅和评价。英语教师在审评前首先应向学生展现作文评判标准(如分档和分值),在评改学生的作文时,不可仅判分数,还要有评价意见。学生的作文立意好的要表扬,遣词造句精当的也要表扬,这是很重要的。教师还应坚决要求学生字迹工整。学生经过一番努力完成习作以后,一定会为自己的作品感到自豪。

作文经教师审阅后,学生还要继续修改。修改后鼓励学生自我打分(否定前一次教师的给分),并将习作返回给教师,教师则按新的分值提出更高的修改要求。如此往复,直至达到师生双方共同认可的作品和分数。这样,学生虽然写的是一篇作文,但是反反复复练习的机会很多,而且每循环一次就是一次提高,一次升华。这种方法,较之不断地让学生写新文章能更有效地提高学生的写作能力。另外,学生所写的文章,是从其他有关材料分析、选择、归纳出来的,能使学生在获取新知识的同时,学以致用,文字也比较容易达到规范的程度。

4.最后,教师还可要求学生从所写的几篇作文中选出自己的“代表作”,并附文字说明,简介自己的文章。教师随即给学生自选的文章评分,结合该生在各环节上的表现及期考成绩给学生一个总评成绩。

此外,教师还要注重教育学生不要过分依赖词典写作,而应该积极地记背英语单词和习惯用法,注意平时积累,指导并激励学生尽可能地多背诵(至少要熟读)一些精彩文章,特别是经典原著片段,促进学生语感的发展。

5.近年来,高、中考英语书面表达阅卷采用新标准,不再把要点齐全、语法正确作为阅卷最高标准,而要求考生采用一些高级表达方式来提升文章的档次。显然,英语书面表达已走进新时代。具体有以下几点值得注意:

1.写好开篇交待句和末尾总结句,增强文章的照应性。

2.写好常识性语句,增强文章的连贯性。

3.巧用过渡性词汇,增强文章的逻辑性。

4.巧用高级语法,增加文章的表达档次。

5.尽可能采用多种表达方式,提高文章的表达效果。

最后,我们认为,书面表达只要能做到以下六点,就能得高分:要点全、语法正、表达准、句型整、逻辑顺、卷面洁。

参考文献:

[1].胡春洞、王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社:1996.05.06.

[2].Nation,I.S.P.Teaching,Listening and Speaking, Wellington:ELI Occasional Publication No.15. 05.1995.

[3].戴军熔.中学英语写作初探.中小学英语教学[J]1998.10.