办有思想的学校——访天津市滨海新区大港第三中学校长李庆忠

□本刊记者 韩大勇 ■校长 李庆忠

创建于1996年的天津市滨海新区大港第三中学，是一所具有强劲动力、不断发展的学校。近年来，无论是激励教育还是“导学—助学”教学模式都引起了广泛关注。对大港第三中学现任校长李庆忠，我们并不陌生，之前就知道他是中学物理特级教师、全国模范教师、全国优秀班主任，笔者之前读过李校长的文章，行文流畅，逻辑清晰，立意深远，显然对教育有着切身的体会和深入的思考。我们的访谈就在李校长的办公室开始。房间不到10平方米，整洁而有序，李校长对教育问题的阐述深刻，见解独到，体现出一位学者型校长的睿智和淡定。如何理解校长的角色定位与校长的职责？如何在具体的管理过程中体现校长的意志和作用？李校长用他的思想和他的实践对这些问题给予了精彩的解答。

□您如何理解校长的角色定位与校长的职责？

■校长是学校的领导者、决策者和管理者，也是学科带头人，是学校领导集体的带头人。有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依法办学，正确地确定一定时期内学校的工作重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，最终得到预期的效果。作为一名校长，必须具备三个条件：一要具备领先时代的思想意识，二要具备超前的决策能力，三要具备脚踏实地的实干精神。其中，领先时代的思想意识、超前的决策能力来源于多方面的理论学习，通过“学习—积累—思考—研究—实践”，不断探索完善，形成自己的办学思想。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有时代的眼光、社会的良知、正确的理念、独到的见解、坚韧的品格、阳光向上的心态和广阔的胸怀。作为一校之长，应该在校园、社会中时时处处起到模范、表率的作用。校长不应该是手里拿着鞭子在后面赶的那个人，而应该是举着旗子走在最前面的那个人。

□您刚才提到，作为校长要“不断探索完善，形成自己的办学思想”，那么，如何理解办学思想？您的办学思想是什么？如何在具体的学校管理中贯彻落实？

■校长对学校的管理，首先是办学思想和理念的指导，其次才是行政的统筹管理。一个校长没有自己的教育思想不行，但只有自己的教育思想也不行。社会在快速发展，知识在不断更新，面向未来办教育，必须有宏阔的视野。要通过认真的学习、深入的研究，继承历史上的教育思想财富，借鉴国内外先进的办学理念、办学经验、办学模式，开展校际交流，鉴人所长，找己之短，创我之新。要创办适合本校特色的教育。校长还要注意培养学校的个性。个性就是特色，就是风格。特色要靠个性来培养，没有教师的个性，就绝对没有学生的个性与特长；教师没有个性、特长，学校也不可能有特色。所以，校长要重视教师的教学个性，尊重不同教师的各种观点和想法，鼓励教师们做有思想的教师。只有这样，学校才能办出特色和风格来。

一所学校要在正确的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，并成为被社会所公认的优质校，其核心要素在于：风格、成果、传统。一是有独特的教育思想作为观念引领。二是立足本校实际，这是特色学校创建的逻辑起点。三是长期的办学实践，特色学校的形成和发展过程是“理论—实践—理论……”螺旋式上升的过程。四是独特、稳定的办学风格，这是特色学校的办学基础。五是优秀的办学成果及具有可信度、可让社会直观感知的办学风格。

□当前，越来越多的学校意识到学校文化建设的重要性，对此，您如何理解？

■一所好学校，也就是要有一个好口碑。它能接受社会不同阶层、不同人群、不同家庭对学校的良好评判。学校文化建设的不同，决定着学校核心教育观的不同。学校是教师和学生共同成长的场所，它承载着人与人之间思想与思想的沟通、心灵与心灵的对话。校长要积极引领学校的文化建设，营造良好的环境和氛围来感染、陶冶学生。一所好学校应该是一个好的文化场，它能通过这个场来凝聚智慧、约束行为、激励教师、促进共生。校长要抓好学校文化建设，要形成有特色的主流文化，有力推进学校优质教育的价值追求。学校要实现核心教育价值，校长的引领作用是重要也是必需的。校长通过核心教育价值观的导引，营造适合师生成长的生态园，激发起全体师生的教与学的潜能，最大限度地实现个体的个人价值和社会价值。

□您刚才提到“一所好学校应该是一个好的文化场”，那么，如何构建这样的“好的文化场”？校长在这个过程中应该如何去做？

■要构建“一个好的文化场”，必须有一个和谐的人文环境和融洽的人际关系，创建一种民主、和谐、宽松、自主的育人氛围，这是学校办学的基础。学校师生间、干群间的关系只有建立在一种平等、信任、理解、尊重的基础上，才能不断地发挥出每个人的创造才能。追求管理的实效性，使各种制度内化为师生的思想意识并外化为自觉行为，切实提高规章制度的执行力、约束力，以保持学校文化特色，保障学校可持续发展。在坚持制度化管理的同时，更加注重关心每一位教师的工作、生活与发展，使每一位教师愉快工作，实现管理的人性化、规范化、科学化，创建和谐校园环境。作为校长，要积极创设情境，努力营造氛围，让教师享受工作的快乐，以此来促进教师把学校的事视为自己的事。“世界上没有完全相同的两片叶子”。学校里的上百名教师，他们也有着不同的家庭背景和生活环境，有独特的成长经历与心路历程，在道德修养、学业水平、工作能力、个性爱好等方面是千差万别的。校长不可能把他们改造成一个类型的人，应该尊重他们的个性，承认差异，求同存异，让教师张扬个性，充分利用他们个性中的有利因素，使他们以学校工作为己任，把学校的事当作自己的事，全身心地投入工作。校长要经常采用换位思考的方法，设身处地地了解教师的需要、苦衷和感受。让教师心中充满制度带来的阳光，使教师心情舒畅地投入到工作之中，学校的整体工作才能做好。为了充分发挥教师的工作积极性，让他们也能像其他人一样享受生活，校长要时时刻刻给予教师一些关怀、温暖、体贴和心理上的补偿，使他们感受到温暖。让教师在享受生活的过程中心甘情愿地为学生服务。

学校管理是“三分管理七分情”。作为一校之长，需要用真挚、丰富的情感去感化、激励教师，营造出富有浓郁的人情味和有利于保持教师工作积极性的外在环境，激发被管理者的潜能，让教师不断地进行自我调适，享受到来自工作的快乐。那么，和谐校园离我们就不远了。

□您认为一所理想的学校应该是什么样的？作为校长，应该树立什么意识？

■学校是育人的场所、保存和传递知识的场所。一所理想的学校应是有思想、有质量、有品位、有特色、有效能的学校。所以，我们提出“办有思想的学校，当有品位的教师，做有底气的学生”的目标，要实现这一目标，校长要树立以下几种意识。一是学习意识。要当好一名校长，首先必须勤于学习。学习是进步的先导，不学习是落后的象征。一名合格的校长，要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。二是服务意识。一名好的校长必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫和寂寞，维护好自己的学校，正确处理好班子成员间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心、事业同干，做到层层分工、层层把关、层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊合作关系。三是教育质量意识。校长工作的核心是抓好教育教学质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校教育教学质量的优劣，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。四是创新改革意识。哈佛大学著名学者哈默说：“通向未来的路，不像回家的路那么熟悉。”未来的路的路况在不断变化，条件也在不断变化，过去总结的一些经验，可能在未来的工作中不再适用，甚至会起到相反的作用。所以，要办好一所学校，就要从竞争队伍中跳出来，而不是排在队伍中等着提高名次。这要求校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教师观、学生观。

□作为校长，平时要处理很多事情，同时要协调好各方面的关系，您认为在处理这些事情和关系过程中应该如何扮演好校长的角色？

■没有包治百病的妙方，也没有万事皆准的高招。打铁还要自身硬，妙方配神医，高招需高人。因此，校长修炼自身的本领就显得十分重要。我认为作为校长至少要修炼好三种本事。一是智德并进德为首。有德无才会误事，有才无德会坏事，有德有才能成事。修炼德行的有效途径就是加强修养，讲党性、讲大局、讲仁义，形成重仁明义、知恩尚礼、厚德守信的作风。邓小平同志指出：“不注意学习，思想就容易庸俗化。如果说变质，那么思想庸俗化就是一个危险的起点。”因此，校长要明确目的，养足精神，反复锤炼，百炼成钢。二是威为并行为是重。“威”是指有威信，“为”是指有作为。校长的威信产生于自身，来自于领导班子。自身要注重加强锻炼，言行一致，不能有亲疏薄厚；班子要注重团结，不能搞“一团和气”，不能光“团结”不出“战斗力”。这就要求校长会谋事，事前有预见，遇事有主见，事后无意见；会干事，善于调动一班人的积极性，善于挖掘全体教职工的潜力；敢干事，要有气魄敢为人先，要有胆量叫世人评说。三是廉公并举廉为先。“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。”校长廉洁自律是管好班子、带好班子的一个先决条件，己不正焉能正人？因此，校长要牢固树立正确的权力观，要认识到我们的权力来自于人民，“官”是为人民服务的岗位，“权”是为人民服务的工具；权力意味着责任，权力越大，责任越大。

链接：李庆忠，毕业于哈尔滨师范大学物理系，全国模范教师、全国优秀班主任、天津市中学物理特级教师、天津市劳动模范、天津市优秀共产党员、天津市“十五”立功先进个人，大港区首届名师、大港区第六届党代会代表，中国管理科学研究院学术委员会特聘物理特约研究员。